说到“好奇心”，大家是不是都司空见惯了，就感觉这只有小孩子才有，大人已经没有好奇心了？一开始我也这么理解的，但看完这本书《好奇心》后，真是打开我的思维。
我们先来介绍《好奇心》这本书，前期讲的是孩子好奇心要在4岁之前注重培养，而孩子的好奇心在1岁半之前不会说话时，表现为用手指指某个物体。

之前科学家做过跟踪实验，分两组孩子，一组当孩子用手指指物体时，比如杯子，妈妈会耐心的跟孩子说：这是杯子，喝水用的，有透明的玻璃制，有五颜六色的塑料制等等，讲更多的词汇量；另一组当孩子用手指指杯子时，妈妈会乱说：这是锤子，没人用它的，不要碰它等等，或是对孩子没有反馈，不理孩子等等。
看到这你基本上应该也能猜到结果，得到妈妈积极回复的那组宝贝，会更愿意用手指去指其他物体，更活跃些；而得到妈妈消极回复的那种宝贝，则越来越不喜欢用手指东西，甚至到最后就不用手指指东西了。细想那组不再用手指东西，对周围不再好奇的孩子是不是很可悲？孩子就这么被毁了。

下面我就三个方面讲解这本书，分别是一、好奇心分两类；二、好奇心原理；三、保持好奇心的7种方法。

第一、好奇心分两类：

二、好奇心的原理：

这本书给了我很多启示，如果你最近没有什么特别感兴趣的事，或是无聊等等，可以就一个细分领域深入研究，当你越来越深入研究，越发现其中好玩的，当你在一个领域做到很深入时，你再去研究其他领域，你会发现其他领域与你之前深入研究的领域有很多相同的地方。这样你的知识面就会越来越广，而生活也会越来越好。

好奇心问问问读后感
孩子的天性好奇、好动，对于新鲜的事物较感兴趣，很想知道这是为什么？所以我们要多创设情境，把孩子置身于这种情境中，帮助幼儿理解，加深印象，激发的兴趣。在科学活动中他们的好奇心会很好的表现出来。他们首先是借助自己的经验或体验理解知识，而不是借助承认的教导理解。如果只给予孩子语言讲解，而不让其实际动手操作，那么孩子就不能很好地掌握有关的教学概念及知识。因此，要教给孩子有关科学的知识，就要让孩子通过操作活动，在活动中进行发现和理解。 　　好奇心是孩子内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着孩子去摆弄、探索、发现、了解周围事物，可以说好奇心和兴趣是孩子主动进行科学探究和学习的基本前提，针对孩子这一特点，作为家长要从培养孩子爱科学、学科学，激发幼儿探索科学活动的兴趣入手，让孩子接触多种形式的科学探究活动。

和孩子一起阅读，和孩子一起讨论，提出问题引导孩子思考

　　我小的时候，非常顽皮，对许多事情总是很好奇，由于我这好奇，使我弄出了许多笑话，其中有一件事，是我至今仍记忆犹新。
　　那是我4岁的时候，在大年夜里，妈妈爸爸正忙着做年夜饭，没空来照顾我，我只好一个人做在客厅里的角落里，独自玩起了变形金刚。不知过了多长时间，客厅里的桌子上象满汗全席似的，饭菜几乎放满了桌子。妈妈带我洗过手后，我们家三口互道了新年祝福语后，就准备开始享受桌上的美味佳肴了。看着这些饭菜，我口水都流下了三千尺，心想：哈哈，这下我可以吃个够了！这时，爸爸引起了我的注意力，只见他拿着一个玻璃瓶，总是在喝里面的水儿，还连着喝了好几杯。当时我很纳闷：“爸爸在喝什么呢？是水吗？不会吧，水没味道，爸爸会喝水吗？一定不是水，那是什么呢？是很好喝的吗？为什么不给我一杯呢？爸爸平时有什么好吃好喝的都要让我喝的呀！”我开始乱猜起来，爸爸这时又倒了一杯，可这回没喝，而且朝厨房走了过去。