春天就像玩变脸的戏子。前几天20多度的高温，给人跨季节的错觉，这两天俨然又把人带回冬天。乍暖还寒，北风肆虐，厚厚的棉服再次加身。

　　一、写点蹩脚的“诗歌”又何妨？

　　习惯了记录，也常受无素材之烦扰。喜欢诗歌但苦于没有诗兴，哀叹自身可怜的知识储备。“苔花如米小，也学牡丹开”。于是，尝试着把拙劣的文字排列成竖行，尽量使之押韵，读来仍有蹩脚之嫌。好友直言不讳地说：“最近你好像迷上说山东快板了！”我回：快板算不上，充其量是顺口溜。尽管通篇没有诗的味道，但直白的叙述往往给自己带来好心情。仅此而已。喜欢清汤挂面似的记录。坚持之，锤炼之。

　　二、谁让老师摘下眼镜？

　　周一上课，戴眼镜进教室，全班一片喧哗。看到同学们的表情：无奈的；苦笑的、不置可否的……有的孩子毫不讳言：“老师，你戴眼镜不好看，快摘下来吧。”我说怎么不好看？“说不好，反正没有不戴好看。”答应孩子们，如果他们看着别扭，课堂上我不戴，只在上下班的路上戴咋样？”孩子们笑而不答，一副如释重负的样子，好像在说：“这下，我就放心了。”脑海突兀出现了“思维定势”一词。孩子们先入为主的是我没戴眼镜的模样，戴上眼镜她们就会不适应了。但如果我坚持戴眼镜，过一段时间他们肯定会习惯的。道都是相通的，很多事情不是一成不变的，学会改变也要学会适应。不断打破陈规才会有所创新和突破。这也将是我告诉孩子们的一个道理。

　　三、你们都是编故事的高手

　　周二讲授5课《古诗三首》，因为古诗词俨然就是一处风景，一个故事，诗中有情，诗中有意。每当讲授古诗词时，除了让孩子们读出节奏、读出韵味，熟读成诵后，在引导孩子们初步了解诗意和作者要表达的思想感情后，我总会引导孩子把古诗改编成故事。这样不仅能使孩子们深入了解古诗蕴含的意味还使孩子们读写结合，多一次练笔的机会。古诗三首中，我选择了辛弃疾的《清平乐 村居》这首词，内容浅显易懂，孩子们通读几遍，意思便会迎刃而解。当我讲清这次练笔的要求后，有少部分孩子脸上还写着茫然二字。为了开拓他们的写作思路，我和孩子们说，古诗词是浓缩的艺术精华，短短的几句其间潜藏着无穷的内容，今天我们就要把它挖掘出来，尽量挖得更深更美一些。我先拿第一小节说“茅檐低小，溪上青青草”开篇9个字写景，我们来假想一下：有小溪就会有溪水，清澈的溪水里会有鱼虾，还会有什么？“有蝌蚪、有荷花、有