一、新时代思政课程目的意义
（一）目的“德”
“把思想工作中围绕教育整个过程，完成全过程教书育人、多方位教书育人，勤奋开辟在我国高等职业教育发展趋势新局势。”这一重要批示是思想思政课的基本表针。它在环节教育过程中具有主要影响力，是塑造学生恰当“三观”的关键阶段。因而，思想教育课题研究具备关键的实际意义。
思想教育是完成品德教育的主要方式和重要对策，其压根目的是塑造德、智、体、美、劳全面的发展的共产主义建筑者和继任者。从总体上最少有下列三个总体目标。
最先是完成多方位文化教育。全体人员文化教育便是全部的教师都需要肩负起“教书育人”的重担。老师在教给科技知识的与此同时，还应当挖掘专业知识内部结构的逻辑性、使用价值、思想等。
二是完成多方位文化教育。全人教育就是指对全国各地学生的帮助文化教育，包含但是不限于学习培训与生活，即眼见为实，所遇即文化教育。
三是完成全过程教书育人。思想政冶课题研究是一项长期性的每日任务。不可以一蹴而就，也无法只在某一环节对学生开展具体指导，反而是要推进到学生发展进步的整个过程和教学行为的整个过程。
（二）意义“育”
舞蹈内容包括多种多样的品德教育元素。在这个特别的环节，老师要能区别不一样班级不一样学生的心理特征，依据学生的真实年纪和心理特征，将适度的德育内容融进课堂教学，塑造学生的爱国精神，塑造学生的人格特质和品性。
二、舞蹈思政的艺术创作
（一）舞剧《红色娘子军》
红色娘子军创立后，在中央红军独立师总公司的带领下，充分体现“巾帼不让须眉”的精神，肯吃苦不怕苦，争当国防质量。在肩负执勤看管俘获护卫琼崖中央红军总公司和苏维埃政府领导干部机关单位等每日任务的与此同时，紧密配合中央红军主力军战斗。1931年6月，新创办的红色娘子军随红三团1营埋伏纱帽岭，初战告捷一举成名。此后她们又参加了火烧文市炮楼、保卫文魁岭等战斗，表明了她们单独战斗的工作能力。1932年8月，琼崖中央红军第二次反“围歼”时，鲜红色女军人攻占了马鞍岭的有益地形，与来犯之敌进行了大战，合理保护了主力军的迁移。应对敌军的再度攻击，肩负守留每日任务的2班10名女军人与对手勇敢搏杀，所有英勇献身。在琼崖改革最艰难的阶段，鲜红色女军人依次参与了50多次作战，为女军人撰写了苦难辉煌的章节。在海南省改革、基本建设和改革创新的每个阶段，众多女性接到“接棒”，跑好“接力赛跑”，充足展现了海南省女性的重任和义务。“在新时期的旅程中，我们要展示出不惧风险性的胸襟、敢想敢干的精神、敢为人先的胆量、勇于担当的信念和不懈的努力。第一，要弘扬“干得狠，干得快”的精神。要紧紧围绕大有作为的机遇期，突显实干的功绩导向性，在“齐心合力，越发艰难，越发一往无前”中争第一；第二，要弘扬“恪守山峦不释放压力”的精神。以“取得成功不一定在我”的精神，以“成功一定在我”的义务，一步一步的去勤奋，在没有获得全部的获胜以前，决不随意取得成功。第三，要弘扬“逢山开路，逢山开路”的精神。以先峰的体态和担任，肩负最重要的重担，敢啃特别的骨骼，争做文明人新时代中国特点社会主义社会的栩栩如生典型性。
（二）舞剧《永不消逝的电波》
舞蹈《永不消逝的电波》在艺术风格和设计风格上面有别于过去的作品。把创作人的写作思想和舞蹈家的个性化结合在一起。它授予舞蹈新的实际意义，呈现了作品全新升级的品牌形象，体现了新社会的时尚潮流。舞蹈《永不消逝的电波》中，从头至尾都是有一个清晰的动因围绕全部舞蹈。这类趋势是红色革命教育中艰难精神的反映。
舞蹈是身体的语言表达，而不是舞蹈的人性化语言表达。我更直接的觉得，或许是身体的人性化语言表达。舞蹈《永不消逝的电波》这一部作品，根据身体语言诠释了中国妈妈的艰苦，根据舞蹈呈现了心里无法表达的体会。随着而至的坎坎坷坷感染了每一个人，大家的心里波澜壮阔了好长时间，无法平静。
在舞蹈作品的主要表现中，肢体动作是表述感情的具体方法，肢体动作的充足和极富创新的制定可以呈现出“语言表达”的多元性。《永不消逝的电波》舞蹈阶段的高峰逐渐于全部的舞蹈家在舞台中央集聚成竖直的一排，随后倒地，站立起来零距离排列成两行。随后“李艳”和其它艺人分为2组。两组舞蹈家根据演出舞台室内空间位置的转变、迅速而激动的节奏感解决、高韧性的挫顿、明显的行为主要表现设计风格营造角色，进而核心身体，加强身体姿势的表述。舞蹈中有多种多样的身体表述。舞蹈家要在心里注重室内空间观念，加强演出舞台的构图法，更改舞蹈的队型。有目的地操纵自身的身体，像水流一样表述作品中的身体语言。在舞蹈的演出一部分，交叠、交叉、坎坷的队型设计方案，演出舞台生产调度的顺畅解决，演出方式的精妙应用，大大的提高了舞蹈的感染力。

一、何为课程思政
所谓的课程思政，就是在大学专业课（非思政课）教学中，融入思想观念、政治观点、道德规范等思想政治教育。根据课程的特点，将理想信念教育、中华优秀传统文化教育、中华优秀传统美德、职业文化、工匠精神、革命传统教育、国防教育、劳动教育等融入专业课教学中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义信念，坚定拥护中国共产党的领导，坚定不移走中国特色社会主义道路，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强使命担当，矢志不渝听党话、跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。
二、为什么要课程思政
课程思政，是立德树人和教师职责的必然要求。立德树人是教育的根本任务，在专业课教学中不能没有“德”育，不能没有思想政治的内容。在课程中融入思政，也是高校专业课教师的天职。教书育人是教师的基本职责。讲授课程，是教书；思想政治教育，体现育人，而课程思政，实现了教书与育人的统一。课程中无思政，只教书不育人，就不是一个合格的教师。因此，广大高校专业课教师要提高课程思政意识，积极主动地投入课程思政教育教学改革之中。
三、如何实施课程思政
为了落实国家教育战略的调整，各高校要在学校各级党委统一领导下，统筹规划，提高课程思政认识，培养课程思政的能力，从以下几方面开展实施课程思政工作。
1、号召广大教师要关心时事政治，加强思政学习，养成阅读中央媒体及地方党报党刊的习惯，及时学习《学习强国》新推送的内容，不断地提高自己的思想政治修养。
2、群策群力，认真挖掘专业课程中所蕴含的丰富的思政元素，整合学工系统、教学系统课程思政资源，以行政班级为单位，建立由该班级专业课教师、思政教师、班主任、辅导员、党员教师组成的课程思政混编协同团队，线上线下进行交流研讨，提出问题，并讨论相应的对策。除了建立以班级为单位的团队，还应建立以专业课程为单位的专业课程组。该组负责研究制订专业课课程思政标准、建设课程思政资源库、制订课程思政学期计划，明确本门课程的思政元素、课程思政的重点和难点、课程思政的设计与教学方法。专业课程组备课时，不仅要备课程，还要备思政，确保思政内容进专业课教案、进专业课课堂、进专业课考试卷，同时，学期末要组织教师进行课程思政教学心得分享与交流。
3、建立课程思政激励约束机制，构建课程思政生态。首先，各学校不仅要推出一批课程思政示范课程，而且，要组建课程思政教学名师和团队，树立典型，发挥示范带头作用。其次，修改各级精品在线开放课程及教学大赛相关评审标准，凡是课程中无思政内容的，一律不得评审为精品课程和在教学大赛中获奖。再次，各学校要加紧课程思政教材建设，争取省（市）级重点思政教材和国家思政规划教材，使之成为思政教材的精品。另外，还要加强课程思政课题立项与研究工作，全面推进课程思政的创新与发展。