记不准确，有几年没出去学习了。深知“流水不腐，户枢不蠹”的道理，尽管业余时间也“啃”了几本教育专著，浏览了部分教学杂志。受理解能力的制约，很多教育的精髓不能很好地把握和运用。理解仅限于蜻蜓点水。当校长递给我德州听课的流程表，当一眼看到吴忠豪教授的名字，我眼前一亮。那一刻我分明醒悟到：那颗求知的心还未完全“沉睡”。因此，我才有了亲眼目睹吴教授风采和亲耳聆听精彩报告的机会。此刻我在反思：转变观念“路在何方？”

　　从事语文教学十几年来，真正脱离教案注入个人思考的课我上了几节？熟悉的文本用陌生的眼光“打量”了几回？“穿新鞋走老路”的程序是否还要循环往复下去？……一连串的叩问在冲击着我的心灵。《谁动了我的奶酪？》是给我影响力最大的一本书，这本书用浅显的寓言告诉我们一个发人深省的道理：“告诉我们一个最简单的应对方法，那就是把跑鞋挂在脖子上，时刻准备穿上它，在千变万化的世界里奔跑追寻。”我在想，我的“跑鞋”在哪里 ？我做好了随时穿上它的准备了吗？放弃意味着不断创新、不断弥补、不断完善！当我们作出某种选择的同时，往往也就意味着失去了以往的轻松和安宁。但是，放弃并不是目的，放弃只是暂时的，短暂的放弃是为了日后更多更好的得到。当然这个过程是艰辛的甚至要付出更多的爱和痛。吴教授的报告中关于课程改革的方向他提出转变方向的三个层次：1、从教课文到教语文2、从非本体教学内容到本体教学内容。3、从教过到教会。每一个层次他都结合了真实的案例，对比鲜明、深入浅出。给我拨云见日之感。但这点感觉是肤浅的，是片面的。真正落实到自己的教学中去，其间肯定还会有很多的困惑。譬如：每当新授一篇课文前，我要明确哪些是本体教学哪些是非本体教学？一时我能把握准确吗？从教课文到教语文的方法我该如何运用？现在我觉得此时的我很像故事中的小矮人哼哼面对课改犹豫不决、顾虑重重……

　　观念引领行动，目标决定方向。课改的今天，面对那一双双求知若渴的眼睛，我不能再踌躇徘徊。观念何以引领行动？应该说是在此认识基础上，进一步将观念内化与外化为实际行动的问题。这也是尤为重要的问题。否则，再好的观念仅仅停留在意识层面，不可能真正发挥出它应有的实践效能。现实不允许我的思想成为匆匆过客。那我就应该行动起来，努力做小矮人中的唧唧。 附加上一些唧唧写的小哲理作为结束语吧： 变化总是在发生——他们