导语：《机械设计基础》课程具有实践性强的特点，在传统灌输式课堂模式下，其内容的广泛性与学时的有限性之间的矛盾影响了学生的知识掌握和分析设计能力的培养，远远不能适应素质教育的要求。以下我为大家介绍机械设计基础读后感文章，欢迎大家阅读参考!

　　经过一个月的努力，我终于将机械设计课程设计做完了。在这次作业过程中，我遇到了许多困难，一遍又一遍的计算，一次又一次的设计方案修改这都暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。刚开始在机构设计时，由于对Matlab软件的基本操作和编程掌握得还可以，不到半天就将所有需要使用的程序调试好了。可是我从不同的机架位置得出了不同的结果，令我非常苦恼。后来在老师的指导下，我找到了问题所在之处，将之解决了。同时我还对四连杆机构的运动分析有了更进一步的了解。

　　在传动系统的设计时，面对功率大，传动比也大的情况，我一时不知道到底该采用何种减速装置。最初我选用带传动和蜗杆齿轮减速器，经过计算，发现蜗轮尺寸过大，所以只能从头再来。这次我吸取了盲目计算的教训，在动笔之前，先征求了钱老师的意见，然后决定采用带传动和二级圆柱齿轮减速器，也就是我的最终设计方案。至于画装配图和零件图，由于前期计算比较充分，整个过程用时不到一周，在此期间，我还得到了许多同学和老师的帮助。

　　在此我要向他们表示最诚挚的谢意。整个作业过程中，我遇到的最大，最痛苦的事是最后的文档。一来自己没有电脑，用起来很不方便;最可恶的是在此期间，一种电脑病毒”Word杀手”四处泛滥，将我辛辛苦苦打了几天的文档全部毁了。那么多的公式，那么多文字就这样在片刻消失了，当时我真是痛苦得要命。

　　尽管这次作业的时间是漫长的，过程是曲折的，但我的收获还是很大的。不仅仅掌握了四连杆执行机构和带传动以及齿轮，蜗杆传动机构的设计步骤与方法;也不仅仅对制图有了更进一步的掌握;Matlab和Auto CAD，Word这些仅仅是工具软件，熟练掌握也是必需的。对我来说，收获最大的是方法和能力。那些分析和解决问题的方法与能力。在整个过程中，我发现像我们这些学生最最缺少的是经验，没有感性的认识，空有理论知识，有些东西很可能与实际脱节。

　　总体来说，我觉得做这种类型的作业对我们的帮助还是很大的，它需要我们将学过的相关知识都系统地联系起来，从中暴露出自身的不足，以待改进。有时候，一个人的力量是有限的，合众人智慧，我相信我们的作品会更完美!

　　《机械设计基础》课程是工科专业一门重要的专业基础课，是对学生进行设计能力、创造能力、工程意识训练的主要课程，对学生学习专业课程起着承上启下的桥梁作用。该课程具有较强的理论性与实用性，旨在培养学生掌握机械设计的基本知识、基本理论和基本方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，为后继专业课程教学和学生日后从事设计工作打下坚实基础。但是该课程涉及理论力学、材料力学、金属工艺学、机械原理、机械零件、液压气压传动等多方面内容，知识面宽，理论性强，而学生对这些知识和理论却很生疏。因此，在教学中学生缺乏学习兴趣，教学难以取得较好的`效果。为此，笔者着重对《机械设计基础》课程的教学方法进行了探讨和研究。

　　帮助学生建立总体的知识框架

　　在几年的《机械设计基础》教学实践中，笔者深有感触，该课程由于理论性过强，实践性缺乏，学生缺乏相应的感性认识，难以建立一个整体的知识框架，难以将各章节的知识点有机地结合起来，给教学带来了很大的困难。鉴于此，教师在讲解本课程每一章节前，首先应让学生对要讲到的知识结构体系有一个系统的总体认识，强调每一章节之间的联系及其应用，以及本课程在教学内容方面应着重讲哪些基本知识、基本理论和方法；其次，应在实践能力方面对学生提出设计构思和设计技能的总体要求等，使学生从整体上把握好本课程的特点，帮助学生对本课程有一个总体的认识，从而建立一个总体的知识框架。

　　利用现代教学手段提高学生的学习积极性

　　在教学实践中，教师应充分利用实物、模型及挂图，通过在课堂中演示，增加学生的感性认识。学生在课堂上集中注意力的时间是比较短的，长时间地集中注意力，会引起他们的思维疲劳甚至厌烦。如果能利用现代多媒体教学手段，给学生一种具有新意的刺激，可以使学生的大脑皮层从原来的抑制状态转化为兴奋状态，从而提高学生的学习积极性。如讲到带轮时，播放带轮传动动画，可使学生有实际生活感，讲到轴系零件时，可适时地给学生在大屏幕上展示轴、键和轴上零件（比如一个带轮）配合的动画。利用现代教学手段的强大表现力吸引学生的注意力，必然会激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

　　处理好教师与学生的角色

　　学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者；教师是学生的帮助者、促进者和指导者。对高职教学而言，学是矛盾的主要方面，教是矛盾的次要方面。因此，教师应注意在“学”字上多做文章。

　　《机械设计基础》课程具有实践性强的特点，在传统灌输式课堂模式下，其内容的广泛性与学时的有限性之间的矛盾影响了学生的知识掌握和分析设计能力的培养，远远不能适应素质教育的要求。该课程有些内容是对现实的抽象概括，有些则是现实相关内容的直接描述。在教学中，教师对直接描述实践的内容可采取现场教学、模型演示、光盘观摩、动画模拟、课后作业、操作性实验等多种形式，提出问题让学生自己探究解决。在学生解决问题的过程中，教师予以启发和引导，这样就在不知不觉中完成了师生间的互动。在活动中，可将学生分成几个小组，让各小组成员共同完成某项任务，并进行小组团体考核，从而加强学生的团体协作能力、相互学习能力和探究能力的培养。

　　注重学生对教师教学的反馈

　　教师教学的目的是让学生获得知识和能力。对教师教学效果的评价，学生最有发言权。学生是教学活动的主体，教师要关注学生的教学评价。

　　《机械设计基础》课程教学存在一定的难度。由于其理论性和抽象性比较强，一部分学生可能在学习过程中存在这样或那样的问题，为了使自己的教学有的放矢，教师必须注重学生的反馈信息。教师应加强与学生沟通，采取多种形式了解学生。针对学生学习中存在的问题，不断改进自己的教学方法，使自己的教学适应学生，适应课程，进而更好地达到教学目的。

　　充分利用多种教学手段

　　随着教学改革的深入和课程体系的调整，《机械设计基础》课程的知识不断更新，学时逐渐缩短。但随着科学技术的进步和机械学科的发展，本课程需要向学生讲授的内容越来越多。要想在有限的教学课时内完成规定的教学内容，同时取得比较好的教学效果，教师必须精选教学内容，做到实用、够用。讲授时应突出重点和难点，结合本课程特点，重点讲清原理、设计方法、结构与应用。

　　要充分利用有利于改善教学效果的多种教学手段。在教学实践中，充分利用实物、模型，增强学生的感性认识；通过多媒体课件教学使学生对各种机构的工作原理及在各种机械中的实际应用有深入的了解，提高学生的工程意识，激发学生的学习兴趣。可以引入CAI教学课件展示各类机构的运动过程，呈现不易观察的零件内部结构与动态特征，演示实际加工机床的运动与加工过程等，使学生的视觉活动和听觉活动有机结合，变枯燥的结构内容为形象生动的内容，增强学生的感性认识，启发和引导学生积极思维，增强教学效果。使用挂图、投影仪等则可省去部分在黑板上画图的时间。

　　总之，采用行之有效的多种教学手段，不但可以改变传统的教学方式，使课堂教学变得生动活泼，提高学生的学习兴趣与热情，同时可节省大量的讲授时间，使教师在同样的时间内给学生传授更多的相关知识和信息，使教学效果与质量都得到提高。在教学实践中，要认识到各种教学手段都有其自身的特点，在课程教学中应充分发挥各种教学手段的长处，使其相互补充，以取得良好的教学效果。

　　加强实践教学活动

　　《机械设计基础》课程是一门实践性很强的专业基础课，加强学生的实践教学，可以使学生的认识得到升华，从知识型到思考型再上升为创新型。应多让学生进入实验室开阔视野，通过实验和实践，使原来抽象的理论鲜活起来，从而激发学生的学习兴趣和创造力。另外，开设新的实训组合有利于使学生掌握机械工程领域常用的实战手段和方法，培养他们的分析与综合能力及运用现代技术手段解决工程实际问题的能力。

　　为了发挥学生的想象力和创造性，让学生更多地了解机械结构的相关知识，也可组织学生参观机械传动陈列室、机床夹具陈列室和模具陈列室等，使学生对结构设计有所感悟，加强机械设计基本能力。利用《机械设计基础》的教学条件，开展课外实践教学，能激发学生创新设计思维和意识，提高学生的学习兴趣和学习效果以及动手能力。

　　经过几年来对《机械设计基础》课程的教学探索，我们不断改进教学方法，取得了良好的教学效果。为了更好地满足新时期高等职业教育培养科技实用人才的要求，《机械设计基础》教学应与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合，更好地面向社会、面向市场，适应企业需求和岗位需要，与生产实践紧密结合。当然，《机械设计基础》课程教学方法还需要教师在教学实践中不断地创新、总结和完善。

一枚导弹的各个分系统是如何运作的

“导弹长相，远不止好看”——导弹总体设计

经过近八十年的发展，导弹已经成为一个国家国防实力的最直观的指征。而导弹发展的八十年，也是计算机技术、微机电技术和电气技术飞速发展的八十年，关键技术相辅相成，互相成全，使人类的作战方式和战术思维发生了天翻地覆的变化。

许多人对导弹的设计过程充满了好奇，笔者将从总体设计和关键分系统设计的角度，尝试为读者梳理一枚导弹从无到有的过程，感受这样复杂高深的系统工程中人类的创造力与组织力。当我们在谈论设计一发导弹的时候，我们在思考什么？是如何让它飞的更远更高？还是让他打得更准？都是，又都不是。

现代战争中，导弹的分类与定位不断细分，各种作战需求下，不同的导弹专业解决不同的痛点，其战术指标、外形、弹体布局、舱段分配等也各有特点。

导弹的指标一般有射程、命中精度、威力、发射方式、反应时间、重量、突防能力等。对于主要用于攻击对国家生存和战争胜败有重大意义的战略目标的战略导弹来说，射程指标最为重要，如果不能保证战略威慑的有效距离，那战略反击也就失去了意义。

而对于空空导弹来说，导弹的飞行速度就显得尤为重要，现代空空战斗一般是目视视距外的导弹大战，哪一方的导弹飞得快，哪一方就能占据先手优势。对于反舰导弹，突防能力则较为重要，突防能力不强，导弹只能成为敌方自卫舰炮的活靶子。

导弹设计的第一步，首先应该分析这款导弹要解决什么问题。即对目标特性、发射条件、导弹性能等进行初步分析。当打击目标和使用环境确定之后，我们对于指标的优先性就有了初步的判断。接下来就是借鉴以往经验，思考这个导弹的气动布局和结构设计。

气动布局是指导弹各主要部件的外形及其相对位置的设计与安排。如翼面(包括弹翼、尾翼、舵面等)的外形及其在弹身外部的布置方案。不同的导弹由于对弹速、空中机动性能的要求不同，翼片和舵片的布局也各有特点。

良好的气动外形可以有效的提升导弹的机动性和可操作性，同时还可降低飞行阻力并提高飞行稳定性，从而减轻动力系统和姿态控制系统负担。满足战术指标只是气动设计最基本的要求，良好的气动设计可以更好的提升导弹的控制稳定性，并尽可能减小雷达散射面积以达到隐身效果，同时还要保证便于发射、贮存和运输。对于高超声速的导弹，气动设计还应考虑降低气动热。

弹翼设计是气动设计的重要阶段，关系到全弹的射程、最大高度和机动性能。弹翼的作用和飞机的机翼作用类似，它能够很好地为导弹提供升力。如巡航导弹的弹翼设计能够为巡航导弹提供大约80%的升力，也就是说，在巡航导弹的上升阶段，只有20%升力是由发动机提供的。这也就使得巡航导弹在上升阶段更加地节省燃料。

结构设计和气动设计略有交叉，但结构设计的重点是导弹的内部控制系统、引战系统、电气系统、控制系统等各个分系统的布局设计，以及弹径、长径比、各段形状参数等外形设计。弹头外形选择与参数是结构设计的核心之一。从空气阻力的角度来看，锥形头阻力最小，半球形头部阻力最大，而从制导要求的角度，半球形与球形头部适合红外制导工作，而尖拱形适合雷达导引头工作。

当导弹的气动外形和结构设计初步完成之后，各个分系统将在此框架内开始各自的设计工作。需要特别说明的是，导弹总体和分系统的设计并不是单向的，在可行性论证的阶段，导弹外形常会发生较大的变动，带动各个分系统也进行对应调整，而分系统的调整，又会反哺总体的改进设计。在螺旋上升的过程中，导弹方案逐步完善，一枚导弹的形象也逐渐清晰起来。

新型导弹的设计是根据作战要求进行的。设计一款导弹的初始阶段，要先根据导弹的用途、环境和大概指标，结合历史经验，确定导弹的总体布局。良好的气动布局和结构设计对全弹指标的实现意义重大，导弹总体设计是导弹设计中最为重要的环节，好的总体设计可以极大程度的缩短研制周期，降低研制风险。