暑假里，我读的是特级教师华应龙老师的《我这样教数学》这本书。该书详细地记录了华老师的12个精典的课例“角的度量”、“多位数减法练习课”、“中括号”、“长方体的认识”、“百分数的认识”……等把我们带入了数学的神秘神奇但却是实实在在的世界里。每个例子都配以课前慎思、课堂实录、课后反思及专家评析，让人亲历专家的精品课是如何雕琢出来的。书中既有华老师的教，也有专家对他执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。读完后我的内心油然生起一股感慨与敬意之情。

　　一、 精彩的课堂评价语言

　　我们平常的评价语言停留在“你真聪明”、“你真棒”等。在12节课中，华老师的精彩语言随处可见,下面我摘录一些与大家分享。

　　“呦，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了，有的人虽然不会，但在动脑子，我觉得也挺好的。小伙子，带你的量角器，到投影这儿来，把你的方法展示一下。”

　　“还没学，不会很正常，但敢于尝试，值得表扬。我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！”

　　“我想刚才举手的人和笑的人跟她想的是一样的。佩服！不过，我觉得要感谢这位同学，是他画的角提醒了我们。”

　　“如果有一双数学的眼睛，我们就能在量角器上看到若干大小不同的角。那以怎么用量角器来量角呢？想一想”

　　“如果你是量角器的话，你会对同学们说些什么呢？把你想说的话写出来，好不好？”“有的问题华老师也不怎么清楚。”

　　“那是怪华老师没有给大家更多的时间。”……

　　二、别致的教学设计

　　在他的课堂上，常常能看到“与众不同”的教学设计。我印象最深的是 “角的度量”这节课。如在教学《角的度量》这一课时，华老师首先创设了一个让学生寻找生活中的角的情境。上课前华老师做了一个有心人：一开始，他认真地搜索了生活中的角，但发现都不需要度量的，因为大多数都是直角。后来，他发现衣柜里衣领的角千差万别，进而发现牙刷也有非常讲究的角，椅子靠背向后倾斜形成一定的角……经过反复搜寻、思考和讨论，最后选取了“滑滑梯”这样既有趣又能引发学生学习需求的情境作为课题的引入。而情境中三个不同倾斜度的滑梯，既符合学生的生活经验，又体现出角的大小的作用，使学生强烈地感受到角的大小是影响下滑速度（即刺激的程度）的重要因素。虽然学生有这方面的生活经验，但现实中的滑梯几乎都是标准的、安全的，学生没有思维上的对比和冲突，就不会有意识的去思考下滑速度与角的大小之间存在本质联系。“滑梯的角度多大才算合适？要解决这一问题，就要度量角的大小了。”通过教师的引导，学生的学习愿望和需求，“像呼吸一样自然”地被激发了。接下来教师创设了一连串的学习活动：让学生自主探究，认识量角器；在量角器上找角，在纸制量角器上画角，用量角器量角；然后通过应用情境：谁放的风筝高？椅子的靠背多弯舒服？在哪个位置射门进球率高？……体会量角的作用。正是在这样一种探究、质疑、推测的数学学习氛围中，在教师有效的.引导下，学生的知识和技能“像呼吸一样自然”地被习得和掌握了。

　　有位专家评价道：“华应龙对数学操作活动别出心裁的设计与指导，对学生思维的有层次的开发，对探究体验数学的本质、方法和数学学习过程的把握，对数学史料的灵活驾驭，以及在教中巧妙渗透情感、价值观的做法，带给我们许许多多的思考”。是啊，我们每位热爱教育的工作者都应该认真地思考。而思考需要坚持，坚持必定有收获。正如华老师的体会是：要想从王国维先生《人间词话》里所说的第二境界突破到第三境界，需要的就是坚持思考、坚持创新。因为“创新思维就是要求我们必须对每个问题进行长时间的反复思考”，当你坚持一段时间以后，就会达到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的第三境界了。到了这样的境界，你也会说出“我是这样教的”，别人在听完你的课后，也会发出这样的感慨——“我怎么没想到”的。

　　借用华老师的一段话结尾华：“世界上的事物总是意想不到地存着微妙的联系，关键是发现那份联系是件不容易的事”、“只有当你深爱着这片大地，真爱着生活、挚爱着数学，你才会多情善感。登山则情满于山，观海则意溢于海，才能看到更多的生活中的美丽，才能看到感动我们的数学”、“我上出了一些专家认可的课，有人说我‘勤奋’、‘刻苦’，其实我自己不认为是‘勤奋’、‘刻苦’，我是在享受幸福，享受自己的全情投入，享受数学对我的青睐有加，享受生活对我的‘无微不至’”。

　　认真品味一部名著后，相信大家增长不少见闻吧，这时候十分有必须要写一篇读后感了！那么我们该怎么去写读后感呢？以下是我为大家整理的《我这样做老师》读后感，希望能够帮助到大家。

　　《我这样做教师》是魏书生老师的又一杰作，魏老师集累自己多年的教学经验，用朴实的语言表达了对教育的挚爱，对课堂的迷恋。读了第一个章节，我有以下两个方面的体会。

　　一、 事事敢于与学生商量的背后。

　　魏老师是一位非常民主的老师，遇到困难的事情他总把“商量”二字放在前面，这个看似人人都能做到的事情，其实能够坚持的人寥寥无几，这里面的原因除了部分人喜欢“操纵权力”的天性外，还有一个更重要的原因是“商量”之后措施的执行问题。既然是商量做事，那么必须得听得进其他人的意见，甚至还要做出与自己意志对立的决定。虽然我们总把“少数要服从多数”挂到嘴边，可真正执行时能够诚心地乐意做到者，为数少矣。

　　二、就我个人的音乐课来说，我有时会自信的觉得自己是在跟学生商量，可 是为什么他们还是会那样呢?说白了，自己的'内心其实并没有真正做到让学生自 己去选择，学习了魏书生老师的书，我觉得在以后的教学中我可以尝试着做一些快乐体验式音乐教学，让每个学生轮流来当我们音乐课的小老师，培养学生独立思考和创新能力，充分调动学生的学习兴趣，营造宽松和谐的课堂氛围，构建平等、民主的师生关系。让学生与学生之间、学生和教师之间自由的、主动地去探究交流，允许学生突发奇想、展现奇思妙想。我相信让每一位学生去努力做他自己想做愿意做的事，他一定能最大程度的发挥出自己的才能，这才是真正的课堂教学需要达到的效果。

        读完魏老师的书，我认为，可以从以下三个方面，来扮演好教师的角色：

一、  寓爱于教，做快乐的园丁

        在“爱与教育”的关系上，陶行知先生曾经说过：“没有爱就没有教育”，在魏老师的书中，我看到了他“寓爱于教”的思想之光，行动之火，并深受启发。

首先，树立“爱的情感”。魏老师为了教书，曾放弃招工进城的机会，留在农村；为了教书，曾在即将做厂领导的接班人的时候，仍一遍一遍的申请当老师；为了教书，即使政务繁忙，也坚持带班教课。不仅如此，为了教好书，他自学教育理论，看多家之言；为了教好书，他既教作文，又教做人；为了教好书，他因材施教，长善救失。这都是源于他对教育事业的无限热爱，对学生的无私关爱。由此，反观我自身，我很幸运，一毕业就走上我心爱的教师岗位，我愿意如魏书生老师一样全心全意做好教师这一行，怀着一份饱满的爱和一颗热忱的心去对待工作，对待学生。我相信有了这份“爱的情感”作为基石，能够让我教师专业发展的道路上越走越远。
        其次，实施“爱的行动”。我认为这“爱的行动”要从改变自己开始，文中有一句话使我印象十分深刻：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少”。教育教学工作中，我们总要面对不尽如人意的事情，想想初心，多改变自己，少抱怨环境，才能方得始终。改变自己后，接着要在平日的相处中，观察中，调查中对每个学生的性格特长，思想状况了如指掌，因为只有做到了解学生，才能因材施教，因势利导。此外，面对课改持续深化的形势，另一重要的行动便是不断学习，明确学习目标，汲取先进的教育理念，学会先进的教育技术，并应用在实际工作中，提高工作效率。
          再者，讲究“爱的艺术”。读完“教师修炼篇”后，我发觉魏老师对学生的爱，不仅体现在对学生日常学习生活的关心，也体现在对学生心灵和精神层面的影响。他讲究“爱的艺术”，不仅只关注学生的今天，也关注学生的明天，甚至一生。仔细回味，我将魏老师“爱的艺术”归纳为三点。一是善于熏陶，在课文内容中通过巧用作者传记，体会情感语气有共鸣的感染熏陶；在课外阅读中通过区分年龄特征、性别差异有针对性的感染熏陶；在课余时间通过让学生轮流摘抄并评比格言警句来感染熏陶，在潜移默化中，塑造学生的心灵。二是善于互助，每个班都有几名后进生，与任课老师形成互助组，老师教会学生超越自我、管理自我、学会学习，学生帮助老师提高教育教学技能，这样不仅密切了师生的感情，也增强了学校的凝聚力。三是善于发现长处，每个人都有长处，而且都不止一条长处，问题在于我们缺乏发现长处的能力，在犯错误的学生面前，我们不要一味的批评、指责，而是要找到他错误的对立面——长处，因为只有根植于长处的土壤上，才能帮助他找到克服错误的信心。
        我相信建立了“爱的情感”，实施了“爱的行动”，讲究了“爱的艺术”，尽情挥洒对教育、学生的爱时，学生也会更爱你，成为一名收获各类人才，收获真挚情感的快乐园丁。
二、  授之以渔，做智慧的引路人
“授人以鱼，不如授之以渔”这是我们耳熟能详的一句话，的确授人以鱼只救一时之急，授之以渔则可解一生之需。正所谓“教，是为了不教”，在学习之路上，教师做好学生引路人，引导学生培养良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，才能真正帮助学生养成终身独立学习能力。
在品读魏老师“教学方法篇”时，他“授之以渔”的教学智慧，让我叹服。例如，他引导学生画“语文知识树”，来掌握系统的语文知识，不仅有利于提高听说读写的能力，而且有利于提高学生整理归纳的能力。又例如，他通过召开语文学习方法交流会，来分享先进同学的学习经验，自己的自学体会。再例如，他与学生一起归纳学习方法，让学生自由选择学习内容，让学生在实践中提高能力。培养学生的高能，训练学生的高效，一个一个鲜活的教学实例，都可以看出在课堂上他给了学生最大的尊重，最充分的包容，他鼓励学生思考和探索。

三、  建设班级文化，做轻松的管理者
        “班级管理篇”第七章的大标题是“轻轻松松管班级”，结合我之前的实习经历，仿佛孩子们的打闹声，告状声还此起彼伏的在我耳边回响，让我对此观点心生好奇与兴奋，想要赶紧为我所用。阅读完十节内容后，我的脑海里蹦出了四个字——“班级文化”。魏老师之所以能够轻轻松松，游刃有余的管理班级，在于他在班级里建设了周到细致、良苦用心的班级文化。苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它能通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，潜移默化地影响着班级学生的行为。慢慢地 学生学会了自我管理，老师才能感受到班级管理的轻松。
        梳理魏老师班级文化建设中让学生学会自我管理的经验，为我今后班级管理工作提供了思路：
1、建设一支强有力的班干部队伍。首先组建班委时要精挑细选，选择有组织能力，心地善良，胸怀开阔，头脑聪明，思维敏捷的同学担任班干部。其次明确分工，落实职责，建立班级岗位责任制，促进班级管理民主化。

2、创建有班级特色的班级活动。一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书。魏老师在每位学生一入学，便要求同学们坚持写日记，坚持道德长跑。通过日记，记住自己做过的事，见过的人，用过的物，在写日记的过程中，磨练自己的意志，学会与人相处，懂得感恩父母，为班级出谋划策，认识自我，给班级提供向真、向善、向美的凝聚力。
        读完这本书，让我深刻认识到，对于教育这门功课来说，我目前所拥有的不过弱水三千中的一瓢饮。教育之路，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

      寒假期间我选读了魏书生老师的《我这样做老师》一书，感触颇多，受益匪浅。敬佩他乐观、进取的态度，敬佩他平和的心态，敬佩他独特个性，敬佩他独特的教育观念与方法。这本书在内容上分为三个篇章：教师修炼篇，教学方法篇以及班级管理篇，对我们普通教师做了全面的引领和教诲，教书这门活技术含量很高。教师修炼篇：魏书生老师分了两章“做一名快乐的老师”和“教书与育人并重”。尝试着改变自己，少埋怨生活，积极的面对生活，培养自信等都在思想上给我很深的触动。

    魏书生老师尊重每一位学生，把他们当作拥有独立思想的完整的人对待，而不是小孩子。平等的对待每一位学生，用心去引导他们。魏书生讲课始终秉持“教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题，不替学生做学生自己能做的事”的原则。尽可能为学生创造更多的展示机会，培养学生自信心、成就感。在课堂中多鼓励学生充分表达自己，想方设法让每位学生的嘴巴张开，更重要的是多给他们创造机会，给他们重复的机会，给他们再次检验纠正的机会，尽可能的多给他们展示交流的时间。魏老师注意及时发现学生暴露的问题，并作充分点评，讲解要求少而精，要有针对性，要对学生展示的结果加以提升。力用在于国于民，于已于人都有利的大事上，才能活得开朗乐观有意义。通过读书增加理论知识，通过实践抢挑重担，锻炼实际能力两种方式相结合，教师才能真正让自己一天比一天更强大。我们必须坚信每位一个教师，应该学会自我控制，不轻易发脾气。要有爱心、耐心、也要有宽容的胸怀。生活像镜子，你对它笑，它就对你笑。你对它哭，它就对你哭。教师要多做实事，要与人为善，要多看自己的长处，少想一些无法改变的弱点。要看到自身的渺小，对待人生的不幸要用笑来使它减半。多做自己感兴趣的事，听听音乐唱唱歌，要善于寻找欢乐，提高笑对人生的能力。

    魏书生老师对待学生不同错误的多种教育方法给我的触动特别深，使我想起我在教育学生时的黔驴技穷。有时除了提高嗓门高八度外，还真觉得无计可施。自己也知道这样的方式方法对于学生并不管用，或许学生的气焰灭了，但他们的抵触情绪仍然强烈，并没有让学生真正做到信服。这是一种治标不治本的做法。也不利于学生身心健康活泼发展，但我也实在不知该怎么做才能让学生信服。反观魏老师能在处理学生不同类型的错误时，以尊重为前提，把自己定位于多种不同的角色，采取不同的教育方法，使学生对自己的错误有深刻的认识，对老师佩服地五体投地，从而主动积极地改正缺点。错误要分类，方法要多样，才能让学生真正知过而改之。

    作为一名教师，我不论是教学内容上还是班级管理上都有着大大的疑问。需要去学习、去实践、去领悟。魏书生老师在教学上就很重视学生的养成习惯的培养，因为他认为教育归根到底就是培养良好的习惯。好的行为养成习惯,好的习惯形成品质，好品质决定命运。书中魏书生老师讲到，教师要充分相信学生，只有让学生自己管理自己，才能变被动为主动，既培养了学生的良好习惯，也增长了学生做事的能力，而教师对于班级的管理，也就可以感到轻松许多。对于文化内容，我们要取其精华，对于魏老师的教学方法以及班级管理中所涉及的我们也要选择适合班级和学生本身的方法去使用，提高教学质量的同时轻松管理班级，让学生更好更全面的发展，我们也要随学生一样共同成长共同进步。
      魏老师的教育理念给了我很多的信心和动力，让我更加热爱了我的职业，给了我信心和动力去积极面对日后无论是教育中还是生活中所要面临的各种挑战，也让我真正享受到身为教师的乐趣。我会一直努力下去，为了自己喜爱的职业，为了那群可爱的孩子们，加油。