写作思路：以《大脚丫跳芭蕾》中的内容作为主题，描述故事的发展经过，最后总结从中学习到了什么，正文：

前有幸现场听了窦桂梅老师讲的《大脚丫跳芭蕾》，在讲课过程中窦老师引导学生边读边发现，阅读的过程，也是不断发现的过程，让孩子们体会到阅读的乐趣。

而且绘本的讲授体现了跨学科的融合，美术、音乐等学科与语文巧妙的结合，当贝琳达伤心的躺在浴缸里，那灰色的背景衬托出此时主人公伤心绝望的心情，当贝琳达内心响起音乐时是经典的小天鹅舞曲，代表了贝琳达对芭蕾的热爱与追求。

色彩、细节都更好地表达了人物的内心，帮助我们理解故事内容。这个故事带给我感动的地方，不仅仅是贝琳达对于芭蕾的热爱，更是她的那份即使得不到认可，也一直坚持到底的精神。他人的否定抹灭不了自己心中对梦想的热爱与追求，只要坚定、坚持，总会迎来属于自己的机会和绽放！

不可思议的热情——柯倩华童书评论人迷人的生命力——宋佩台湾中原大学人文学院讲师　A: 爱跳舞的贝琳达有一双大脚，谁会想到她能跳舞，而且跳得那么好呢? 说不定我们一不小心也会像书中的评审一样，对她有先入为主的成见，甚至不给她解释和证明的机会。
然而，贝琳达的大脚其实没有妨碍她的能力，或许也因为她的努力练习，使她的脚步轻巧灵活。所以，她的问题不是她的脚，而是别人的歧视，尤其是那些有社会地位的权威人物对她的否定。虽然一般人并不像她有那么大的脚，但是她所遭遇的困难，却可能也会发生在我们身上。不论我们是大人或孩子，难免遇到不了解我们、不肯跟我们讲理的人，让我们觉得被误会和轻视。有时那些人比我们有权力，会实际打击我们努力的成果，就如贝琳达辛苦了半天却得不到肯定，我们大概也会像她一样觉得很挫折。
贝琳达不但不能表演，更糟的是，她开始怀疑自己，失去了自信。幸好，她虽然很难过地放弃舞蹈，却没有完全放弃自己，还愿意继续去做一个有用的人，去过有意义的生活，而且和以前一样认真努力。从故事后续的发展再倒回来想，她对人生的态度没有让一个重大的挫折成为永远的句号，而是把它变成暂时的休止符。当机会出现时，她又勇敢地重新开始。这样的等待和坚持需要很大的精神能量，其中一定有热情吧。贝琳达最令人不可思议的恐怕不是她的脚，而是她身体里永远无法浇灭的热情，有时如活泉涌现，有时如暗流奔窜，使她忍不住要随音乐打拍子，忍不住要伸展、跳跃。
从图画上看起来，平常略带羞怯的贝琳达，跳起舞却脱胎换骨。她跳舞时的神情姿态展现出无比的欢愉和自信，就像在做自己喜欢做、又做得很好的事情的样子，充满迷人的生命力。画中和谐的色彩和巧妙的线条，使主角的大脚特征并不突兀滑稽，整体呈现出优雅趣味的气质。画面洋溢着旋律和动感，呼应故事的节奏。贝琳达在大都会剧院舞台上展露的舞姿，多么美妙啊! 让人见证了她的热情、技巧、能力、专注，还有自信。下一页，她仿佛回到属于自己的舞蹈世界里，表面上和过去一样快乐，实际上已是通过成长的考验而更有自信的人。在最后的掌声和鲜花中，别人不在乎她的大脚了，她也更清楚自己应该在乎什么了。
这正是作者独具匠心的铺排设计，希望小读者面对事物的表象时，能看见真正的内涵和价值。原书名是《Belinda the Ballerina》，和结局首尾呼应直指故事的核心，强调贝琳达最值得我们重视的焦点是她如何成为一个优异的舞者，而不是她异常的一双大脚。因为这种细微的差别，让孩子学会如何尊重人，如何看待人，如何不把嘲笑别人当成好玩有趣的娱乐。对贝琳达而言，这才是最圆满公平的结果吧。
B： 大脚丫跳芭蕾》是埃米·扬第一本图画书作品，描绘芭蕾舞者贝琳达梦想成真的故事。埃米·扬虽然取得艺术硕士学位，不过以绘画为业前，曾经做过各种不同的工作，求学期间她当过餐厅服务生，也在农场和建筑工地打过工，之后，她进入哈佛大学法学院，毕业后又从事法律事务七年，直到1995年才全心投入插画工作。她有丰富的求职经验，对于专业和兴趣如何取得平衡，一定有很深的体验，而这一切的经?历似乎就简化成《大脚丫跳芭蕾》这本图画书。认真习舞的贝琳达因为一双大脚，没有得到选拔会评审的青睐，评审们甚至冷言嘲讽，使她的自信心大受打击，只得放弃芭蕾，另找工作。在餐厅当服务生虽然和跳舞毫不相干，贝琳达依然态度认真，赢得餐厅老板和客人的喜爱，直到有一天机会终于来了……
埃米·扬用漫画手法夸张地画出贝琳达像音符般的黑色发髻、橡皮般的长手、长腿和一双大脚，幽默地展现芭蕾舞伸展、跳跃的种种姿态，让画面充满了舞动的线条，突显芭蕾优雅的韵律感。此外，人物身体的曲线也巧妙地表达出互动关系，例如表演场景中的舞者、乐团和看得如痴如醉的观众，也都活泼地彼此应合。甚至人物和家具之间也相互对应，像贝琳达站在穿衣镜前看她的大脚那页，贝琳达弯腰，镜子则往前倾斜，贝琳达的脚和镜子脚形状相似，形成非常有趣的画面。
埃米·扬运用不透明水彩勾画出贝琳达的世界，鲜明的粉红、蓝和紫交织成悦目的画面，一身粉红的贝琳达始终是目光的焦点。而色彩也帮助读者感受贝琳达的心情与画面的气氛、例如，贝琳达被评审批评后回到家，独自躺在浴缸里，画面以灰色为主，映衬她灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是她的眼泪；相对于这一页的暗沉，最后一个画面虽然也出现了大片灰色，效果却截然不同，这时贝琳达捧着玫瑰花谢幕，粉红色的光线围绕她，而灰色的背景因为加进了红色，也显得温暖起来，她享受着光荣的一刻。
整本书的画面构成简洁有力，例如贝琳达放弃跳舞，到餐厅找工作的那个跨页，我们看到贝琳达身后是挂起来的芭蕾舞衣和舞鞋，前方就是费莱迪餐厅，窗子上贴着征人启事和即将登场的室内乐团海报，费莱迪先生也出现在玻璃窗后，这个跨页除了清楚传达文字内容外，还暗示即将发生的事情。除了精彩的文字和图画外，埃米·扬灵活地利用小图与大图的配置，描绘事件的进行与连续的动作，而画面的安排和故事的起承转合密切配合，也是这本图画书流畅引人之处啊！

第一篇：又一次感受《大脚丫跳芭蕾》作者:黄代梅　时间:2007-11-17
第一篇：今天是星期六，咱们天桥乡所有的小学教师集中在中学的阶梯教室，开展教研活动。
听完一节语文课《草原》和一节数学课《估计》后，就是胡琴老师的关于新教育的讲座。这已经是第三次听她这样的讲座了，但是，每一次我都用心去聆听，用心去感受，每一次我都有新的收获。
记得是在上周四的第四节课上，胡老师在四（1）班给孩子们讲《大脚丫跳芭蕾》的故事：有一个非常喜欢跳芭蕾舞的女孩，却偏偏拥有一双大脚，正是因为这双脚，每一次的评选活动中，她还没试跳就被评委们一致否决。因此，她很难过，她难过了很久，后来她决定不跳舞，去了一家餐厅干活，但她始终忘不了跳舞，一次偶然的机会，餐厅老板让她在餐厅跳舞，迎得了客人们的赞赏，客人们告诉自己的朋友，朋友的朋友，很多人都来看她跳舞，最后，大都会芭蕾剧院的指导，看了她的表演，要求女孩一定要到他们的剧院去跳舞，女孩终于可以跳舞，跳舞，一直跳舞了。是的，好多时候，我们为自己选定了目标，虽然我们并不具备达到这个目标所要求的条件，但是，只要我们朝着目标一直努力，坚持去做，遇上合适的机会，我们的目标，我们的理想是可以变成现实的。
而今天，当我再一次感受胡老师讲《大脚丫跳芭蕾》的故事时，我们内心突然不安起来，充满了犯罪感，一个活泼可爱的女孩出现在我的眼前。
记得那是在03年的秋季学期——参加工作后的第二个学年，学校组建了几个兴趣小组，安排我担任舞蹈队的辅导老师。于是挑选队员的工作就在低中年年段开始了（学校领导考虑到我们组队员身体条件要求比较严格，让我在自愿参加的学生中优先选择）我凭着自己的判断：身材苗条，比较漂亮，动作协调，开始了从一大排自愿者中选优劣殆，不一会儿，舞蹈队的20名队员就诞生了。事后，我班（三年级）一名成绩稳拿第一，而且写作特棒的女孩找到我，（她是落选的其中之一）几乎是哀求道：“黄老师，我也想参加舞蹈队，我喜欢跳舞。”我认真打量她，身子有些胖乎乎的，从平时的做操和举动中，我清楚的记得她动作很不协调，于是我这样对她说：“小雪，你的学习成绩一直很好，而且写作双是那么的优秀，多朝这方面做些努力，将来肯定有有所作为。跳舞方面你恐怕不行，听我说完，她再也没有说什么，默默的走开了，后来，她升入了四年级，我担任了课改年级的课程，但还负责舞蹈队工作，因此，没有再教她们，六一儿童节到了，学校要求每班准备两三个节目，她们班主任告诉我，他让小雪参加跳舞，不管怎么说小雪始终不参加，小雪说：“黄老师说我不行。”我的心阵阵酸楚。
今天，在又一次听过《大脚丫跳芭蕾》时，我突然想起了这件事，想起了小雪，我的心不仅仅有些酸酸的，更多的则是充满犯罪感。那时，我为什么不满足她的要求？实在不行，让她在一旁跟学，让她自己感觉到困难，知难而退呢？还有，为什么要先找出自愿者，而后又对自愿者进行选拨呢？如果我能换一种方式，自己首先不告诉孩子们要干什么，选出一批人，再取决于他们的自愿，也许这样，孩子们的自尊心才不至于被打击得这样惨。
教学中，因为自己的不慎重，因为自己的轻率，不知道打出过多少孩子的心，不知道埋没过多少大脚丫式的“芭蕾舞的优秀演员”，想到这儿，作为一名老师，我更多的不是拥有少许成功而幸福，而是因为犯太多的失误而恐慌与不安啊！作为教师，我应该小心，更小心啦，否则，将会犯下无法弥补错。
第二篇：和女孩们共读《大脚丫跳芭蕾》作者：阳阳妈妈
第二篇： 在周五下午，自己第一次拿到这本书时，就被故事中的女孩子——贝琳达感动了，迫不及待的接回女儿，带她到了顶呱呱，我们坐在摇晃的椅子上，拿出这本书，细细的读了起来：贝琳达有一件她很喜欢做的事，那就是：跳芭蕾舞，她跳的很棒，可是舞蹈专家们，都说她不适合跳舞，因为她的脚太大了。想起那些批评，贝琳达放弃了最爱得芭蕾舞，失落的贝琳达只好去找工作。
她在一家餐厅当服务生，态度亲切，脚步轻巧，大家都很喜欢她。后来餐厅来了个乐团，她忍不住随着音乐起舞，被老板发觉后请她跳给客人看，她很高兴的答应了，大家都慕名来看贝琳达精采的芭蕾舞，连大都会舞团的指挥也来了。
舞团指挥被他的舞蹈感动，邀请他到大都会剧院表演。她好高兴，尽情地在舞台上表演，至于那些评审们对她的大脚丫有哪些看法，根本都不重要了。
和女儿一遍遍的读着这个故事，心里说不出的感动，能感觉到精彩的故事内容触动了孩子柔软的心，我们都希望培养出乐观，勇敢，自信，热情与懂得尊重的孩子，而这些珍贵的人格特质，藉由贝琳达发生的遭遇，潜移默化的告诉孩子，在和女儿共读的过程中，看到她脸上愉悦的表情，若有所思的提问，我忽然萌生了一个想法，独乐乐，不如众乐乐，就对女儿说，想不想邀请班里的同学一起来读这本书，女儿听了非常高兴。
星期天的上午，邀请到的5个女孩子和家长如约而至，在这之前，我设计好了几个问题，准备给孩子们，女孩子们在一起热闹非凡，可一说，讲故事了，大家马上安静下来了，第一遍，我讲，大家看，大家听，一本粉彩的书，很容易得到女孩子们的喜欢，主角贝琳达从头到脚都是粉色系，传递着对事物的执著和热情，当看到3个恶魔样子的评审，大叫暂停时，孩子们屏住了呼吸，再往下，贝琳达沉醉于舞蹈之中，可以跳舞，跳舞，一直跳舞，孩子们的脸上也都露出了甜甜的微笑，那一刻，我觉得，我的问题都是多余的，只想深深的搂搂这些孩子们，我问她们，还想再读一遍吗，孩子们大声说想，这一遍，让5个女孩一起读，一人一页，看到书在孩子手中传递，听着她们的声音越来越富有情感，那时，我和孩子们一起随着贝琳达轻盈的舞步，感受着生命中的希望，对事物的认真和热情。
家长们，我们读懂了这本书吗？让所有的孩子充满热情的去做他的事，多肯定他并给予支持，不要以既有的刻板印象来框住孩子的学习，也许孩子的天空会因我们的改变而拓展开来！