安东尼罗宾的大猩猩是一位缺乏父爱的安娜的心路历程。

她爸爸非常的忙，没时间跟安娜聊天，没时间陪她做游戏，每次问他她都说第2天，要么就是周末，周末又直喊累。

直到安娜生日前夕，她爸爸送了他一个玩具猩猩，安娜很伤心地扔到了一边。

半夜里大猩猩变成了一个跟他爸爸一样高大的人，穿着他爸爸的衣服鞋冒出去了。

他们去动物园里面参观了各种各样的大猩猩，安娜最开心了。

因为安娜最喜欢的就是大猩猩，后来大猩猩还带着安娜去吃东西看电影，跳舞，满意的回家了，第2天早上，安娜一早醒来发现大猩猩又变成了玩具的模样。

生日的那天早上，爸爸跟他说，安娜，我带你去动物园。

于是安娜由这个大猩猩代他父亲完成了心愿，实际生活中他爸爸也带着他去动物园看猩猩了，就是美梦成真。

这个绘本里有非常重要的一个点，就是很多背景都是有大猩猩画作，这些世界名画作都变成了大猩猩。

非常有趣的一条互动线索。

      从来都不认为绘本只是给孩子读的，也从来不认同那些认为绘本大大的图少少的字太浪费钱的说法。陪孩子看完《大猩猩》后，我又自己默默地看了一遍，安娜仿佛就是小时候的自己，可是自己却没有遇到“大猩猩”。
      安娜喜欢大猩猩，她很想爸爸陪她去动物园看真正的大猩猩。可是爸爸总是很忙，白天上班，晚上回来还要埋头做事，周末又喊累。

      她和爸爸吃饭，两人坐在长桌子的两头，爸爸看着报纸，把安娜隔绝在外，没有交流。安娜想去找爸爸玩，可是爸爸总说很忙，总是等明天吧。安娜靠近爸爸，上身前倾靠向爸爸，内心多么希望爸爸停下工作陪陪她，可爸爸却依然背对着他。她的内心肯定有点失望，爸爸为什么那么忙，忙到没时间陪我。

      大大的房间，安娜独自在角落里看电视，大大的房间和角落里小小的身影，明显的对比。光线照到的地方色彩明亮，有蝴蝶飞舞鲜花盛开；而光线照不到的墙上，灰暗，还有各种恐怖的动物图案。

      想起小时候一个人面对着大房间的黑暗恐惧，害怕夜晚，害怕黑暗里孤单的自己，哭着关紧门窗，却关不住心理的害怕。就像现在依然无法狠心让卢小鑫独自面对半夜的黑暗，除非他自己愿意，我总是容易心软，因为我知道那种恐惧。

      大人总是对孩子说，等一等，等下一次，等……殊不知在这样一次又一次的等待中，一次又一次的期待与失望中，孩子已慢慢长大，慢慢把某扇门关起来，就像安娜的床一样，看起来像个牢笼，无助孤单。
    生日，爸爸送给安娜一个猩猩玩具，安娜很生气随手扔进了玩具堆里。安娜为什么生气？因为她想要的不是玩具。她想要的是去看真正的大猩猩。
        故事从这里开始变化，玩具猩猩变成了大猩猩，这样的改变吓坏了玩具堆里的玩具，也吓呆了安娜。但友善的猩猩让安娜一下子找到了安全感。她真的很想去动物园！

      在大猩猩的邀请下，他们一起去了向往已久的动物园，一起去看电影吃夜宵参加舞会……做了一切安娜一直想和爸爸一起做的事情，画面柔和亲切。为什么大猩猩的身形和爸爸那么刚刚好呢？
      可是动物园里的大猩猩为何都那么不开心，动物园里的大猩猩都落在铁笼里，像极了安娜牢笼一般的床，孤单又无助。大猩猩吸手指的画面，像不像小时候的你我在孤苦无依时情不自禁的动作。
      又一个画面对比，安娜和爸爸吃饭的距离，安娜和大猩猩吃夜宵的距离。前面的渴望交流和后面的欢声笑语。安娜是真的很开心。

   
        第二天早上起来，安娜很高兴地去找爸爸，而爸爸则身穿休闲服，耐心询问安娜是否想去动物园。甚至爸爸的后裤兜里竟插了一根香蕉。安娜很疑惑，为什么爸爸突然变了。但不管为什么，安娜很开心地和爸爸去动物园了。
      最后的画面定格在爸爸拉着安娜的手，而安娜拉着她的玩具，一起去了动物园。

      这最后的画面，也是我小时候无数次渴望的画面，我希望这样一长一短的背影，让人觉得温暖。所以我也喜欢拍他们父子两一长一短的背影。

      安娜的爸爸改变了，陪伴了安娜。而我，带着遗憾长大了，但我在努力去实现这个画面，只是角色换了，我不是“安娜”，而是“妈妈”。我相信这个“安娜”也是很开心的。

        缺乏陪伴的孩子，表面也许乖巧，也许叛逆，但内心却都是孤单无助过的。不是怪罪曾经的缺乏陪伴，但那些影响确实已经种下。能做的就是意识到，然后去避免再次的影响。这也是为什么我如此执念的改变，只为多一点陪伴。因为缺少什么而执着什么，人需要自我圆满。

从结构上看,一篇读后感至少要有三个部分的内容组成：一是要介绍原作的篇名内容和特点；二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价,也就是概括地谈谈对作品的总体印象；三是读后的感想和体会.即一是说明的部分,二是要有根据评价作品的部分,三是有感而发,重点在“感”字上.
读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化,摘取其中的某一点做文章.

暑假，妈妈给我买了一本书，名字叫《了不起的小叶子》。我很感兴趣，所以把这本书从头看到尾。小叶子是一个迷迷糊糊、大大咧咧的可爱的小女生，成绩一般，长相一般，没什么“了不起”的，但她纯真、善良，真诚的对待朋友，她乐观、开朗，对周围的一切都抱有好奇心。所以，有时候她又挺“了不起”的。书中讲的是小叶子在学校的故事。李校长发明了一个零号宝座，在每间教室的讲台上放置一个座位，为了惩治那些调皮不听话的孩子而发明的。刚开始小叶子还不理解为什么大家不喜欢坐这个位置，离黑板、老师近，没有人影响学习，没有同桌不会有人影响学习……有一次小叶子不小心犯了错误，被老师叫到零号宝座坐了一节课，回到家里，妈妈狠狠的批评了她，小叶子的爸爸是一名工程师，还是名牌大学的博士生，下班回来后也给她讲了很多关于学习成长的事情，小叶子一家三口听得不亦乐乎。后面又讲到了学校里新来的美术老师，上课时画了各种各样的蛤蟆，不同姿势，一个个栩栩如生，非但不可怕，还很可爱，并且让同学们也画出任何造型的蛤蟆，哈哈，实在太有趣了，一节课下来，老师夸赞同学们的想象力非常棒，大家也很高兴，看到这儿，我也拿出纸笔，画了几只蛤蟆，真是太好玩儿了。后来小叶子又和德国的小朋友一起上课，做陶艺，举文艺晚会，一起参观博物馆等，德国小朋友还给小叶子邮来的亲手做的手工巧克力，小叶子觉得亲手做的是最有意义的礼物。我也要学习书中的小叶子，她乐观，开朗，爱交朋友。