永恒的友谊优秀读后感，永恒的友谊优秀读后感一，一本充满着真挚的友谊的书，一本洋溢着幸福与温馨的书，一本如此有趣、美好、温暖人心的书，这...
永恒的友谊优秀读后感
一本充满着真挚的友谊的书，一本洋溢着幸福与温馨的书，一本如此有趣、美好、温暖人心的书，这就是《柳林风声》。
《柳林风声》主要讲述了一个癞蛤-蟆大少爷靠着富裕的祖传家产，挥霍浪费，最后上了别人的当，连自己的家都没有了。最后，他的三个好朋友帮助他把家产夺了回来，癞蛤-蟆也不再挥霍浪费，不再骄傲自大了，变得十分谦逊。有一点虚拟，实际上却真实。
这，便是《柳林风声》。文字间飘散充满着温柔气息的书。《柳林风声》中的小伙伴们互帮互助、团结友爱，让我明白了友谊的可贵。友谊是一个无形的东西，如果硬要把他比作一样东西，我觉得应该是彩色蜡笔。生活好像是一张没有任何东西的白纸，而友谊在“白纸”上画出了色彩，使生活变得多姿多彩。
鼹鼠、水老鼠、獾和癞蛤-蟆这四只小动物无论在任何状况下，它们都互相关爱、互相信任、共享幸福、共度难关，正因为这样，它们才总是那么快乐地生活着。 友谊使这个世界不再黑暗和冷漠，让我们珍惜现在的友谊吧!纯洁的友谊是世界上最宝贵的财富!
永恒的友谊优秀读后感二传说，上帝是仁慈的。人们如果有些愿望，只要足够合理，上帝都会尽量满足。
在一个美丽的圣诞节，有两个女人，一个是农妇，一个是皇后，都很想要一个活泼可爱的孩子。她们都来到了教堂，向上帝祈祷，祈祷完毕后，她们向上帝说出了她们的愿望：“仁慈的上帝啊，我有一个小小的请求，希望您能满足我，您能赐给我一个活泼可爱的孩子吗?”上帝听到了她们的'愿望，想了想，觉得这是合理的要求，是每一个女人的愿望，我应该满足她们。随后上帝唤来了他的仙子们，问他们：“凡间有两个女人想要活泼可爱的孩子，我们可以帮她们吗?”仙子们听了，齐声说：“可以啊，只要上帝愿意，我们都愿意。”上帝听了之后，拿来他的百宝盒，从中取出了两朵最最纯洁的白云和几缕日月精华。仙子们也拿来了她们必备的祝福卡片。上帝动手制作了起来，仙子们也朗诵了起来：
“亲爱的两个孩子，你们将到两个天使家去。在那里，我们希望你们能做乖孩子。
现在，我们将赐予你们世界上人人都想要的：美丽，温柔，懂事，大方，人见人爱……
我们对一件事表示遗憾，那就是有一个条件不能同时满足你们两个人。那就是富贵。
我们祝愿你们在12岁时拥有真挚的友谊。”
仙子们朗诵完了，上帝也做好了两个小女孩，拥有仙子们赐予她们的所有，只是，他们中的一个人是贫穷，一个是富有。仙子们护送孩子们到达了人间之后就走了。
一年后，世界上多了两个活泼可爱的小女孩，一个叫梦菲，一个叫蓝欣。贫穷的命运降临到了梦菲身上。蓝欣虽是皇后的女儿，但是她并不自由，而梦菲很自由。她们都很爱跳舞，却毫不相同。蓝欣因为是公主的身份，不能随便跳舞，而梦菲因为是农妇的女儿，可以随意跳舞。梦菲身上穿着破旧而灰不溜秋的围裙和一双早已褪色的木鞋。而蓝欣呢?身着华丽的天蓝色百褶裙和蓝色水晶鞋。蓝欣只能整日待在他那空旷的房间里，梦菲帮妈妈干完活后，其余时间都可以自由分配，她经常去大街上跳舞，有时还能赚几个铜板呢!
这一天，梦菲和蓝欣12岁了。梦菲今天又在街上自由的跳舞，可是却没有人注意她。人们的目光全都聚集在与她相反的方向，梦菲也凑过去看。你猜她看到什么了?她看到了一个和她相貌，年纪，身材相仿的人，只是，服装不一样，一个华丽，一个寒酸。从人们的议论声中，梦菲知道了那个人是公主，今天12岁生日，因为是她的生日，父母才允许她出来一会。梦飞幻想了起来：我们难道是双胞胎?想着想着，她停止了幻想，又跳起了舞。这一次，她闭上了眼睛，因为她听到了来自远方的音乐声，她的舞步跟随着音乐声。公主也跟梦菲一样，闭上了眼睛，舞步跟随着音乐声跳着。不一会，她们就沉浸在她们的舞步和优美的音乐声当中了。她们跳啊跳啊，不知跳了多久。人们开始议论了起来。但梦菲和蓝欣听不到，她们沉醉的太深了。“咣当”一声，梦菲和蓝欣撞到了一起。公主这才注意到梦菲，问梦菲：“你是我的灵魂吗?”“不，我不是，我是梦菲。”梦菲解释说。“哦，梦菲你好，真是对不起，我误会了你。”蓝欣不好意思的说，然后想了一下，又说：“我叫蓝欣，是皇后的女儿，你呢?”“我是农妇的女儿，公主您好，真是失礼了。”公主打量了一下梦菲，发现梦菲长的很美，只是没有漂亮的衣服，觉得她应该拥有和自己一样的华丽衣服。蓝欣想了想，拉着梦菲进了皇宫。公主的侍女先按公主的要求将梦菲带入了浴室，为梦菲洗了个玫瑰浴，然后又为梦菲穿上了华丽的百褶裙和水晶鞋。这么一看，蓝欣惊喜的发现梦菲长的和自己一样，还发现梦菲比刚才更漂亮了。看着梦菲美丽的样子，蓝欣高兴地带着梦菲出皇宫玩。一个漂亮的巫女发现梦菲比自己还美丽，就有了杀死梦菲的想法。蓝欣因为看到了拨浪鼓很稀奇，就跑过去买，让梦菲等着她。没想到，就在这段时间，巫女对梦菲下了毒手，假装给梦菲免费苹果汁品尝，梦菲太善良，不知道眼前这杯苹果汁有毒，一下子就喝了下去。喝了之后，梦菲感到头晕乎乎的，走着走着就晕倒了。巫女一看自己的计谋成功，便奸笑着跑了，可巫女哪知道还有蓝欣比她美丽。
就在梦菲晕倒的这一刻，蓝欣回来了，看到美丽的梦非躺在了地上，吓坏了，急忙叫人将梦菲抬回了皇宫。到了皇宫，皇后和皇上傻了眼，不知道哪个才是自己的女儿，她们长得太像了，谁也认不出来，只有她们自己知道。因为怕晕倒的是自己的女儿蓝欣，所以赶快叫来御医救治。好在巫女给梦菲喝的毒药不多，御医很快就将梦菲治活了。可是，虽然治活了，但梦菲失去了记忆，忘记了一切，连她自己是谁都不记得了。蓝欣对梦菲说了她们的一切又一切，还带她去见了她的妈妈，可梦菲只是微笑。蓝欣沉默了，开始不吃不喝，她坚信自己是坚强的，忍住眼泪，使自己不流下一滴眼泪。在梦菲失忆3天后，蓝欣终于忍不住了，她流下了眼泪，但是只肯让自己流下10滴眼泪。她从小到大，从没流过泪，这一次流泪，还是为了她自己的第一个朋友，在皇宫里，她没有自由，而且，皇宫里只有他一个孩子，她哪来的朋友呢?好不容易出皇宫一趟，认识了一个朋友，但是这个朋友却……
眼泪落下，奇迹出现了，眼泪变成一颗颗珍珠，不多不少，正好10颗，珍珠散发出一点点荧光，缠绕着梦菲，梦菲竟然也奇迹般地对蓝欣说起了话：“蓝欣，别哭了，你哭，我会难过的。”蓝欣听到梦菲说话，一下子就笑了起来，梦菲看到蓝欣笑，也用银铃般的声音笑了起来，蓝欣看到了希望，就与梦菲一起在大街上跳起了舞。跳着跳着，梦菲停了下来，对蓝欣说：“蓝欣，太好了，我想起来了，我们就是在这里认识的，我叫梦菲，家住那边，对吗?”蓝欣听到，一下子就将梦菲抱住了，带着她转起了圈，不停的说：“是的，是的。”梦菲先是挣脱了蓝欣，然后一把抓起蓝欣的手，将蓝欣带到了教堂，对蓝欣慢慢地说：“我们能做好朋友，这都是上帝的功劳，我们来感谢上帝吧。”蓝欣点点头，与梦菲一起为上帝祈祷，上帝看到了她们，对仙子们说：“恭喜你们，你们的预言灵验，我们又做了一件好事。她们的友谊会永恒的。”仙子们听到后，带蓝欣和梦菲与她们的父母告别后，将她们带到了天上，她们变成了新的仙子，比哪一个仙子都漂亮。从此，凡间总传出许多许多“银铃”的声音，一切都是那么美好，蓝欣和梦菲的友谊也随着她们变成仙子变成永恒的了。
《永恒的光辉》读后感？
《永恒的光辉》这本书主要写的是：9位老一辈革命家，为祖国和民族建立的丰功伟绩，他们的崇高精神永远铭记在我们心中。书中讲了很多伟人的故事，本书共有267页。
《永恒的终结》读后感
读完一本书以后，相信大家都增长了不少见闻，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是我帮大家整理的《永恒的终结》读后感，欢迎阅读与收藏。
《永恒的终结》读后感 篇1小仙女推荐的——《永恒的终结》，的确是本很好的书。两个角度来讲，哈伦和永恒时空。就像很多小说，网络的也好、名著也罢，作者赋予主人公的人物特色，总会让人觉得他是个英雄。
时空技师哈伦，精准的观察力、敏锐的思维力、因为身份的原因吧，孤独成癖。这样子的人总是让我觉得最有吸引力，然后便是唏嘘了。与诺伊的相遇是他觉得最幸运的事吧，坠入爱河、不顾身份、不计一切。
我不知道怎样描述出作者写得无数个因果链，环中环，计中计，永恒中的永恒，真实外的真实。但的确，从一个一无所知的时空新手到最后成为扭转一切的人，他的精明、果决、无力、疑惑与幸福，坦坦荡荡、遮遮掩掩、犹犹豫豫，不想被永恒时空操纵、不想被隐藏世纪玩弄，但夜晚过后，清晨来临，因果链闭合，其实还是宿命的安排，挣不脱，逃不过，纵使你告诉我两个人亦如观测，在原始世纪，悄无声息、幸福美满。
再来说说永恒时空。从一开始就觉得它的存在有问题，因为有时空悖论，但作者用他强大的逻辑、缓缓道来，顺理成章地让人相信它的存在，合理性与必要性，读后感现实变革、微量变革、时间力场、时空壶、自己遇到自己、全时理事会、阴谋与算计……它的存在、隐藏世纪的存在、基本现实的存在，改变与被改变，胆战心惊与相安无事，最终的最终，从诺伊的口中，不能把基本现实中的人挟裹在保温瓶里、不能阻挡他们探索世界的野心。
即使会有灾难，会有恐怖，会有核原子的使用、会有耐药菌的蔓延，但所有这一切，都必须，这个地球自己去承担，必须这个地球上基本现实中的人类去承担，他们足够可以，创造美好的未来。
其实，现在我有种深深的无力感，我写的文字、描述出来的感觉，根本不足以阐述作者如此恢弘的作品，但是人类，但是能力，但是野心，一样都不能少，外太空之外，地球之内，都是自由。
无论是人类还是时空，这两个词就是最好的自由。
《永恒的终结》读后感 篇2《永恒的终结》是艾萨克·阿西莫夫最早在1955年完成的小说，奇怪的是，60年来，国内从未出版过该作品的中文版。正如随后附上的国外读者的评论，其中提到，阿西莫夫的基地和机器人系列出尽了风头，多少掩盖了他其他杰作的光芒。中国读者错过了整整六十年的这本书，却当之无愧的，是一个关于时间旅行的绝佳文本，是代表了阿西莫夫最高水准的一部作品，同样这部作品也是20世纪科幻文学史上的一座丰碑。
贴几段国外读者诚恳的评价：
1、阿西莫夫的基地和机器人系列作品盛名之下出尽风头，多少掩盖了他其他杰作的光芒，尤其是《永恒的终结》，这本书很难找到。在这本书中，阿西莫夫有意识地开始探索时间旅行的经典悖论——这个众多科幻小说无法摆脱的魔咒。
2、这本书科幻迷们都不应该错过。可能这本书有点难找到，但是这本书很值得一读。
3、阿西莫夫用审视的目光看待我们这个世界的演变，然后他介绍了这个叫做永恒时空的组织，这个组织的目的在于通过在过去和未来的时空节点灵活地调整现实，修正人类所犯的错误，从而保障人类社会的存续。顺带着，他有趣地挖掘了在几个世纪社会风俗不断变化的期间，人类天性亘古不变的一些基本层面（比如竞争意识、动机和爱）。
4、除了基地、帝国或者机器人系列，阿西莫夫其他作品不太有名。这本书，不需要理由，完全值得一读，这样你就能知道撇开基地和机器人，阿西莫夫的能耐有多大了。
5、读这本书吧，如果你爱科幻的话。读这本书吧，如果你喜欢读超出意料的文字，这个故事的情节发展时不时可以给你一巴掌，请毫不犹豫读这本小说。如果你正在寻找一部杰出的作品，你也可以读这本书。机器人、银河帝国、基地系列的粉丝们，你们可以在这本书读出那些系列里的某些元素，即使《永恒的终结》与这些文本之间没有直接的联系。
6、通过这本书，阿西莫夫想要表达的是：正如孩子是在不断地摔倒之后才学会走路的，人类社会不断进化后的终极就是：熊彼特式的野心驱动、不畏惧失败、积极进取、勇于冒险创新的精神。但如果我们被保护着从不犯错，的确可能避免了一些悲剧，但是全人类却会越来越呆板无趣，趋近于灭亡。不管怎样，《永恒的终结》都是阿西莫夫最高水准的科幻小说，而这本书为什么那么默默无闻就更说不通了。一定要读这本书，你一定不会失望的！
笔者选取的国外读者的评价客观，理性，典型，值得参考。
借这些评价，我是想说，没错：女士们，先生们，世界上只有一个阿西莫夫。世界上也只有一本《永恒的终结》。
这是唯一一本阿西莫夫创作的关于时间旅行的小说，请毫不犹豫地读这本你已经错过了60年的经典吧。
《永恒的终结》读后感 篇3不写言情的科幻作家不是好段子手，《永恒的终结》这是阿西莫夫久负盛名的佳作。读起来情节引人入胜，下半段扣人心弦。每一段读起来还能让人有新的思考，关于什么才是真理的思考。
某位先贤曾经感叹的：如果人可以活两遍，那我们很多人都可以成为伟人，而生活的悲哀之处在于，我们总是老的太快，而又聪明的太慢。但是如果拥有了时间旅行技术，我们大概就可以活无数遍，修正那些让我们尴尬难受的愚蠢错误，用无数次60岁的人生智慧在20岁如狼似虎的年纪和18岁如花似玉的小姑娘谈谈人生的哲理，历史的变革，人类的未来，明年的那只十倍股，探讨人类生理结构的进化……
在这本中提出的一个概念，时空分为永恒时空和一般时空。如若想进行时空旅行，那你必须在永恒时空内进行。打一个比方，永恒时空内的人通过时空旅行，得知了在一般时空的642世纪会爆发一场威胁人类的战争，那么经过精密的计算与分析，永恒时空里的人，即永恒之人会在一般时空的先于642世纪的某个时间点，找到一个切入点，做最小的干预行动，比如将一个容器移个位置，那么找这个容器的人会多花时间来找，由此会耽误某些事情，这某些事情间接影响一些科技发明，影响的涟漪不断扩大，到了642世纪，那场影响全人类的战争将不复存在。永恒之人毕生的人物就是不断的进行现实改革（即改变一般时空的事实）。基于此，最重要的概念就是，时空不唯一。作者设定的概念是，我们有一个基本时空，这个时空存在的概率最大，然而时空里每一件事都有无数个分支，由此而来产生的时空的可能性也会有无数种，永恒之人的责任就是提前知晓未来，将时空引领至他们所认为最好的那个。
你本来可能是一个受万人瞩目的大明星，但永恒之人的干涉可能会让你成为天天为生计发愁的人，而你对此毫无知觉。
以《永恒的终结》里的关于时间旅行的设定，完全可以写出一个系列的小说。在这样宏大的设定下，可以发生许多惊心动魄的故事。不同身份的人，在不一样的世纪里，面对不同的文化，一定会发生许多有趣的故事。还有现实变革的设定，时空中微妙的人为调整，贯穿了整个故事。《永恒的终结》里，故事虽然简单，但人物塑造确是比较丰满的。出场的人物，无一不有独特的个性，世界在这些掌握了大部分权利的人手里，他们并非完美无缺，往往为了私利破除规定，导致世界发生重大的改变。那些永恒之人掌握的秘密或许也是最令人震惊的。
阿西莫夫是当之无愧的天才，他的创意和创造力都是非凡的。在写作这一方面，这些天赋让他轻易的.就创造出一个科幻世界，在这个世界里谱写不同人的生命乐章。
《永恒的终结》读后感 篇4说实话这本书真的惊艳到我了。而且是一层一层的，顺着作者的思路走。
从一个时空技师的“罪行”，引出时空的庞大格局，真的非常非常难得，一点一点地推出这个世界是如何存在着永恒时空和一般时空，而人类又是如何在永恒时空的操作下运转的。永恒时空的设定恰恰巧妙地规避了一个有趣的问题：如果人能在看到未来的自己，那么必定会做出某些反应来应对未来，而这不能保证未来的自己还能和现在的自己相遇。永恒时空作为一个独立在外的个体，才能做到成为局外人操控这一切，从而做到他们所谓的“为了人类的福祉”。但最妙的地方在于，即便是永恒时空，也需要成为过去历史的一部分，来创建永恒时空。
整本书是围绕哈伦来写的，因为他是创建永恒时空必不可少的一个环节，读者从哈伦的视角经历了这一切，却发现自以为观察着别人，反倒头来是被别人观察——
诺依说：“你们会嘲笑一般时空住民的无知，因为他们以为世上只有一种现实。我会嘲笑永恒之人的无知，因为你们虽然知道有无数种现实，却以为只有一种能够实现。”
正所谓“生于忧患，死于安乐”，拥有永恒时空的人们活在一种安逸的境遇中，而人类的发展不应该被一只手“拨乱反正”，持续着自以为是的幸福，这样一次次的倒退，只能让人类原本的优势荡然无存。诺依在这里有一段精彩的独白：
“在消弭人类灾难痛苦的同时，永恒时空也消除了人类走向辉煌的可能。只有经过严酷的考验，人类才能不断前进，走向发展的高峰。危险的环境和危机感，才是驱使人类不断进步，不断征服新事物的根本动力。你能理解吗？你能否理解，在消除人类生活中时时伴随的陷阱和苦痛的同时，永恒时空剥夺了人类自我发展、自我寻求克服困难的答案的权利？要知道，要想取得进步、持续发展，要紧的不是避免困难的出现，而是战胜困难，你明白吗？”
这一段的确说的非常好了，人类总是贪于享乐，但享乐是否一定是更好的选择，或者说，从长远角度看，是否更好呢？
本书另一个打动我的点是爱情。不论是哈伦对诺依的一见钟情，还是诺依的那句，“我在遇见你之前，就已经爱上你了。”
或者是忒塞尔和他平凡的妻子的故事——哪怕要犯下滔天的罪行，我也要改写你将死的命运。哪怕永恒之人，需要尽量避免对某一个时期产生依赖，他们不也终究还是人么？隐藏世纪中人类的一步步算计，不都看准的是哈伦对诺依的爱么？但并不存在完美无瑕的推演，遗漏的地方只能用爱来补全。
所以与其说人类的无限时空始于隐藏世纪人类的操控或是永恒时空的终结，不如说始于爱。恰好应和了本书里面一环套一环的由一个小小的点，便能改写无数的命运。
永恒的生命读后感250字
这本书主要讲得是一位名叫林秋云的小女孩，她就是一个十分善良的孩子，但是因为成绩不理想，而经常被老师批评，但在老师生病的同时，林秋云去探望老师，老师心里十分感动，因为只有林秋云一个人去了，渐渐地也端正了对林秋云的态度。林秋云的同学也疏远了她，而且还处处为难她。那是在长跑的时候，她突然摔倒了，一直鞋也落了下。后面的同学连看都没有看她一眼，这时，有一个女同学帮她拾起了鞋子，并把她扶进班里。事后有人告诉林秋云，说是某某男生那天故意绊了她一脚。因为他看林秋云不顺眼，而且林秋云当别人的面顶过他一句话。林秋云听了，只是轻描淡写地说：“其实我知道，算了。”而林秋云对帮她拾鞋的人，念念不忘，充满感激，当面道谢不算，还把她当做自己的朋友。在林秋云面前，我们是否有勇气问问自己：我离善良有多远？
善良是一种高贵的品质，崇高的境界，是精神的成熟，心灵的丰富。善良是一种智慧，是一种以逸待劳的沉稳。一个人只要有善良的心，将会变得有修养，有品位。马克·吐温曾经说过：善良的，忠心的，心里充满着爱的人会不断地给人间带来幸福。我们要像马克·吐温说的那样，做一个善良的人，为这个世界带来美好和幸福。
这本书的作者是王巨成。他1991年开始发表习作，至今有五百多万字，近百篇作品被书刊选载。曾获得冰心儿童文学奖，紫金山文学奖、“跨世纪优秀儿童文学作品”将《儿童文学》、《东方少年》、《少年文艺》优秀作品奖，第八届全国优秀儿童文学奖。主要作品有：《成长的旅行》、《栀子花女孩》、《柠檬树男孩》、《穿过忧伤的花季》。
林秋云这样的一个善良的人，心胸就是这么宽广。一个被麻木，甚至被“恶”占据心灵的人，就会无视别人的痛苦，或者心胸狭窄到不能容忍的一句话。
这时，我真应该问问自己，我离善良究竟有多远？
《教育与永恒》的读后感
读完一本经典名著后，相信大家一定领会了不少东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。但是读后感有什么要求呢？下面是我精心整理的《教育与永恒》的读后感范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《教育与永恒》的读后感1什么是“教育”？在我国教育一词最早出现于《孟子尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也”，又或是许慎《说文解字》中所阐述的“教，上所施下所效；育，养子使作善也。简而言之，教育是有目的的培养人的活动。那什么又是“永恒”？永恒即永远、恒久，精神和世界永远存在，象征人们对生命和世界的美好愿望，这是百度百科对永恒的释义。那教育与永恒有什么关系呢？
临近寒假，学校给每个老师分发了一本李教授的《教育与永恒》，初次读来，苦涩难懂，李教授分别从时间和空间、自然与社会、家庭与学校等方面诠释了教育是什么，在人通往永恒的道路上，教育何为等问题，我合上此书，我想的是在新时代教育这个背景下，教师何为？
以我目前所教授班级学生的状况来说，有很多学生英语基础相对薄弱，而英语教学非常依赖基础知识的掌握程度，通过和学生的多次交流，我发现，很多基础不扎实的学生上课听不懂，跟不上老师的节奏，想学却跟不上；有的学生会心猿意马，注意力不集中，导致听课效率不高，所以如何提高课堂学习效率，对于我来说是一个很重要的课题，以下是我针对这个问题的反思。
（一）因材施教，加强师生交流
首先我会对初中英语教材有一个整体的把握和认识，将知识形成一个框架体系，注意知识的归纳和总结，并适当的拓展和延伸，力求将初中英语分类阐述，其次，课下，我会经常和学生进行课后沟通交流，了解他们目前的英语水平以及每节英语课的掌握情况，做到真正的因材施教。
对上课的形式也进行一定的转换，过去都是老师一直不停的说，而学生作为观众静静的听，很多学生只听不思考，导致了上课效率不高，有一部分学生容易走神，甚至在课堂上犯困，这样不仅收获不到学习的效果，而且还会阻碍后续课程的展开，所以在接下来的教学中，我会转变一些上课的形式，比如课间加强练习，加强学生对英语的关注，加强与学生之间的交流，探讨一些阅读技巧，提高学生学习英语的积极性。英语作为一门语言，交流是必不可少的，学习英语知识，老师主要是答疑解惑，而学习还是要靠学生学习的兴趣，所以提高学生学习的积极性也是非常重要的。
（二）依据教学目标确定教学内容
英语教学的主要目的是培养学生应用英语的能力，所以我在课堂教学时，应注重以教学目的为宗旨来进行教学设计，学生回答问题积极，但并不代表学生对英语的认知程度就得到了提升，所以教师还要根据学生现有的英语水平对教案进行科学合理的设计，努力提高学生的学习兴趣，让更多的学生参与到课堂学习中来。有时候自己感觉教的好，但不一定学生就学的好，学生对知识的接受程度是有限的，受很多因素的影响，所以课后的作业练习和考试成绩也能真实反映部分的教学内容与学生现有的掌握情况并没有充分的衔接，所以教学上要多和学生交流，对于知识要及时的巩固和加强，不断反馈自己的教学内容，适时调整，争取最大化的完善自己的教案，同时也会激发学生学习的积极性，不足之处及时和老师交流沟通，薄弱的地方及时练习和巩固，打造一个真正的高效课堂。
（三）培养学生的学习习惯，提高学生的学习能力
经过目前的教学发现，不少学生在学习上很努力，但考试成绩总是不理想，不仅学习上收不到效果，也影响了学习的信心，这是因为很多学生没有掌握学习英语的方法，不能学以致用。有许多学生在听老师讲课的时候思维比较活跃，课堂上可能掌握了，但是一到考试就忘光了，记的不牢，而且也没有一个整体性，说到哪记到哪，但就是不会用，所以我会在接下来的教学中，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，充分利用现有的学习资源，高效合理的安排课后的学习巩固时间，课堂上主动引导学生思考和反思，思考掌握的部分，反思自己掌握不牢的部分，让学生意识到学习是接受老师传授知识，课后巩固加强，并反馈问题的过程，让学生在课堂上积极的和老师交流，只有学生真正的学进去了，教学才算是真正的落实，否则花再多的时间，也是收效甚微，英语学习注重学生多听多读多写，和学汉语一样，英语也是一个个单词短语，在某种情境下组合而来的，学生如果不读不写，老师教的再好，学生也还是不会，这样也就会在学习中收不到任何效果，所以我会让他们自己多读多写，然后思考，这样才能提高自己的学习能力，提高自己的英语水平。
（四）关注学习能力不同的学生群体
每个学生学习能力有差异，基础知识的掌握程度也有差异，英语的学习既是阶段性的，也是承上启下式的学习，对于基础知识的掌握程度要求相对其他学科要高，所以不能一概而论，学习上也要针对英语知识掌握程度不同，提出不同的学习方法，才有更高效的提升学生的学习成绩。对于很多学困生而言，课堂上的听课效率很差，注意力不集中，很多知识听不懂，听着听着就容易心猿意马，甚至在课堂上犯困，考试成绩可想而知，长此以往，也会失去对英语学习的兴趣，导致自己越学越不想学。
通过和学生的交流和一定的探索，对于不同学习能力的学生，我也研究了自己的一些方法，来提高他们的英语成绩。学习能力强的学生，课堂的知识基本上都能吸收，课下及时巩固加强，没掌握的及时反馈，能够跟上老师的节奏。学习能力较差的学生，基础知识比较薄弱，首先要培养他们的学习兴趣，课堂上鼓励他们积极参与，在确保教学质量的前提下，多让他们进行情景互动，提高他们学习英语的积极性，这样他们不容易走神，能够长时间的集中注意力，其次，增强他们学习的信心，让他们从基础抓起，从阅读、完型、听力、写作一步一个脚印的慢慢抓起，提高一个方面就是一个大的进步，最后，注重应用现代的教育技术，提高他们的学习效率，在脚踏实地的同时，也不会浪费太多的时间。这样才能整体提高班级的学习成绩。
李教授书中写到：“教育者的心灵归宿大抵脱不了两种结局：越教越黑暗寒冷、越贫瘠荒凉；越教越明亮温暖、越丰厚繁盛”在我看来，前一种教育的结局，代表着“死亡”，后一种教育的结局，大抵就是“永恒”，作为新时代的教师，我们必须要自我审视，把终身学习、不断成长、自我改革作为我们永久的志向。“我教故我在，我在即是永恒”只要我们教师用爱用心钻研教育，教育即是永恒。
《教育与永恒》的读后感2何为永恒?爱·扬格说永恒是写在苍穹之上的。沧海一粟，时光的长河中，生命成了短暂的存在，生命与永恒之间似乎隔了一道鸿沟。然而人总是不甘于命运的，短暂的生涯中，他们努力向下扎根，向上生长，开出一朵朵花，这一朵朵馥郁芬芳的花结出一颗颗种子，风一吹，就是一次生命的播种。而这风就是教育，因着教育，文明得以传承;因着教育，未来有了无限可能性。那在人与永恒之间，教育何为?李政涛教授在《教育与永恒》这本书中提出了自己的思索。
本书中李教授以自问自答式的内心独白和质疑写出了对教育的思考。在作者看来，教育是一个永恒的话题，教育本身是对人类永恒的精神价值的追寻。
品读此书，我有所收获，亦心存困惑。书中提到了有关教育的很多方面的内容，比如教育的作用，李教授说“教育是这个世界上最重要的十字路口，通往不同的方向，铸造不同的人生;但是，教育也有限度，是对人生限度的有限突破，它在个体身上最大的成功，就是最大限度地克服了这个人的人生限度。”关于这点我是赞同的，教育的特殊性就在于它的多种可能性。作为教师，我们不是要把学生培养成一个模板，而是要充分的发掘学生身上潜在的可能性，尽可能多的让学生发扬个性，发现不一样的自己。每个人都是独一无二的'存在，教育的目的不是扼杀孩子们的个性，而是让花开花，让草长叶，让树扎根，每个人都能得其所长。就跟网上流传的一句话一样，如果有的孩子还没开花，请你不要着急，他可能是一棵正在扎根的参天大树。亦如陶行知所说“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是:立脚点上求平等，于出头处谋自由。”一生一态，不能一个标准要求死，百花齐放才是春。
同样的亦如李教授所说，教育是有限度的，它会受到时间、空间等诸多方面的局限。那么怎样最大限度的达成好的教育效果?李教授提出了自己的思考。比如他认为现在学校制定的时间表是对人的肉体的操控，导致肉体丧失了精神和理性，教育时间设计中的“满”和“精细”更是导致了机械化和碎片化的人生。故此他主张把时间还给学生，把自我教育时间的安排权，分割权，设计权与建筑权还给学生。
关于教学时间设计中的“满”和“精细”，我想每一位老师都曾经经历或正在经历。尤其是初登讲台时的我们，每节课备得是满满当当，恨不得把那节课的知识一股脑教给学生，却往往忽略了学生的吸收效果，忘了“过满则亏”这个道理。由此可见教学时间中过于“满”和“精细”，不一定利于学习，还可能适得其反。碎片化和机械化的学习让学生丧失了更多发展的可能性，而这都是现在教育状态下存在的一些弊端和不足。
像这样引人深思的真知灼见，书中还有很多。作为一名教师，我们要与学生共成长。教育之路是一条漫长而曲折的道路，路的尽头叫永恒，立于苍穹之上。我们一路行走，一路播撒，心向光明，终有所获。
《教育与永恒》的读后感3从做教师之日起我就深知一名教师肩上担负的责任，正如李正涛教授在书中所说的那样学校是人类的学习中心和教育中心，学校是终身教育的中转站和加油站，它是师生共生共长的生命场和家园，而学校中的教育主要通过课堂、班级和学校文化活动来完成，这也是学校教育的三驾马车，而我们教师在这三驾马车中也扮演着重要的角色，为学生的可持续发展做着不懈的努力（不断地创新教育手段、不断地汲取教育理念、不断地读懂各异的学生个体），在每日的备课工作中我们可能面对的是三年级的学生，但我们在学情的分析中会根据学生已有的经验进行合理的预设，并根据学生后续知识学习上的可持续性我们会找寻他们思维的最近发展区，以起到融会贯通之用。
任何事物都有善恶、美丑的两面性，我们需要扬长避短，在教育生活中多给孩子美好的教育，感受教育之美，同时也需要给教师美好教育、美好教师的机会，这样才能使美好的教育得以传承和发扬，并积极创新。现如今的教育随着时代的进步也在不断地发生着变化，纯文字的教育力量逐渐衰弱，还需要影像来拯救。正如书中所说一部好的影片是一个具有内生力的教育喷泉，前段时间校长在青联社推荐的几部极具教育意义的影片（如《一生只为一事来》、《音乐之声》、《放牛班的春天》等等）就是如此，它能直接触及我们的情感，深入我们的灵魂，让我们在观看中领悟教育的真理。
当前教育中有各种减负的呼声和喧哗，但是这样的减负好似跟我们的一线教师无关，很多教师被各种无关教育本身的一些琐碎事务所牵绊，导致老师无法真正静下心来做真正的教育，如果我们能把花在这些形式上的心思或者精力真正用在我们的教育中，教育才能如李政涛教授所说迎来新的希望，甚至新生。
在教育中我还需要不断修炼自我，不断提升自我，不断自我审视，为使教育中的学生能够在学校教育中得到没好的教育而不断改变、不断创新。
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