在山清水秀的青少年培训基地，连续三天，我们聆听专家报告、讨论交流、汇报展示，如此过程开拓了教育的视野。

　　了题为《学校教育的管理视角反思》报告。他从中国传统文化、中西交融、管理学、社会学等多个角度深入浅出地谈了自己的观点。在谈到教师的意义时，他投影：与理想有关；为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。这让我想到从教的责任也是一种担当，同时也是修行。在教师生涯中，我们要为国家为他人为天下而教，让这个社会将来可以更好一些，今天的努力，意味着明天的改善。我们这个社会需要不断改善与改进，不断走向文明。而教育是这个过程中必须要发挥积极作用的。教育不是一个组织机构，而是真真切切的一个个具体的人，如果每一个教师都能够明晰自己的责任与担当，我们的孩子就会成长得更健康一些，我们的社会才有希望更好一些。而在从教的过程中，也是一种对自我的完善。教育不仅仅是向外的，也是向内的，指向自己的内心。一颗敢于担当的心，一定也是在洞悉自我本真之后的决定。了解自己的局限和优势，同时给自己更积极的人生期待，在担当的行动中，让精神获得升华，内心归于神圣。教育的过程就是让自己更美好的过程。基于这样的思考，我们的教育视角应该如张晓峰教授所说需要更开阔一些。当你从更多角度来看教育的时候，就会知道单以分数教学为目标是多么狭隘，也是多么可怜。

　　来自晏婴小学的孙镜峰校长围绕自己学校进行课程改革的过程，作了《我们因课程整合而改变》的报告。他在报告中提到了老师的几个层次：一般教师——优秀教师——学科专家——课程专家。我想出了这样几个层次，还应该到最高境界：教育专家。我们的学校不能仅仅是教学，还要有浓郁的人文情怀，有真教育的氛围。“有什么样的课程就有什么样的学生”“为每一个学生提供合适的课程”，这些课程理念已经耳熟能详，而能够像孙校长一样扎扎实实做出来却凤毛麟角。晏婴小学的课程整合给我留下这样几个印象：课程是基于对课程标准的深刻研读；教师的专业素养成为课程整合的关键因素；省课程专家的及时引领成就了整合的品质；校长的身体力行让实验扎实推进；家长成为全校课改的助推器。同时也需要有几分警惕：课改的方向需要经常审视，避免走向死胡同；从单一的学科专家到丰富的教育专家该如何实现？对课程的标准是不是可以拔高就是成绩？我在听报告的过程中，也在反思当前学校管理中的核心困难：教师的专业态度缺失。硬性管理固然可以取得一时成绩，而不能从根本上保证教育优质。在下一步的工作中能否走这样一条路子：学校的特色课程由学校集中规划实施；学校的隐形课程由班主任来实施。通过班主任队伍建设，将常规的一些工作，补充之后成为特色的课程。比如可以开设：演讲课程、关怀课程、家教课程等。让班主任成为德育课程的开发者和实施者，实现学校特色课程、教学课程、德育课程的体系化建设。

　　滨州博兴教育局长周奎齐作了《用心教育》的报告，从实践层面提炼而出的管理智慧是有温度的，听他娓娓道来，感觉管理不仅不是技术活更是一门艺术。在管理中，我们既要实现目标，更要成就自己。管理也是一种修行。管理的核心是激发人的潜能，成就人，而只有让自己变得强大，才可能有能力引领团队实现目标。所以，周局长的“清心待己”让人深受启发：认识自己，拥有自己的味道；学会反思，敢于面对错误；拥抱不确定的生活；价值在挑战中实现；学会在拒绝中找到机遇……他同我们区原来的双语胡校长一样也对《亮剑》情有独钟，分析其中的团队力量妙趣横生，一些经典的视频资料也穿插其中，令讲座诙谐生动。我想他是有很强的备课意识的，能够掌控听众的兴趣，能够适时提供案例，这也是一种演讲的技巧吧。在周局长的报告中，能够深切感受到他从一个岗位到另一个岗位，始终抱有教育情怀，始终有自己的原则与信念。通过丰富的积累，最终成就今天的他。我想做教育，应该如此，工作有成绩，个人有收获，生命有提升。

　　张志勇厅长对我省教育改革的解读令人耳目一新。文件背后的大量资料，让我们看到教育改革势在必行，也深切感受到教育的责任。省里的文件已经做出了具体的部署安排，关键是如何落实好相关政策，通过对教育价值的追问与反思，实现教育改革的目标。作为一名基层的教育工作者，需要立足本职，扎实工作，将工作放在对师生生命负责的高度，积极推进，努力办出人民满意的教育。

　　新的学期即将开始，任重而道远。