内容：翠西和爸妈去荷兰的爷爷奶奶家把古纳什小兔落在了飞机上，翠西经历了痛苦和悲伤直到她想通古纳什小兔陪伴其他小朋友之后她和她的古纳什小兔再见了，在回家的飞机上她惊喜的发现古纳什小兔还在原来的位置上，她已经可以淡然的接受送给更小的宝宝，将这份温暖的陪伴传递。
这本绘本陪伴了我女儿许多多戒奶嘴的每一个痛苦时刻，割舍掉自己曾经依赖的安抚玩具是一个痛苦的过程，这本书可以让这件事变得更有意义，所以特别适合需要戒掉安抚玩具的宝贝。
作为家长的感想：翠西的爸妈在翠西丢失古纳什小兔之后的寻找还有安抚都值得我们学习，我们的宝贝在戒掉安抚品时我们不要试图逃避，我们应陪伴她直面她遇到的悲伤，特别是戒奶的时候，妈妈一定不要分离式戒奶这样对娃的伤害更大。
绘本的最后，翠西的爸爸在翠西生娃之后，送了古纳什小兔给她的孩子，这是一种温暖的爱的传承，真的特别搓泪点，所以古纳什小兔这一些列真的是特别温暖的让我们面对娃小时候的各种问题。

绘本适读年龄：3-6岁

本期要推荐的绘本是美国莫·威廉斯的古纳什小兔三部曲之完结篇《再见了，古纳什小兔》。同样的，这部作品 仍旧延续了实景照片和手绘插图结合的形式，故事场景更加丰富，贯穿美国、荷兰和中国三个国家， 虽未像前两本那样荣获凯迪克大奖，但我个人认为，这仍然是一部非常优秀的作品，值得大力推荐。

让我们一起打开书来阅读吧！

该绘本的扉页中照旧用几张照片记录了主人公翠西一家的大事记：爸爸妈妈结婚，有了翠西这个宝宝，第一次带翠西出门，翠西说的第一句话（见《古纳什小兔》），翠西的第一个朋友（见《又来了，古纳什小兔》）。同样的，作者仍然在后面放了一张大幅照片，是翠西拿着古纳什小兔笑眯眯地看着什么，这幅照片背后的故事是什么呢？从这里我们就可以自然切入故事场景了。

建议每一个家庭都准备这样一个照片墙，或者相册，随着时间的推移，照片慢慢地丰富，我们会发现，日子就这样波澜不惊地过去，而回忆却渐渐丰盈了我们的内心。

不久不久以前的一天，翠西和爸爸妈妈一起长途旅行。他们要去荷兰看望翠西的爷爷奶奶。荷兰在很远的地方。

不知道各位宝妈家里是不是有地球仪？如果没有的话真心可以入了，小朋友的好奇心很强，对精致的、五颜六色的、可以转的地球仪基本是没有抵抗力的。 在涉及到有关空间的概念时，如果有一个实物，小孩子就更容易理解。 例如，在讲这本绘本时，我们可以在地球仪上将美国和荷兰两个国家找到，然后告诉孩子，这两个地方离得很远，要乘飞机才能到，让他们自己去看，去感觉，效果更好。

这就是说要先坐出租车到机场，排队等候，看着古纳什小兔通过那个大机器，继续等候，然后（终于）坐进一架真的大飞机！在飞机上，翠西玩啊，读书啊，不知不觉间，飞机就落地了。翠西和爸爸妈妈一起离开机场，搭乘火车去往……爷爷奶奶的家。

这段旅程的描述真得很棒，语言简单但精确，给了我们一个模拟的范本。 今后我们带孩子出门，远到国外长途旅游，近到周边公园逛逛，在出门前都可以用这样的语言告诉孩子行动路线，乘坐什么交通工具，会经历什么，在旅程结束后再来复盘。不知不觉间，孩子就会自然掌握这种按照时间顺序叙事的逻辑思维，对他们的语言能力发展是极有益处的。

看到翠西，爷爷奶奶真开心！很快，奶奶就和翠西坐在花园里喝起了冰镇巧克力奶。突然，翠西想起一件事！这会儿翠西还没有告诉爸爸，古纳什小兔不见了。她真不该告诉爸爸。翠西的爸爸打电话给航空公司，请他们到飞机上去找古纳什小兔。可那架飞机已启程飞往了中国。中国在很远很远的地方……

又到了使用地球仪的时候，告诉孩子我们的国家——中国在什么地方。

妈妈抱抱翠西，请她勇敢地面对。爸爸给翠西讲了一个小故事，说他还是小男孩的时候，也曾和他的“小羊羊”说再见。奶奶给翠西又倒了一杯巧克力奶，夸她长成了大孩子。翠西明白了，她已经长大了。尽管她宁愿自己没长大。

孩子的长大总是令人猝不及防， 翠西不再是丢失了古纳什小兔就哇哇大哭的小宝宝，也不再是凌晨两点半发现拿错了小兔就要立即马上换回的任性的小女孩（故事情节请见前两部古纳什小兔），她已经可以听得进道理了，懂事了。然而看到她一个人坐在浴缸里难过的表情，各位读者是否也会有一点心疼呢？

第二天早上，翠西努力想玩得开心些，她去了路边咖啡馆，去游乐场荡秋千，去城里逛嘉年华。接下来整个星期还有很多好玩的事情，比如在大街上吃炸薯条，参观真的大风车，喂小鸭子……可是翠西还是不开心。她很想念她的古纳什小兔。爷爷奶奶明白了。爷爷奶奶有个计划。这天晚上，他们给翠西带来惊喜礼物：一款全新的、极品的——宇宙超级无敌可爱搞怪乖乖兔！它会走路！它会说话！它会跳舞！可是它并不能让翠西开心起来。

古纳什小兔不在身边，还要睡在一张陌生的床上——翠西觉得她肯定没法再在这里多睡一晚了！可是不知不觉间，她进入了梦乡……她梦见了古纳什小兔，梦到他去旅行的那些地方。她梦见古纳什小兔遇见的那些小朋友们。她梦见古纳什小兔给他们带去了安慰与欢乐。

第二天早晨，翠西觉得好多了。翠西美美地吃了一顿早餐。她和奶奶在游乐场玩荡秋千。在路边咖啡馆，她甚至抿了一口爷爷的咖啡！这一天过得特别开心。

翠西虽然表面上不哭不闹，但还是很想念古纳什小兔的，孩子的喜怒哀乐全部都表现在脸上，直到她做了一个梦，作者用一个四页的大拉页向读者展示出来了这个梦，视觉效果非常棒。 而这个梦也是翠西长大的契机，她体味到了予人玫瑰手留余香的美好，由于古纳什小兔带给了别的小朋友安慰与快乐，她同样也感受到了慰藉和满足，因此，她又重新快乐起来，这才是长大的标识。

不知不觉间，假期结束了，该回家了。翠西抱住爷爷奶奶，紧紧地不松手。翠西和爸爸妈妈又乘火车去机场，又坐回那架返程的飞机。飞机起飞时，他们听到一个小宝宝在哭闹。可是你相信吗？就在那儿，在同一架飞机上，翠西发现了一样东西……“古纳什小兔！！！古纳什小兔！！！”翠西开心极了，她又能把古纳什小兔抱在怀里了。

开心的翠西作出了一个决定……她转过身去说：“你的小宝宝想要我的古纳什小兔吗？”“真的吗？”小宝宝的妈妈问。“真的吗？”翠西的爸爸问。“真的吗？”翠西的妈妈问。“布拉机帕拉机？”小宝宝问。

“真的！”翠西说。她真的长大了。小宝宝很开心。小宝宝的妈妈很感激。翠西的爸爸妈妈很骄傲。飞机上的其他乘客也都松了一口气。

就这样，几个星期后，翠西收到了她的第一封信。来自小宝宝的妈妈。

故事峰回路转，古纳什小兔失而复得，而翠西却做了一个令人意想不到的决定，将心爱的小兔送给了一个小宝宝， 梦中的体味变成了现实的感受，此时已经真正长大的翠西，熠熠发光。

写给翠西：翠西，我希望能看着你长大成人，找到意中人，组建小家庭，幸福美满。我还希望，多年之后的某一天，你会收到一个包裹……寄自你的老笔友。爱你的，爸爸。

不知道多少人和我一样，看到这个温馨的尾声，留下了欣慰的眼泪。

成长，是一段不断告别的旅程。从呱呱坠地到老迈龙钟，从牙牙学语到满鬓白霜，人的一生，就是不断失去，不断摔倒，却慢慢学会坚强，学会隐忍，学会告别的过程，从断奶，告别玩具，到告别亲人外地求学，到生死离别……残忍而无奈。

我一直以为作者会再多写几个翠西的故事，却没想到这么快就有了大结局，令人猝不及防。其实细想，孩子的长大可能真得就像翠西，一夕之间长大成人，快得让人恍惚。正如此刻，我看着身边已经快四岁的宝宝，已经记不起他刚出生的样子。

养育孩子，同样是一个逐渐放手的过程，我们只需要陪着他们慢慢长大，耐心捕捉他们长大的时刻，目送他们一步一步走向我们遥不可及的远方。

作为妈妈，我只想尽全力教会他保护自己，给予他足够的知识武装自己，尽我毕生所能为他铺就一条不那么艰难的人生道路，让他能够做自己喜欢的事，其他的，只能放手。

作为妈妈，我会过好自己的生活，我会尽量拥有健康的身体，我会多为自己而活，孩子，希望你可以轻装前行，加油！

作者简介：

莫·威廉斯

1968年出生于美国新奥尔良州，毕业于纽约大学帝许艺术学院（The Tisch School of the Arts）。为《芝麻街》等许多知名儿童电视节目写过剧本，也创造了许多著名的卡通形象，先后6次获得美国电视艾美奖。2003年开始创作童书，已出版10多本儿童绘本，获得过包括美国凯迪克大奖、美国图书馆协会年度好书奖在内的多项童书大奖。被《纽约时报》誉为“21世纪最突出的新锐作家”（"the biggest new talent to emerge thus far in the 00's"）。

绘本作品有《别让鸽子开巴士！》（2004凯迪克奖银奖）、《古纳什小兔》（2005凯迪克奖银奖）、《古纳什小兔又来了》（2008凯迪克奖银奖）、“小象小猪系列”、 《Leonardo the Terrible Monster》（《怪兽阿抖》）、《Edwina the Dinosaur Who Didn’t Know She Was Extinct》（《不信自己已灭绝的恐龙埃德温娜》）、《Time to Pee!》（《该撒尿了！》）、《You Can Never Find a Rickshaw When It Monsoons》等。目前与家人居住在纽约的布鲁克林。

《古纳什小兔》之后，莫·威廉斯再次为我们讲述了一个趣味十足、打动人心的温情故事：当孩子最最亲密的小兔发生“意外”的时候，即使是凌晨两点半，爸爸们也不得不从睡梦中爬起来……动态的黑白实景照片和夸张的极富表现力的漫画的结合，让我们在熟悉的风格中再见长大了的小翠西，感受父女间越加浓厚的深情。一只小兔两度受到凯迪克大奖的青睐，莫·威廉斯创造了一个奇迹。

一、学龄前儿童是指几岁的孩子？
学龄前儿童指：尚未达到入学年龄的儿童。中国目前儿童的入学年龄规定为6周岁，所以，6岁前的儿童即为学龄前儿童。
儿童年龄划分
婴儿期： 出生1~12个月。
断脐至出生后28天称为新生儿期
6个月~12个月的婴儿称为较大婴儿
幼儿期： 1~3岁
学龄前期：3周岁后至6~7岁入小学前
学龄期： 6岁~12岁
少年期/青春期： 13岁~18岁
其实简单来说就是，在孩子上小学之前都是学龄前儿童。学龄前教育则指的是孩子在6周岁之前入小学之前的教育，其实做好学龄前儿童的教育非常重要，那么对于学龄前儿童父母都需要做哪些教育呢？
二、学龄前儿童需要哪些教育？
1、培养兴趣爱好
培养孩子的兴趣爱好，注意是孩子的兴趣爱好，而不是大人的兴趣爱好。我们经常会把自己的兴趣爱好嫁接到孩子身上，却忘了你喜欢的不一定是孩子喜欢的。但是孩子的兴趣爱好离不开家长。这是因为孩子所接触的东西都是家长把孩子带领过去的，孩子不多多接触东西，怎么知道自己最喜欢那个呢。好多家长都会说孩子老是三分钟热度，一会喜欢这个一会喜欢那个，但你有没有想过，在孩子说喜欢这个的同时你有没有带孩子接触过其他的东西呢。
比如说我，我想让孩子学学舞蹈，学学吉他，学学钢琴等等，我都会带孩子去相关的培训机构看看各种种类的课程，然后我会问：“这里面有你喜欢的吗，最喜欢哪个，做多可以选3个？” 学会倾听孩子的想法，让孩子有自己独立思考的时间和选择的权利。等选择后我会告诉他：“你说喜欢这个的哦，我给你报名来学习，但是有一点需要保证就是不能半途而废。”
我们应该为孩子提供各种兴趣的选择，并给予孩子必要的引导，孩子的业余爱好广泛，接触的东西多了，自然就能够学到很多书上都学不到的东西，有利于开阔孩子的眼界，增强自信也有利于增加社交能力。
2、培养良好的性格
人的一生总会碰到挫折和失败。我们应注意培养孩子坚强乐观的性格，正确引导孩子对待挫折与失败，培养孩子的自信心，适当地给孩子鼓励与赞扬，让孩子形成一个乐观积极又坚持的性格，提交孩子的心理承受度。我一直喜欢大大咧咧的这种性格，因为不管遇到任何问题，你会发现大大咧咧的人自我调节能力很强，也性格也十分好。像我我最大的愿望还是希望孩子能够健康快乐的长大！
3、增强孩子的情商
情商又称情绪智力,它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。
一个人情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用,有时其作用甚至要超过智力水平。那么,主要有哪些内容呢？
① 认识自身的情绪。因为只有认识自己,才能成为自己生活的主宰。
② 能妥善管理自己的情绪。即能调控自己。
③ 自我激励,它能够使人走出生命中的低潮,重新出发。
④ 认知他人的情绪。这是与他人正常交往,实现顺利沟通的基础。
⑤ 人际关系的管理。即领导和管理能力。 　　
情商高真的很重要，我们看下情商高的人的特点就了解情商的重要性了。情商高的人特点有:社交能力强,外向而愉快,不易陷入恐惧或伤感,对事业较投入,为人正直,富于同情心,情感生活较丰富但不逾矩,无论是独处还是与许多人在一起时都能处事不惊，怡然自得。
最后啰嗦下，家长教育孩子时，记得要耐心耐心再耐心，家要正视孩子的错误，不要用打骂的方式教育孩子，这样只会让孩子怕你，而没有真正的认识到自己错误的原因，在孩子犯错时，家长应该悉心教导，引导孩子朝正确的方向去面对错误，改正错误。

前面两期我们说了为什么要在亲子阅读中向孩子提问和需要了解的一些教育学常识，这一期我们就来说说：怎样提问才能起到效果？

读过《威利的探险》这本书的大人小孩，肯定对这幅画不陌生。威利走进一扇门，这面墙的砖，是一本一本的书，外面是个光亮的未知世界。

如果你要把书看成一个窗口或者一扇门，而不是局限于书里的文字和图画，你会发现看到的或者想到的，会多很多。

从窗口看出去的世界很大，我们大人能想到的东西很多，但是读绘本不一样的是，要考虑到我们的读者——孩子，筛选出他们能理解的部分，问问题和回答问题的本质就是我们的思维过程。

善于发现问题和提出适合孩子能力的问题，是我们需要做到的。

关注书里存在的问题

最简单的思维过程可以分为三个部分： 是什么、为什么、怎么办。

这三个部分是我们在阅读过程中首先要教给孩子的思维方法。这个思维方法的掌握好坏，直接影响了孩子以后口语表达、写作的条理性，更长远地说，会影响到孩子将来看问题、处理问题的逻辑性。所以，阅读过程中，先从这三个问题入手，一般是不会错的。

《菲菲生气了》

Q1：菲菲为什么生气？

Q2：菲菲生气了是什么样的？

Q3：菲菲生气以后是怎么处理的？
三个问题就能抓住绘本的主线，逐一解惑就好。参见绘本阅读分享《菲菲生气了》和孩子一起学习处理情绪。

《古纳什小兔》

Q1：这个小兔子叫什么名字？

Q2：它这是在哪里？

Q3：它为什么会在这里，它的主人去哪里了？

Q4：它的主人会救它吗？

这是《古纳什小兔》的环衬，可以包含这么多问题。有的问题是可以回答的，比如Q1，书名就是兔子的名字；有的问题就得读完书才能回答。边读边从故事里去寻找答案。可以交给我们的孩子完成，在孩子没发现答案的时候稍稍提示就可以。陪孩子多读几遍以后，孩子多半就能独立地找到答案了。

《和甘伯伯去兜风》

Q：地上为什么会有那么多烂泥？
这个问题是我们读到这里时我临时想问的。书是我在读，孩子也和我同向坐着，我想知道她有没有在认真听。

答案就在之前的内容里面。当时孩子的回答让我非常惊艳，比我想象的还要好。

她给我列举了两个原因：1、甘伯伯没有走大路而是选择了他熟悉的土路；2、天上下起了大雨，雨加土就变成了烂泥。

目的就是让孩子学会一种思考的方式：导致事情结果的原因不止一种，要把原因尽可能多的考虑进去。

引向书以外的世界

“是什么、为什么、怎么办”是框架式的思维方式，在仔细观察图片的同时引导孩子，视线在图片的情境之中，用问题打破图书的静态局限，把思维引向图片以外的世界。

《胆小鬼威利》

Q：镜子里的威利非常高大，但为什么是仰视的视角呢？ 
这个问题需要和孩子一起演示视角不同看同一东西的不一样，然后观察图片细节，才能明白威利并不是真的变高大了，他其实还是原来那么样的小个子。作者是想说，真正勇敢的人不是个头有多大，而是内心必须要强大。

《小红帽》

Q：大灰狼去哪里了？
这个故事的结局是“从此以后，再也没有人见过大灰狼。”

我忍不住就问了这个问题。孩子说：大灰狼走到河边，“咕咚”一声掉进河里，淹死了。

我好奇这个续写结局，忍不住又问了个问题：

Q：为什么它掉进河里就死啦？说不定它会游泳呢？

孩子说：因为它肚子里有石头啊！掉进河里直接沉到底了，所以死了。

还可以有N种结局，随意想象，天马行空但要说出前因后果。要的的是这个形式，而不是内容。

《小船》

Q1：小老鼠怎么了？

Q2：发生了什么事导致小老鼠这个样子？
第一个问题是关注图画的细节，第二个问题是引向书以外的思考。导致小老鼠这么坐着的原因可多了，和孩子一起想象，一起分享。

正确的提问方式

最不理想的提问：判断型，是不是？对不对？是吗？对吗？ 这是老师上课是最忌讳的问题，偶尔也会拿来考验学生们动没动脑筋。假如孩子回答了“是”，你立刻反问：“是吗？”她要是回答你“不是”或者不确定，那基本上可以肯定这个问题白问了，根本就没走脑子。

有局限的提问：选择型，是。。还是。。？ 这类问题的优点是可以给孩子一些提示，避免答非所问的情形发生，缺点是选择项是设定好的，局限了孩子了思维宽度和深度。

最好的提问：开放型，是什么？为什么？怎么办？ 这类问题非常灵活，有的要结合阅读内容，有的可以自由想象。这类问题的关键是要充分利用情境，无论孩子怎么回答，不能脱离绘本的情境，否则，思考就没有意义。

不是一蹴而就的事情

看看美国凯迪克大奖的获奖图书，绝大部分都不是看个乐呵就完事的，其中涉及到思维活动的图书，同样值得大人思考和学习。因此，思维方式的启蒙，应该是阅读过程中的重要目的。

当然，思维能力的培养是融入到亲子阅读中去的，不是一蹴而就的事情，这就要求我们不仅要掌握一些方法，灵活地运用，还需要有足够的耐心。实现以大人为中心孩子模仿过渡到孩子为中心大人辅助，最终实现孩子自主阅读、终生学习。

问答的发展过程

（年龄只供参考，以孩子的实际发展能力为准）

0-2岁

父母自问自答，完全得不到宝宝的回应。毕竟说话的技能还没完全掌握，思维能力也极其有限。

2-4岁

父母问，孩子能回答一部分。熟悉了问答形式并且能自由表达的孩子，开始回应问题。只要回答，就一定要鼓励，和孩子分享大人的想法很重要。

4-6岁

孩子问大人答。开启了“十万个为什么”模式的孩子，有些问题你都回答不了。所以要引入新的形式，孩子问，大人努力回答，回答不了的，想办法找资料去完善答案。

6岁以上

孩子问孩子答。随着孩子开始识字，和对电脑的无师自通能力，可以让孩子试着自己发现问题、自己完善答案，重点还要加入答案的验证。
亲子阅读中关于提问方面的内容，到此就更新完毕了。提问只是亲子阅读活动中可以用到的技巧之一，我会在以后的文章中为大家列举效果比较好的其他技巧，希望能抛砖引玉地为大家多提供亲子阅读的思路，帮助大家能省时省力地进行亲子阅读，取得事半功倍的效果

                                                                                                                   ——文月
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