备注：本文由胶南市珠海路小学西校，五年级二班陈慧琳同学撰写，五年级二班同学请勿抄袭。
读《水》有感
今天，我们学了《水》一课，这时本学期最后一篇课文，同时也是让我感触最深的一篇课文。
作者马朝虎，生动地讲述了了自己小时候缺水的生活。他通过三件事反应出全村人们对水的珍惜：第一件是他们全村的人都要到十公里之外的小泉眼排很长时间的队挑水；第二件是写大家在雨天洗澡的快乐；第三件是母亲用一勺水为他们解暑纳凉，而且，他巧妙地运用反衬手法，用有水之乐反衬缺水之苦，让我们这些读者更能深刻地体会到水的珍贵——写雨天洗澡的痛快与欢乐，越反映出平时不能洗澡之苦；越是写用一勺淋浴的欢乐，越反衬出平时不能淋浴的痛苦。
是啊，水非常重要，地球表面的72%被水覆盖，中国也是个缺水的国家，虽然水资源有2.8亿立方米那么多，但人均水资源量在全世界排名121！这时一组让人多么震惊的数据啊！所以我们务必要珍惜水，而且是从小做起，从身边做起。河水水位降低、饮用水变咸、贫困地区严重缺水等已经为我们敲起了警钟。
因此，不要让全世界的最后一滴水是人类的眼泪，到时候，后悔都来不及了！
身边的同学们经常把水装入气球，用水球砸人，来回乱扔，这就是一种极其浪费水的现象。
还有一些情况，如：
1.直接用水龙头洗脸
2.用干净水冲洗马桶
3.经常用洗衣机试衣服
4.用水来娱乐
5.洗盆浴
.......
节约通水，从小事做起
1.洗刷的时候水龙头不要开得过大，用完关好水龙头，有时水龙头关不住一直都有水滴流出，因此建议在在水龙头下方放一水桶节水。
2.用淘米的水用作洗菜，也有助于消除蔬菜上的农药，用淘米水洗脸也有助于美容，洗完菜的水也可以用作冲马桶或者用作拖地。
3.洗衣服用水量比较大，用洗衣机洗衣服的时候不要放得过满，洗衣机的水位不要定得太高，否则衣服之间缺少摩擦，洗不干净反而还浪费水。洗衣服用过的水也可以用于冲厕。
节约用水，从我做起。

　前几天，我读了《老子》这本书。这本书讲的是老子一生中经历的一些事。　　老子，大约生活在公元前571―477年间，原名李耳，字聃，是中国古代着名的思想家。他写的《道德经》虽然文辞简炼，所蕴含的道理却至深至远，千百年来不知启蒙了多少人的心智。可见，老子对人们影响深远啊！　　书中的老子多次提到水，而《道德经》中也不乏对水的赞扬：“上善若水”、“水利万物而不争”、“天下莫柔弱于水，而攻坚者莫之能胜”……我觉得，水的精神是可贵的，水的力量看似柔弱而又十分刚强。正如老子所说：“真正强大的不是刚强而是柔弱啊！”　　因为水很柔弱，它没有争斗的心愿，所以它能够滋润万物，使万物茁壮成长。它从不轻视低的地方，总是往低处流。难道这种精神不值得我们学习吗？　　波澜壮阔的大海是由无数的水滴汇成的，滴水还可穿石，这是水的力量。海上的波浪永不厌倦地拍打着礁石，无私的水永远滋润着万物，这是水的精神。　　水从不争强好胜，它能忍让一切。石头挡住了它的去路，它会绕开，继续奔流。它又是那样谦虚，总是往低处流，从而汇成了江河湖泊。然而水又是那样的刚强有力，能载舟，亦能覆舟。　　水乃万物之根本。没有了水，也就没有了生命。水虽然无形无色，但它看似柔弱的力量却超越了一切。水使我明白了厚德载物，雅量容人的道理。能容天下之人才能为天下人所容。同时也使我认识到，在学习上要有海纳百川的胸怀，为学日益。我们才能精进有为，成为国家的有用之材。　　当今社会中，又有多少像水一样谦虚而又默默奉献的人呢？又有多少人为了名利、金钱而落得个臭名昭着、遗臭万年呢？水是伟大的，它的精神会让人们有所感悟。http://www.adwife.com/duhougan1736/

　　当看完一本著作后，相信你心中会有不少感想，是时候写一篇读后感好好记录一下了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是我帮大家整理的读后感：水的故事，仅供参考，希望能够帮助到大家。

读后感：水的故事1

　　今天晚上，我一口气读完了《水的故事》，我仿佛也在弗瑞丝小姐的带领下乘坐着破旧却又很神奇的校车经历了一次关于水的旅行。

　　这次旅行使我知道了10个关于水的趣事，很多都是以前我不了解的。原来，人身体的大约三分之二都是水组成的，看来水对我们来说太重要了，我们可不能让身体缺少水分呀，所以一定要多喝水。

　　水是自然界中唯一能够以固体、液体、气体形态存在的物质，而且在一定条件下还可以相互转换。水以不同的形态存在于我们周围，我们平时呼出的空气中有水分，云也是水。我知道了水循环，也就是说地球上所有的水都被反复使用。

　　水对我们很重要，但地球上只有不到百分之一的部分是我们可以饮用的淡水，显得非常珍贵。我还了解到了水是如何从江河湖海到达城市里千家万户的，中间经过了净化、过滤、杀菌等很多道工序，有很多工人付出了劳动，才使我们用上了干净的水。所以我们一定要珍惜水资源，注意节约用水。

　　《水的故事》我很喜欢。我也越来越喜欢《神奇校车》这套书了，不光神奇有趣，还让我增长了很多科学知识。我多想刘老师也能带我们坐上那辆神奇校车呀，这样，我们也可以加入快乐刺激的旅行，去探索科学奥秘了。

读后感：水的故事2

　　今天我读了《神奇校车》里面的《水的故事》，我觉得又有趣有好玩。

　　大自然是一个魔法世界，水可以变身——水是自然界中唯一能以液态、固态和气态三种形态存在的物质.

　　1、水从湖泊、河流、海洋中蒸发上来；

　　2、水蒸气在空中形成云 ；

　　3、雨降落到陆地上有些落到河流里。这就是自然界的“水循环”。

　　书里还讲了参观自来水厂：

　　1、有些河流里的水流进了为城市供水的水库。

　　2、在混合池里灰尘和泥土吸附在明矾上。

　　3、在沉淀池中粘附着脏东西的明矾沉到水底。

　　4、由沙子和砾石组成的过滤池将残留在水中的杂质过滤掉。

　　5、在通往储水罐的水管里加入了能强化和能杀灭病菌的氯。

　　6、纯净的水被储存在储水罐里。

　　7、城市的地下水管统一把水送到我们的家和各栋建筑物里。这样水就送到了千家万户，我们打开水龙头就有了自来水。

　　看完这本水之后，我学到了水是怎样来的了解了关于水的知识，这本书对我有很大的帮助。

读后感：水的故事3

　　最近，我看了一本书：《神奇校车之水的故事》。这是一本非常好看的书。

　　这本书讲的是：有一天，弗瑞丝小姐突然宣布要到自来水工厂去旅行，大家很沮丧。因为别的班，都是到什么动物园、马戏团之类的地方去。为了这次旅行，弗瑞丝小姐让大家在图书馆整整待上了一个月!让大家查城市里的水是怎么来的，直到最后一滴水。还让大家收集关于水的十个故事。最后，他们去了自来水工厂，每个人都变成了小水滴，看见了，水厂输水给千家万户的整个过程……

　　这本书让我懂得了许多知识，比如：水是自然界唯一有固体、液体和气体三个形态的东西：液体是水，固体是冰，而气体则是水蒸气。人体的三分之二都是水。所有水中只有不到百分之一的水是可以供人们饮用的淡水。美国每个城市有五分之一的水都是漏掉的。在北美，第一根水管是用木头做的，今天，水管是用塑料或者金属做成的。干净水不一定视情节的。它有可能带有至病的病菌。水压的力量很大，当水龙头打开时，不管你用多大的劲，你也不可能用手阻止水流出来。地球上所有的水都被反复使用。情况是这样的：从江河湖海蒸发的水在空中形成云，然后变成雨或雪回到地球，这个过程就叫水循环。云也是水。当你升的越高，空气就变得越冷。当水蒸气升上天时，冷空气把水蒸汽变成水滴，它们像雾一样悬挂在空中，这就是云。

读后感：水的故事4

　　因为一杯水慢慢的导致一个餐厅的倒闭。往好听了说，顾客服务没有做好；

　　往难听点说，就是刻薄与冷漠。积善积德，温暖人心，现在的'社会好像缺乏了点什么。

　　这个故事让我们看到的是，多一些善心和关爱，少一些刻薄和冷漠，让我们的生活越来越美好，如果我们能看到一个人的背后站着的不是某一个人而是一张大而密的复杂的人际关系网的时候，也许我们才能真正体会到善心和关爱。生意和利益之间的关系密不可分，人脉关系需要的是不断的积累和总结。 我觉得客户的满意度永远是第一位的，忽视客户，结果只有一个，那就是搬起石头砸了自己的饭碗！一杯水，竟然导致一家原本生意兴隆的店面最终关门，说来难以置信，但谁又能忽视一杯水的力量呢。如果错了就该及时总结调整，认真的去改正并实施。”任何伟大的哲理和名言都是生活中最真实的反映，从最小的事情，最近的事情做起，做任何事情前，要学会如何去为人处世。

读后感：水的故事5

　　暑假里，妈妈买了《神奇校车》系列丛书，我一打开书就喜欢上了这些书，我迫不及待地读了起来。这本书讲了一位有趣的卷毛老师带着学生开着神奇的校车到处去探密的故事。这辆神奇的校车可以娈大、变小，可以上天入地，还可以穿越时空。

　　《水的故事》中卷毛老师带着同学们坐着神奇校车慢慢地向上升，一直升到云层里。然后，卷毛老师发出了最不可思议的命令，让同学们立刻下车，如果不下车，她就会布置更多的作业。同学们只好下车，神奇的事情发生了，下车后的卷毛老师和同学们在慢慢地变小，每个人都被裹在了一滴雨滴里，他们随着雨滴慢慢地往下降，最后降落在一条清澈的小溪里，顺着溪水往山下流去，接着来到一个供整个城市使用水的水库，卷毛老师向同学们介绍了把水变干净的过程：混合池——沉淀池——过滤池——加氟化物和氯——储水罐——输水管道。

　　看完这本《水的故事》，我明白了生活用的水是怎样流到我们家的，学到了许多水的知识，我想如果我们的学校也有一位卷毛老师和一辆神奇的校车，那该多好啊，这样我们一定学会许多有趣的知识的！

读后感：水的故事6

　　寒假期间，我读了大禹治水的故事。我很感动。

　　这个故事告诉我们，姚执政时，黄河遭受了一场大洪水，人们的房子被摧毁。人们不得不向上移动。姚召开了部落联盟会议。领导们推荐顾。他只知道如何用水覆盖大地。结果，洪水冲垮了堤坝，使洪水更加严重。后来，谭的儿子于被派去治水，开凿运河，疏浚河道，把洪水引到海里。他和老百姓一起干活，疲倦地给小牛擦毛。甚至他的妻子也没有回家生孩子。经过13年的努力，洪水终于被治好了。

　　这个故事感动了我，教育了我，让我明白了无论我做什么，我都要多动脑筋。他不畏艰难、造福人民的精神深深打动了我。我想把他不怕吃苦的精神运用到我的学习中去。

　　我相信每个人都听说过大禹三不进他家的故事吧？今天我要讲的是大禹治水的故事。

　　当大禹还是个孩子的时候，他在家里受到了不公平的对待。他哥哥总是欺负她，因为他对他不满意。当时，统治者出于对人民的考虑，决定让大禹修建水利工程。大禹对这件事非常用心，从不敷衍了事，努力工作。统治者奖励了大禹，把女儿嫁给了他，儿子很喜欢。大禹的儿子也变得忠厚正直。大禹对他的家人不是很好。为了修建水利，三国是不允许进入的。这篇文章生动地描述了一个生动的人物。

今天，我们学习了语文一最后一课：《水》，我一看到文章就题目就猜想这是一篇呼吁我们保护水资源，不浪费水的文章，我大略一看，就是我猜的那样，便“细嚼慢咽”起来。文章的大体内容是这样的：“我”出生在一个缺水的地方，水成了村子里最珍贵的东西上，小时候，我们都期盼下雨，下雨时，我们才可以痛快会洗上一回澡，当不下雨时，母亲便用水为我们散热的事情。
我感到了水的重要，水的作用。在缺水的地方，人们对水是多么的渴望；在水多的地方，人们对水是多么的浪费。水又是我们生命的源泉，假如没有了水，我们将不可能生存；假如没有水，将没有植物和动物；假如我们还不珍惜水，那最后一滴水就是我们人类的眼泪。水不是用不完的，总有一天，他将会从地球上消失，但是假如我们还浪费水的话，它会消失得更快。

在自己的请求下，在学校的信任下，我有幸参加了县教研室举办的小学语文课堂教学展评活动，执教了苏教版五年级下册第26课《水》的第二课时。虽然我在之前进行了充分的准备，但在教学过程中还是存在着许多问题，下面就结合学生的学习情况进行一下自我反思。
一、首先回顾一下自我认为的成功之处
1、课程改革后，语文课堂变得五光十色、多姿多彩了，教学手段越来越多了。但手段多了，对语文学习来说未必是好事。在这堂课上，我没有为了让学生“求异”或“发散”，离开文本进行无休止的讨论、争辩；没有占用大量的时间让学生交流搜集来的资料却把文本丢在一旁；没有过份地使用多媒体来取代读书……从而，成功地把握了“度”，没有造成语文课程的异化。
2．《新课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。与其教师细致的分析讲解，不如让学生成为课堂学习的主人，让他们在课堂上“读”占鳌头。在这节课中，我指导学生采用多种方式的读，努力引导学生将文本的意义和作者的情感在读中自行发现。在教学课文第二自然段“雨中乐”时，我首先抓住关键词，指导学生正确地读它们，然后用语言为学生们创设情境，使他们把读书当成情感的体验。
3．语文是人文性很强的学科。这篇文章又包含着浓厚的感情。在教学中，我努力为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读的活动中，深入理解课文，从而获得丰富的情感体验，如在教学“期盼”、“幸福和痛快”及“一勺水洗澡”时，我让学生联系生活实际，想想什么让自己最期盼，想想自己平时什么时候最“幸福和痛快”，从而进一步体会作者及“村里人”对水的情结。学生在民主、平等、和谐的氛围中自主、合作、快乐地探究，获取新知，明白事理。
4、对文本的正确解读，是上好阅读课的关键。在教学之前，我认真的研读了《水》这篇课文。课堂教学中我抓住了“水，成了村子里最珍贵的东西”这一主线统领全篇，又以“缺水的苦”和“有水的乐”这两条副线的相互反衬，使学生对文章的主题有了深刻的感触。
二、再反思一下课堂教学中的不足
1、学生情绪调动不到位，造成了课堂生成的缺失。
课堂上出现了多次这样的情况：我的问题抛出后，学生们想得很好、说得很好、写得很好，但是到我让他们举手发言时，却出现了“冷场”。如在自学“母亲用一勺水为我们洗澡”的过程中，我在下面和孩子们一起讨论时，他们说得很好，在书上的空白处都写下了自己的感受，很到位。但我让他们汇报自学成果，竟然只有一两个学生举手，更谈不上让他们对课文不解之处的质疑了。究其原因，其实不在学生，学生在课堂上的表现与上课的老师有很大的关系，老师的情绪具有很强的感染力，能对学生起着潜移默化的影响。只要教师是开朗、热情、放松的教态，学生就不会在课堂上感到紧张、压抑，课堂气氛自然就会活跃起来。老师积极饱满的情绪、良好的心理素质就是创造良好的课堂情调的关键。
2、没有给足学生自学的时间与空间，教给了知识，未能提高能力。
“在教师的精心组织和引导下，学生有较为充分的时间自主学习、自行探究的课堂。”这是教育专家何炳章先生在多年的教育工作中总结出的一种教学形式。这一形式能培养学生的学习能力，为他们的终身发展打下基础。本人在课堂上也设计了一个自学的环节，但对学生“放”的还不够。第一，没有给学生充足的自学时间，因为害怕“超时”，所以只让学生蜻蜓点水式的自学了课文的第4自然段。第二，没有给学生充足的自学空间，为了让学生顺着我的思路走，在课前我设计好了学生自学汇报的形式，这不但局限了学生自学的思路，也会使学生养成不好的自学习惯，也失去了一个让学生多元理解教材的好机会，不利于课堂的动态生成。
3、“深度语文”不到位，没能通过品词析句来启迪学生智慧。
在阅读文章时，抓住关键词语往往有“提领一顿，百毛皆顺”的效果，也许就是一个词，却能品味出许多东西。课堂上，我也注意到了这一点，但做的不够。如对“倾注”一词的品析就没有到位，虽然母亲只用一勺水，还是为我们兄弟四人洗澡，但作者却用了“倾注”一词，这又说明了什么呢？一个词就可以看出水带给“我们”的幸福，一个词就可以品味出水对村里人的珍贵。再比如第5自然段中的“吸吮”一词，它不但能说明“我们”风干的皮肤，还看出生命对水的渴求……这些词语的品味既能帮助学生理解课文，又能让学生在学会这些表达方法的同时，启迪了自己的智慧。
4、解读文本过“散”，不利于学生整体感知文本和对表达顺序的揣摩。
为了配合教学光盘，我把《水》这篇课文中的一些片断“提”了出来，在课堂上和学生们一起品味、朗读。但由于被预设教案和课件的影响，我在教学时使片断出现了孤立的现象，段与段之间的衔结不构紧密，虽然最后的总结把它们强行的“串”到了一起，但我估计学生对整体的感知和对文章表达顺序的揣摩一定不是太好。
诚然，“咬文嚼字”是读书的必须，析句子、抓重心，点燃学生感情的触发点也是我们培养学生阅读技巧和能力的必须。然而，文章是一个整体，我们的阅读教学还是要正确处理好点和面的关系，整体把握，全面理解，细心揣摩。
一节好课需要我们不断的去完善，去总结吸取经验教训，改正不足，只要善于发现问题，并用恰当而有效的方法去解决，我想在实施新课程的今天，亮丽而难忘的课堂定会不断地展现在同行们的面前，让我们自信的去探索去研究，完善自我，完善我们的课堂。