读后感是议论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理.因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙述,又必须说理.叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化,二者必须结合.
读后感以“感”为主.要适当地引用原文,当然引用不能太多,应以自己的语言为主.在表现方法上,可用夹叙夹议的写法,议论时应重于分析说理,事例不宜多,引用原文要简洁.在结构上,一般在开头概括式提示“读”,从中引出“感”,在着重抒写感受后,结尾又回扣“读”.
写读后感一般应做到三点：
1、要读懂原文的内容.“读后感”,顾名思义,就是先读后感.因此,读是至关重要的.只有通过读,抓住了原文的重要内容,才会写出自己的真实体会.
2、写自己体会最深刻的部分.一篇文章叙述的内容很多,要抓住文章中你自己体会最深的内容来写.体会不深,感想不丰富,读后感就写不成功.

读后感的格式与写法
一、 格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。

《谁藏起来了》中班语言教案

　　有趣的教学教案可以对幼儿起到一个很好的引导作用，下面由我为大家精心收集的《谁藏起来了》中班语言教案，供大家参考与借鉴~

　　设计思路：

　　动物们是幼儿最好的朋友也是孩子们最熟悉的，当我第一眼看到绘本《谁藏起来了》的时候，我就觉得必须要和孩子们一起分享，它是一本十分有趣的绘本，里面有许许多多可爱的动物，书里动物的变换和躲藏都很能吸引幼儿。绘本里的动物们眼色鲜明特征明显，刺激幼儿视觉感官的同时也激发幼儿开口表述的热情。通过自我阅读之后，我挑选了六种动物朋友(特征明显、幼儿熟悉)作为素材并结合《在动物园里》主题设计这个活动，通过快乐的游戏使孩子进一步认识可爱的动物，给予幼儿多开口表达自己想法的机会，也在一次次的猜谜中不知不觉的增强他们的观察力和记忆力以及对动物特征的理解。

　　内容与要求：

　　1.在猜猜、说说动物特征的过程中，发展观察记忆能力。

　　2.愿意大胆表述自己的理解，感受游戏的快乐。

　　材料准备与环境创设：

　　1.教具准备：PPT课件

　　2.学具准备：小动物图片、房子底板

　　3.经验准备：初步了解动物的外形特征

　　活动过程：(一)认识动物，引出话题

　　——今天老师请来了一群动物朋友来和我们做游戏。为了表示欢迎等会儿见到他们要拍拍手哦。看，他们来了。

　　——数一数一共来了几位朋友?

　　——你们看到了谁?它长什么样?

　　小结：今天可真是开心，牛，河马，兔子，大象，猫还有袋鼠妈妈带着她的宝宝要和我们一起玩游戏!

　　(二)观察操作，大胆表述

　　1.猜猜是谁(从不同的表现及特征熟悉不同动物)

　　——现在动物朋友要和我们来玩“猜猜它是谁”的游戏!它们可是要发生一些小变化的`哦，看看你们谁的小眼睛最厉害!

　　预设问题：

　　——谁变得不一样了?他怎么了?你是从哪儿看出来的?

　　——谁生气了?你怎么知道的?你能学学他的样子吗?

　　——谁转过身背对我们了?你怎么知道是它?

　　小结：不同的动物它的特征及表现是不一样的呢!

　　2.谁藏起来了(关注身体颜色了解不同动物)

　　——你们玩过“捉迷藏”的游戏吗?是怎么玩的呢?

　　把小眼睛遮起来准备游戏了。我们来到了一片绿色的地方，可能是哪儿呢?

　　——是谁藏起来了?你是怎么看出来的?

　　——这回是谁藏起来了?为什么到了橘黄色的地方牛和袋鼠的身体就会看不见了?

　　小结：因为牛和袋鼠的身体是橘黄色的，所以到了橘黄色的背景前面它的身体就会看不见了!

　　——小兔和大象急了，“我们也要躲起来，我们也要躲起来”欸，它们可以躲在什么地方呢?

　　小结：不同颜色的背景能让不同颜色的动物藏起来哦!

　　3.谁回家了(从局部特征判断不同的动物)

　　(1)猜测

　　——玩累了，动物朋友要回家休息了，这儿有6间房，看看谁最先回家了?你怎么知道是它?谁还有不一样的办法?

　　——又有动物回家了，这回是哪两个?分别是谁和谁?你是怎么看出来的?

　　(2)操作

　　——看，动物朋友们现在都回家了，你能从他们的眼睛里看出他们住在哪个房间吗?

　　——这里有一些楼房和小动物的图片，你去按照顺序摆一摆，一会我们来说一说，看看谁最会观察，记得最牢?(幼儿操作)

　　(3)验证

　　——把你的房子拿过来，我们一起来看一看是不是都摆对了呢?

　　——开灯喽，你摆对了吗?

　　小结：从眼睛的不同我们也能判断出它是什么动物。

　　三.延伸

　　——动物朋友要和我们说再见了，和它们玩游戏可真开心啊!

　　——这些动物朋友就来自于这本书，名字叫《谁藏起来了》，里面有更多的小动物能和你们做游戏哦，想和他们玩儿的朋友一会可以去看一看哦!

　　活动反思：这是一本关于动物的绘本，巧妙的艺术构思和精致的画面非常形象，动物们轮流藏起来，孩了们非常乐意去寻找这些躲起来的小动物。利用画而中不同的动物形象，让幼儿在看看、玩玩、猜猜中寻找躲起来的动物，培养孩子的观察力、记忆力。

　　活动中，我为幼儿提供了多张小动物的图片，让幼儿根据一定的线索来找出每一只小动物。每张图中小动物隐藏的位置以及露出部位的多少都是不同的，难度逐渐增加。通过多次游戏，既加深了幼儿对动物外形特征的理解，尤其是对一些细节特征的认知，还发展了幼儿通过局部来判断整体的能力。

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