曾经的我，羡慕过那些拥有各种荣誉称号的老师；也羡慕过语界的很多名师，他们可以用那么诗意的语言把看似一篇平常的挖掘的淋漓尽致，讲得惊天泣鬼神；还羡慕过那些能善于发现善于表达，能够把身边的小事记录下后升到理论层面分析。而我只能感慨自己学功底的肤浅，嘴巴的笨拙，期盼着自己有朝一日能够成为名师。

直到遇到孙明霞所著的《只为做一个名师》，我才恍然大悟。好老师不一定是名师，但一定是良师。何谓"良师",是愿意像欣赏和等待一个个花苞渐次开放一般欣赏和等待每一孩子成长的老师，不因花朵的迟开而着急，更不因未结花苞而放弃。正是这样对教育怀有一颗虔诚的心，把每个孩子放在心上，尊重他们的人格，保护他们的尊严，呵护他们的生命生长。她才能成为孩子们心里最为温暖的记忆，她才能时常被孩子们联系，她才能成为孩子们的良师益友。

如何成为良师，成为一个好老师。我也曾经抱怨过，抱怨过我们学校是农村学校，没有"师带徒"相关制度，抱怨市里的赛，不是我想去听就能去听的，必须学校统一安排。也抱怨过在这种情况下，我该怎样提高自己的业务水平？而孙明霞老师在书中用自己的事例有力告诉了我：想成为优秀的老师，要抓住机会学习，借他人之力尽快成长，如果没有这样的机会，也不能因此停止成长的脚步，完全可以努力让自己成为自己的导师。

孙明霞老师，一大学毕业进入学校上，毫无经验的她，想听别人的时，同事们委婉地拒绝她，因为他们没有真正学过生物，认为自己的学科知识都不过关，怎么帮？她只能"摸着石头过河"她时常阅读教育类、史类、专业领域教学技法方面的书籍，入睡前，搭乘火车、飞机时，闲的无聊就拿出书看。她是如此勤奋好学的一个人。读到此时，我非常汗颜。回顾自己大学毕业后，说到读书，我算不上一个是好读书的人。基本上没读几本书，真是屈指可数；有时也只是心血潮，读了一本书，完全没有把读书放到日程上，这正是值得改进的地方。不不仅如此，孙明霞还通过听报告、交流、听等方式获得前沿教学理念。即使学校没有做安排，她听到哪里教研活动，就自费跑过去听。她还时常记录教育事迹。将自己所遇到的困惑、欣喜记录下，把它作为自己的教学资。她还明确的指出我们教师当中为了名利迷失了教育方向。为了获得奖项，努力钻研教材，师生关系融洽，程趋于完美。事后，堂马上又回到了老路，满堂灌，机械式重复训练。每个人想获得荣誉是正常的，如果一切工作围绕利益、荣誉而做，必然导致行为的完全功利化，势必与我们的初心相悖。

在个人成长上，她明确的告诉我，没有捷径可走，唯有靠自己，一步一个脚印，多读书，多走出去。如果自己不主动上进，即使有几个名师围着，也很难有所成就。

不仅如此，在对待学生的态度上，她总是以平等心对待每一个学生，不会因为成绩的优秀而格外的厚爱，也不会因为顽劣违纪而挖苦歧视他，也不会放弃每一个学生。她更以尊重生命的情怀尊重每个学生，无论家境的贫富，无论犯了什么样的错误，她都不会用身体暴力和与语言暴力惩罚学生，而是以宽容的心胸伙伴的心态去对待每一个学生。品着她的字，我深深的反思自己，我对学生做到了平等吗？答案是否定的。虽说我不偏爱成绩优异的学生，但对于学困生，每次尽到自己努力，无能为力时，我接受自己的不完美。对于违纪顽劣的孩子，总是控制不住自己的脾气，对他们大发雷霆。没有以宽容的心胸去包容他们，试想，他们的对语的学习兴趣还在吗？我也反问自己，如果我遇到这样的老师，我会喜欢吗？不，我也不喜欢这样的。读了孙老师的书使我更迫切希望改变这样的我。

我深知，成为良师的路是很漫长的，在不断探索中还会遇到各种困难，但会努力用不妥协的态度面对。

和一位朋友聊天说，现在的教育越来越趋于功利化，老师可以为一节优质课煞费苦心，却不在意随常的每节课，偏离了正常的教育轨道，导致出现了“名师成绩不名”的教育怪相。很多家长在择校选班的时候，首先注重的也是教师的各种“头衔”，他们简单地认为荣誉就是能力。

获得诸多荣誉的老师被称为了“名师”，然，名师绝对不等同于良师！好老师不一定是名师，但一定是良师！

钱穆先生当年在北师大讲秦汉史，二百余人的大教室很早就被挤满，走廊里也都是学生，水泄不通，钱穆先生竟无路登讲台，于是只能跳上学生的课桌，踩着桌子才勉强走上了讲台。闻一多先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听，他们听一堂课得穿过整整一座昆明城。 

这样的老师是学生颁授的名师，更是学生敬仰的良师！

我们该做一个怎样的老师？答案一定是良师在前。

做一名良师，看到每一个孩子，尊重孩子们的人格和尊严，关注呵护他们的长远成长。努力成为孩子记忆中的温暖所在和重要他人！

做一名良师，精于业务与专业提升，用严谨的治学态度，精湛的教学艺术，丰富的专业知识“传道受业解惑”。

做一名良师，体现的是一种态度，对待学生，对待课堂，对待教育的态度！

越来越浮夸和功利的时代，越需要我们能够耐得住性子，守得住良知与清贫。立德树人是我们的使命，立德，立明德、守公德、严私德，我们为人师者更应该是有大德之人，以生为本，做实实在在的有温度的教育。

孙明霞老师也在她的专著《只为做一个良师》中写道：我希望他们的生命不会因为遇到我而变得黯淡无光，能继续灿烂生长，我希望学生在我的课堂上学到的不只是考试的知识，而是一生都能受用的能力和渴求知识、珍爱生命的态度！

不辜负每一个生命，只为成为一个良师。当每一位教育工作者都能树立这样的信念，教育的明天一定花开灿烂，无比芬芳！

有太多的无名教育者他们终其一生守护着教育人的尊严，践行着教育人的使命，他们没有官宣的各种头衔，他们却是孩子们每每提及的温暖所在。

良师就是一盏明灯，哪怕灯光如豆也可照亮一方。当功名随着时光黯淡，当头衔逐渐陈旧，唯有良师始终闪耀着，灿烂在每一个孩子的记忆里

　　踏上小学数学教师这个岗位已经两个月了，总感觉有做不完的事，对一些教育教学方面的期刊、杂志、书籍置若罔闻，无暇顾及。近日，有幸阅读了袁卫星教授的《做一个理想教师》，感触颇深。

　　序中袁教授与我们分享的这个小故事立马吸引了我，同时，也令我一边读，一边对照自己的教学。这则故事中汤姆逊老师从教书到教育孩童的转变令我感动，也令我折服。不管是她对自己之前对泰迪的不平等的爱的羞愧，还是之后在全班学生面前带上缺钻的假钻石手链，将只剩四分之一的香水喷在手腕上，还是她对泰迪的关注、鼓励，无一不透露出一名优秀教师的气息，正是她，唤醒了犹如迷途羔羊的泰迪，让泰迪的心重新活了过来，不再消沉，乐观向上，奋勇拼搏，不管是小学、初中、高中还是博士，他始终会记得汤姆逊老师对他的关爱、鼓励和谆谆教导，汤姆逊老师是他一生中遇到的最棒的老师。

　　我想，汤姆逊老师应该就是一位理想教师，每一位真心诚意热爱教育事业的教师都渴望成为汤姆逊老师。不做一位只教数学知识、只当学生过客的.数学“经师”，而要成为一名用数学来教育学生、成为学生人生旅途中贵客的数学“导师”。正所谓，育人贵在育心，成才必先成人。孩子的健康发展不仅仅应该关注身体健康，更应该关注心理健康。随着科技的发展，人与人之间的交流正逐步被通讯工具取代，青少年儿童忧郁等心理障碍频发，高智商犯罪越发引人关注，种种迹象表明，理想教师应给予孩子乐观向上，充满正能量的教育。

　　要想成为一名理想教师，首先要走入学生的内心，每一位孩子身上都具有某一领域的杰出天赋，教师要善于发现并利用在帮助孩子获得成功体验，建立自信的过程中。比如，有的孩子数学逻辑思维能力很差，但是语言表达能力强，教师就要对其优秀的语言表达能力适时进行称赞，并恰如其分地引导孩子将学习热情迁移到不擅长的科目。又如，有的孩子学习成绩差强人意，但是打扫卫生很积极，很认真努力，教师就要创造机会在全班小朋友面前表扬他做事踏实认真，一丝不苟，这样，就他个人而言，获得了老师的肯定，对待学习也不会轻言放弃，对全班小朋友也是一个很好的榜样，让一些天资聪颖的小朋友不再自恃过高，脚踏实地学习和做人。

　　其次，理想教师要打造一个精致的课堂。尤其对于少年儿童而言，注意力不易集中，这就需要多样化形式的教学调动孩子对学习的兴趣与求知欲，通过游戏，师生互动，男女生比赛等方式创设一个生动活泼的教与学的氛围，让学生乐在其中。

　　最后，理想教师应当陪好自己的孩子。“一屋不扫，何以扫天下”，自己的孩子应是教师最重要的学生之一，因为你不仅是他的首任教师，更是他的首席教师。享受教育带给你的幸福，去感知，去享受，去创造那点点滴滴的幸福，这点点滴滴零星的幸福终将汇成大海！