读完一本书以后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是我收集整理的关于读后感的写作方法（精选），欢迎阅读与收藏。

　　 一，引——围绕感点，引述材料

　　读后感重在"感"，而这个"感"是由特定的"读"生发的，"引"是"感"的落脚点，所谓"引"就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录"引"发"感"的关键词，句，或概述引发"感"的要点。不管采用哪种方式引述，"引"都要简练，准确，有针对性。

　　 二，议——分析材料，提练感点

　　在引出"读"的内容后，要对"读"进行一番评析。既可就事论事对所"引"的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地"亮"出自己的'感点。

　　 三，联——联系实际，纵横拓展

　　写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应"引"部，使"联"与"引""藕"断而"丝"连。

　　 四，结——总结全文，升华感点

　　总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受"读"的约束，开头要引"读"，中间还要不时地回扣"读"的内容，结尾也要恰当回扣"读"的内容不放松。

　　当然要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。怎样读透材料一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义；如果是议论文，就要把握中心论点；如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。当然，读一篇文章，感可能是多方面的，要在分析，思考的基础上，选择最值得发表，感受最深，见解新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写，一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，不及其余，并围绕一个感点，联系实际，谈深谈透。

　　 1、精读文章，找到“感点”

　　精读文章，就要做到一遍又一遍地读，细细地品味。只有在精读中，我们才能深刻地体会人物的内心世界和思想感情。苏轼说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”就是这个道理。

　　文章中令人感动、引人思考的“点”，可能是文章的主要内容，也可能是文中的一个画面、一个感人的情节，总之，哪一点最令你感动，哪一个地方拨动了你的心弦，哪一点就应该是你读后感文章中的“感点”。

　　例如：我们五年级上期学习了《半截蜡烛》这篇课文。“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。正当她踏上最后一阶楼梯时，蜡烛灭了。”这段描写我们谁都不会忘记，此时我们的心情和小女孩一样紧张，当“蜡烛熄灭”的时候，我们和这家人一起松了一口气，同时我们也从心底深深地佩服这勇敢的母子三人，更佩服这位勇敢而聪明的小姑娘。看到这里，同学们一定有许多话要说，自然，也就找到了“感点”。

　　同学们在写读后感的时候，最主要的是谈自己的感想，可以结合全文来谈，也可以结合文章中的某一点来谈，谈自己的体会，自己的看法，自己这样做以后的后果……这样，同学们认识问题的能力，表述自己的观点的能力就会1步步提高。

　　 2、结合“感点”，展开联想

　　好的作品给人的感受是多方面的，如果我们面面俱到，哪1点都不会谈清楚。只有围绕自己受到启发教育最深的一点并结合生活实际，抒发自己的感想和心得，才会写出优秀的读后感来。

读后感写作方法

　　读后感写作方法，丢掉阅读的能力是非常可悲的，阅读是一个人生课题，这是一本罕见的巨著，阅读能开辟独处的小天地，下面就和我一起来看看读后感写作方法有哪些吧。欢迎大家借鉴参考。

　　 第一步：“五步写作法”：

　　先收集素材、选择素材，然后搭建结构、深化细节，最后再写作成文。那么整理书本内容，就是收集素材。

　　 第二步，标注感兴趣的内容

　　在列好的导图上，我们可以去圈出自己最感兴趣的部分，并且简单地标注出自己的感受和想法。最好换种颜色的笔，把书本中的“事实”和自己的“观点”区分开来——这也是我一直在强调的。

　　然后在所有标注中，选择自己最想谈论的1个话题。如果你有好几个话题都想要谈，那么最好的办法是，把它们拆分开来，每个话题写一篇文章。读后感m.sim ayi net而不是把它们混在一起，都塞进同一篇作文里。可能在你的标注中，有好几条都是跟同一个话题有关的，那很好的，可以把它们整合在一起。此外再看看：在书本内容里，跟这个话题有关的有哪些，也圈出来，作为素材备用。

　　 第三步，搭建结构

　　“读后感”基本上是属于论述类的文章，不用谈得很花哨，把自己的观点表达清楚，就可以了。结构也不复杂：

　　读了什么书，介绍作者、书名，以及关于它的一些你觉得值得读者去了解的基本事实。

　　你在这篇文章里想要讨论的话题，以及你对此的观点。

　　对于你的观点，给出至少3条支撑它的内容。

　　最简单的比如：我觉得这本书很好，想推荐给大家。这也是一个观点啊，对不对?而且还说清楚了你写这篇文章的目的。

　　那么接下来，你就要写出至少3条理由，说明为什么你觉得这本书好、值得阅读。要能够让读者看完你的文章以后觉得：哎，我也想找这本书来读一读!——这就是你的成功。

　　如果要写得更细一点，还可以具体说说，这本书最适合怎样的读者。比如我有个学生写：如果你喜欢以学生生活为背景、添加有意思的幻想写成的小说，那么我强烈推荐《哈利·波特》。

　　那么接下来，首先你要把作者在书中对这个问题写到过哪些内容，先整理出来介绍给大家;然后再说说你自己的想法。

　　可以是你赞同、或者不赞同、或者部分赞同这本书的观点，并且给出你的理由。也可以是你有一个新的思考角度，这本书里并没有提到，所以你要来说一说，随后给出你的思考成果。

　　还可以是：我特别喜欢/特别不喜欢这本书里的某个人物……然后陈述你的理由，包括原文、也就是书中是怎么写他/她的，包括你的感受、分析和思考。

　　或者是：我觉得这本书如果能……写的话，可能会更好。然后给出你认为书中的缺憾、更好的写法，以及同样的，给出你的理由。

　　都可以，还有很多其他种类的话题和观点，你也可以自由地去提出。总之，“读后感”不是喊口号，不是讲道理，而是针对你所阅读的这本书，去提出值得讨论的话题，并展开你的讨论。

　　 第四步，扩展内容。 其实我前面已经提到了，可用的内容、素材主要有几类：

　　◆书本中的内容，可以摘引原文，也可以加以概述，但不论哪一种，都要在原文中找到切实的'对应。我通常会建议，在阅读的时候就给值得注意的内容做好标记，方便查找。

　　◆你的感受和思考。也要紧扣着原文进行分析、展开思考，而不是自顾自地去说——很多“这本书告诉我一个道理”类的“读后感”，基本上那个“道理”跟书的内容没什么关联，就是生搬硬套。

　　◆其他外部素材，可以是跟这本书相似的，互相印证;也可以是不同的，彼此对照;还可以是对这本书所讨论的话题、领域有所补充的。

　　1、写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你展开来写的基础、中心和出发点，这个问题我们已经在上一讲里说过了，这里就不多讲了。其次，写读后感，有它一定的规矩，有的书上把它归纳为“引、议、联、结”，四个字，想公式一样。对于这些规矩我们不可以不学，考试时只要内容有创意，套用这种公式未尝不可；但我们也不要受其所限，写成千篇一律的“八股文”，也可尝试在结构上有自己的创意，有自己的个性。但不管怎样，读后感也离不开“读”——对原文的引述、概括、评价等等，离不开“感”——自己的感想。只要把这两个字表达好了，就是好的读后感。

　　2、简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

　　3、阐明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

　　4、围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

　　5、围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。

　　6、一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。

读后感的写作方法和技巧范文

　　读后感的写作方法和技巧范文，多写读后感有助于提高写作水平，阅读过的书籍是一个人的成长史，书籍对我们空虚的灵魂进行了填补，读后感的存在意义就是记录我们的想法，下面我就带你来了解读后感的写作方法和技巧范文。

　　首要的一点是“读”。“读”是感的基础，“感”是由“读”而生。只有认真的读书，弄懂难点疑点，理清文章的思路，透彻的掌握文章的内容和要点，深刻地领会原文精神所在，结合历史的经验、当前的形势和个人的实际,才能真有所“感”。所以，要写读后感，首先要弄懂原作。

　　其次要认真思考。读后感的主体是“感”。要写实感，还要在读懂原作的基础上作出自己的分析和评价。分析和评价是有所“感”的酝酿、集中和演化的过程，有了这个 分析和评价，才有可能使“感”紧扣原作的主要思想和主要观点，避免脱离原作，东拉西扯，离开中心太远。

　　所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，系统化，理论化。总之，想的深入，才能写的深刻感人。

　　第三、要抓住重点。读完一篇(部)作品，会有很多感想和体会，但不能把他们都写出来。读后感是写感受最深的一点，不是书评，不能全面地介绍和评价作品。因此，要认真地选择对现实生活有一定意义的、有针对性的感想，就可以避免泛泛而谈，文章散乱，漫无中心和不与事例挂钩等弊病 。

　　怎样才能抓住重点呢?

　　我们读完一部作品或一篇文章后，自然会受到感动，产生许多感想，但这许多感想是零碎的，有些是模糊的，一闪而失。要写读后感，就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想，反复想，反复作比较，找出两个比较突出的对现实有针对性的，再集中凝神的想下去，在深思的基础上加以整理。也只有这样，才能抓住具有现实意义的问题，写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。

　　第四、要真实自然。就是要写自己的真情实感。自己是怎样受到感动和怎样想的，就怎样写。把自己的想法写的越具体、越真实，文章就会情真意切，生动活泼，使人受到启发。

　　从表现手法上看，读后感多用夹叙夹议，必要时借助抒情的方法。叙述是联系实际摆事实。议论是谈感想，讲道理。抒情是表达读后的激情。叙述的语言要概括简洁，议论要准确，抒情要集中。三者要交融一体，切忌空话、大话套话、口号。

　　从表现形式上看，也有两种：一种是联系实际说明道理的。这是用自己的切身体会和具体生动的事例，从理论和实践的结合上阐明一个道理的.正确性，把理论具体化、形象化，使之有血有肉，有事有理，以事明理，生动活泼。另一种是从研究理论的角度出发，阐发意义。根据自己的研究和理解，阐明一个较难理解的思想观点，或估价一部作品的思想意义。它的作用是从理论上帮助读者加深对原文的理解。这一种读后感的重点仍在“感”字上，但它的理论性较强，一定要注意关照议论文论点鲜明、论据典型、中心明确突出等特点。

　　 一、高效仿写，小练笔与阅读相结合

　　仿写，是大部分学生学习写作的起步阶段。在语文小练笔教学过程中，语文教师可以将其与阅读教学相结合，通过对阅读文本进行高效仿写，实现学生的有效练笔。语文知识的学习，不仅仅是一门语言知识的学习，更是一门应用学科的学习。因此，要学以致用，要将知识应用到生活中，解决生活中遇到的问题。在作文写作过程中，有的学生无话可说，要么是写作字数不够，要么是为了凑字数而胡乱拼凑，内容空洞。所以，在语文教学中开展小练笔活动很有必要。阅读与写作是语文教学中不可分割的重要组成部分，在阅读教学中引入小练笔，将二者结合在一起，可以有效提高语文课堂的教学效果。在阅读教学中，语文教师不仅要向学生讲解文章表达的内容以及蕴含的思想情感，还需要向学生介绍文章的写作特点，为学生的小练笔奠定基础。例如，在苏教版语文课本中有一篇课文《鲁班和橹板》，这篇文章中有这样一句话：“一群鸭子嘎嘎叫着，扑通扑通跳下水。”这其中“嘎嘎”“扑通扑通”都是象声词，让人读了有如闻其声的感觉。通过象声词的学习，学生会得到启发，利用象声词可以更加形象地表达出情景。教师可以让学生仿照课文的写作方法进行仿写，利用象声词让文章更加生动，通过仿写提高写作能力。

　　 二、进行扩写，小练笔与课文相融合

　　进行扩写，将小练笔与语文课堂教学融合在一起，对于写作教学具有重要意义。转变传统的语文课堂教学方式，使语文教师在教学过程中关注作者用词、用句的表达，帮助学生领会与品味，从而提高学生的写作能力。语文教材在对文章录入时，会节选作者一篇文章中的某一个部分，也可能会对作者文章中某些部分进行缩略，或者是由于作者写作过程中篇幅受限，导致文章并不能对所有的内容进行详尽的描写和叙述。因而，挖掘教材文本中的写作素材，既可以提高学生的写作能力，也能有效培养学生对语文的学习兴趣，一e两得。对于学生感兴趣而作者没有进行详细描写的部分，教师可以引导学生，让学生通过想象，用文字记录下来，对课文进行扩写。例如，在苏教版语文的写作练习中有一篇《介绍自己的家乡》的练笔，教师可以先让学生自己写作，要求字数为三百字。学生写三百字的文章很容易，但内容并不全面。在学生写作完成后，教师可以要求学生在原文基础上进行扩写，要扩写到四百字。这时，学生会对文章的句子进行细致的推敲和修饰，比如原文“家乡的空气很好”可以扩写为“家乡的天空万里无云，空气很清新”。通过这种方法，可以提高学生的写作能力。

　　 三、读后感，小练笔表达个人情感

　　读后感，是指在学生完成一篇文章或一本书籍的阅读后，将自己的收获与感想以文章的形式进行表达。读后感的写作，需要学生真情实感的融入与流露，既是对学生写作技能的培养与训练，也是对学生人文素养的熏陶与提升。读后感写作的阅读文本，可以是教材中的某篇课文，也可以是学生在课外根据自己的兴趣阅读的一本书籍。在阅读完成后，学生以随笔的方式将读后感记录下来。通过这种方式进行小练笔的训练与写作，学生的文字表达能力会有所提高，对文章内容的理解会更加深刻，还可以在阅读的过程中不断积累写作素材，为作文的写作奠定基础。学生凭借自己的兴趣进行阅读，必然会很用心，在阅读后也会有很多感触，在小练笔写作中会将个人真实的情感融入其中。例如，在苏教版语文课本中有一篇文章《桂花雨》，课文细致描写了桂花的特点，写作方法新颖别致，教师可以让学生在阅读文章后写出自己的读后感，包括课文的写作方法，描写手法等都可以写下来。学生通过情感的抒发以及对文章写作方法的总结，可以学习到很多写作技巧，提高写作能力。

　　 四、结束语

　　写作是语文教学的一项重要内容，中国文字博大精深，学生在写作的起步阶段需要教师的引导，教师可以根据学生的学习情况，选择合适的方法进行恰当引导。教师可以引导学生对文章进行仿写、扩写和写读后感，提高学生的写作水平。在写作的基础阶段，教师应该重视学生的写作练习，合理安排写作内容，让学生在轻松的环境下自由表达，让每个学生都能体会到写作的快乐，真正爱上写作，爱上语文，提升写作能力。

写读后感的写作方法如下：

1、题目：格式一般为《读xxx有感》（xxx为书名），或者直接写“读后感”也可以，前者更佳。下面拿一篇《钢铁是怎样炼成的》做范文。

2、第一段：简述这本书的书名，作者等基本情况，再讲一下读了这本书的感受，比如说感觉受益匪浅啊，对读者很有启示等等。

3、第二段：简述（概括）书中主要内容，注意是简述，越精炼越好，因为这个不是文章主要内容，只是为下文的感想作铺垫。不少人会觉得这很难，所以在概括前可以先阅读一下前记和后记。虽然这很难读懂，但时间久了，不仅能在当中找到自己想要的内容，还能大大地提高阅读的能力。

4、第三段：读了这本书的感想，这是全文最重要的部分，要抒发自己的真情实感。这里开头最好先讲一两句自己的观点或者感想，接下来的部分就围绕这句话展开议论，这种写法很容易就是读者知道你想表达什么。

5、第四段：想让自己的观点更有真情实感，富有时代气息，就可以联系自身，联系生活，联系社会现象。这样写出的文章更真实，有说服力，也更打动读者。

6、结尾：说一下这本书带给你的启示和对它的喜爱之情（后者可不写）。