读《不不园》读后感1

　　《不不园》是日本作家中川李枝子的作品。它在日本是一本很有影响的低幼童话，被誉为日本低幼儿童文学创作的典范。

　　在《不不园》这个想象与童趣环绕，幻想与现实结合的童话中，一切故事都在郁金香幼儿园拉开了帷幕。

　　郁金香幼儿园有30个小朋友，有18个是星星班的，有12个是玫瑰班的。玫瑰班的老师是个子矮，年龄小的春野春子老师，星星班的老师是个子高，年龄大的夏野夏子老师。《不不园》的主人公就是四岁的茂茂，茂茂在玫瑰班上学，可他多想去星星班呀。星星班能看字书，玫瑰班却只能看画书，星星班多好呀；星星班的孩子明年就可以上小学了，多神气呀！可是茂茂去不了星星班 他在玫瑰班都还没学好呢。郁金香幼儿园有七十条规定。最重要的有：不许扔东西，不许打人，不许抓脸等等，可是茂茂总是记不住，就今天来说，他就违反了17条规定，当老师把他关进放东西的小屋里，他才记起这些规定来。

　　星星班的男孩子们用积木搭了一只漂亮的船。它有着尖尖的船头，有装着红色和黄色机器的驾驶室，还有摆着桌子和椅子的船舱。他们给这只船取了个名字——大象狮子号，因为大象是最大的动物，狮子是动物之王。他们乘着这只船去航海了。他们的航海经历可真是艰难。他们捕到了大鲸鱼，可是船上装不下；暴风雨的到来，他们的船尾都变成船头了。。。但最后，他们终于回到了郁金香幼儿园，幼儿园的小朋友们都在迎接他们呢。玫瑰班的小朋友们还为鲸鱼带上了一个又大又漂亮的大花环。花环上的花可真多，有蔷薇、水仙、郁金香……鲸鱼戴上这花冠，就像顶了一个花店。大家还和鲸鱼拍了照纪念。小朋友们都邀请鲸鱼留下来，但是幼儿园太小了，鲸鱼最后还是回到了大海。

　　这天，稚子在爬桌子，茂茂看见了，大声喊道：“稚子，不许爬桌子！”但是当稚子从桌子上下来时，茂茂却爬了上去，他碰天花板，摸荧光灯，还在桌子上蹦跳，层叠的桌子都在晃动，眼看就要倒了，恰好夏夜老师赶到，赶紧将茂茂抱了下来。茂茂刚下来，桌子就倒了，可真是危险。茂茂也知道危险了，但看到老师一直看着他，他又为自己辩解：“稚子先爬了，我才爬的！”不论老师怎么说，茂茂总是以稚子为借口。最后，老师问他：“不管稚子做什么，你都照着做？”茂茂说：“对的，都做！”于是，老师便给茂茂穿上了稚子的裙子，茂茂不乐意，他用拳头敲稚子的脑袋，可他自己的脑袋也疼了起来；稚子玩过家家，扎上了围裙，茂茂也穿上了围裙；稚子喝水，茂茂也喝水；稚子摔个大跟头，茂茂也摔个大跟头。大家都以为他在学稚子。放学了，茂茂想回家，脚却跟着稚子走，茂茂终于意识到了自己的错误，老师为茂茂脱下裙子，茂茂终于不用学稚子了，他开开心心的回家了。

　　玫瑰班来了一个新的同学，这个同学有点儿特殊——它是一只小熊娃娃。它的名字叫山野小熊，它有着茶色的绒毛。它对幼儿园里的东西可稀奇了，特别是衣服柜，它还拿出衬衣和裤衩穿。可是衣服都太小了，小熊根本穿不下。小熊还用春野老师为它准备的本子和蜡笔给小朋友们画了熊妈妈还有自己的家，这都和小朋友们的不一样。这时候，春野老师来了，春野老师对小熊又是惊讶又是喜欢。春野老师弹风琴，小朋友们唱歌。小熊不会唱，但也跟着呣—呣呣的叫；做叠纸手工时，小熊不会叠，就让春野老师替他叠；吃午饭了，小熊吃着用竹叶包的，放着干核桃和干橡子儿的饭团，小熊还和茂茂交换食物。小熊在幼儿园过得可真开心呀。

　　森林里有一只大狼，它跑到房子后边的草地上闲逛。房子后边的草地上，有美丽的蝴蝶；风一吹，小草还会散发出淡淡的清香。在美丽而又舒适的环境中，大狼在草地上舒舒服服的睡着了。茂茂因为头疼而没有去幼儿园，但不去幼儿园后，茂茂的头又一下子不疼了。茂茂再也待不住了，他跑到房后的草地上，撒开腿，追起蝴蝶来。大狼被吵醒了，他看到一个胖娃娃可真高兴，他可以饱餐一顿了。可是当大狼看到茂茂的脸蛋儿时，大狼吓了一跳，好脏的脸啊，又是食物屑又是泥土的，还有蜡笔画儿，再看看茂茂的手，满是黑泥儿，大狼都吓得不敢吃茂茂了。大狼赶回家，准备把茂茂洗干净了在吃。可是大狼总是丢三落四，工具都还没准备好，幼儿园的小朋友们就已经回来，茂茂也回家洗脸了。茂茂洗的干干净净的，当他和小朋友们一起来到草地时，大狼都认不出他了。笨笨的大狼想要吃小朋友，但是却被聪明勇敢的小朋友们打倒了，茂茂还报警让警察叔叔抓住了大狼 警察叔叔表扬了勇敢的小朋友们，他们可高兴了。

　　不不园的童话里，有着五座奇特的山，不同颜色的山上有着不同的水果，星星班和玫瑰班的孩子们都想要去爬山。老师让他们遵守纪律，一是不管是什么水果，一样只能吃一个，二是一定不能爬黑山，黑山上有弯弯曲曲的树枝，进去了就会迷路，再也出不来了。大家都举手表示明白了，特别是茂茂，他还举了两只手呢。可是，当真正爬山的时候，茂茂又把纪律扔在脑后了。每到一座山上，茂茂就很快的摘下了想吃的水果，每当他吃完的时候，其他小朋友们还在找心仪的水果呢，无聊的茂茂就又吃了一个水果。于是，茂茂吃了两个苹果，两个香蕉，两个橘子。茂茂吃的肚子好撑呀。就在这时，他们开始穿过黑山，小朋友们都跑了起来，可是茂茂跑不动，他在路旁的石头上坐了下来。当茂茂说话时，黑山传来了回音，茂茂一下子就好奇起来，他一点儿都没想起老师的话，一个劲儿的往山里钻去。但茂茂吃的太多了，他的'肚子被树枝卡住了，茂茂终于开始害怕了，他想大声呼叫，可是却没有力气，没有人听得见茂茂细小而嘶哑的叫声。幸运的是，山里住着一只可爱善良的妖怪，他把茂茂拉下来，还为他指明了下山的道路。茂茂终于和伙伴们回合了，但现在的他可狼狈了——他的裤子撕破了，不光是肚皮和后脊梁，就连肚脐眼儿都露出来了。

　　茂茂爸爸给茂茂买了一辆红色的玩具汽车，姐姐让茂茂穿上上衣，妈妈让茂茂去郁金香幼儿园上学并给他带上了饭盒。可是茂茂不喜欢红色，不喜欢姐姐的衣服，不喜欢幼儿园，不喜欢饭盒。“不么不么，我不要么”茂茂又是摆手又是跺脚的。于是，在老师的建议下，妈妈把任性的茂茂送到了不不园。不不园里有一群小朋友和一位老奶奶。老奶奶放任茂茂做一切他想做的事情。茂茂不要饭盒就不要，茂茂不要衣服就不要，茂茂不喜欢红色，老奶奶就不给他红色的苹果，不给他画消防车的红蜡笔。可是茂茂并不是很高兴。不不园里的小朋友也和茂茂一样调皮任性。特别是一个叫爱木的小朋友，他还和茂茂打了一架。茂茂开始想念郁金香幼儿园了。幼儿园里，小朋友们不会把玩具乱扔乱放，导致玩具们都出走了；幼儿园里，即使小朋友们挑食，也会在老师的要求下吃掉健康营养的食物，不会像不不园里的小朋友，一个劲的吃不健康的食物。茂茂终于意识到自己的错误了。当妈妈来接茂茂时，茂茂主动要上幼儿园了。

　　通过阅读《不不园》，我对孩子有了更加深刻的了解。虽然在这个故事里，有很多幻想因素，但孩子发生的每一件事都与现实紧密联系。幼儿园的孩子们对世界，对规则懵懵懂懂，我们要为他们定下规矩，严格要求，正如孩子不体会疼痛就无法克制玩火的兴趣，只有让他们切身体验做错事的代价，他们才不会再犯错。孩子们有这丰富的想象力，我们不能抑制他们能力的发展，要鼓励他们，支持他们。在稚子的事件中，面对孩子犯的错误，我们不能只通过责备来实现对孩子的教育，我们要善于变通，以孩子的方式，让他们自己明白错误。在不不园中，我更懂得了，在孩子任性，不听话的时候，我们只要求他是没有效果的，我们可以反其道而行，让孩子做他想做的事情，只有当他亲自体验之后，知道这并不会让自己快乐，他才会发现自己的不对，真正的成长起来。

　　阅读这本书，我受益匪浅，我陪伴着茂茂，与他一起成长。

在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪
等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
读后感的基本思路如下：
(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书
或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作
好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的
具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初
学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观
点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突
出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基
本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，
也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，
而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活
掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可
以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人
经历，就不必再写第四个部分了。
写读后感应注意以下问题：
一是要重视“读”
在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”
的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要
写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思
想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
二是要准确选择感受点
读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，
不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。以
大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领
悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性；
若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是
的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管
理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机
制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开
放以来,打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，
就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，
注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论
的中心。
初中作文课中，除了写“读后感”外，老师还会要求同学们在看完一部电影、
电视片或参观完某一展览后写“观后感”，观后感的写法与读后感是一样的，只
需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点、展开论述就可以了。