= 你有没有为暴风雨无情折断了的小树、小花而感到悲伤；你会不会因街边汽车撞倒的小猫、小狗而感到生命的脆弱；你有没有为身残志坚的人感到由衷的敬佩。同学们，你们有没有感到凡是生命都那么的可贵！
今天，我读了一篇文章叫<<买小狗的小孩>>，从这篇文章中我读出了一个男孩子的自尊、自强、自立的精神。也正是这种精神，深深地打动了我。文章讲了这样一个故事：一个老板要卖一些小狗，这时一个小男孩走了过来细声细气地问：“小狗多少钱一只？”老板告诉他一百元一只，就在这时一个金黄色大狗跑了出来后面更这几个“小肉球”。但其中有一只小瘸狗，男孩问老板那只小狗怎么了，老板说小狗不值得买要送给她，不料男孩没谢谢他反而很生气，还要用分期付钱的反方法来买小狗。老板吃了一惊有点口吃地说：“你可想好了，那只小狗一辈子也不能像其他小狗一样又跑又跳。”小男孩告诉老板自己也是残疾人，在小男孩的心里没有觉得残疾人是低人一等，他把自己完全当成一个健康人来要求。他的这种自强不息的精神难道不值得我们去学习吗？小男孩虽然左腿残疾但我相信他的心灵是完整的、美好的。相反，有些人身体是健康的，但心灵是残缺的，用一些可怜的眼神，可怜的动作来打动别人来施舍与他，他们怎么能和坚强的小男孩来相比呢？
同学们，让我们一样来尊重生命，热爱生命！

（一）教学内容分析：
《买小狗的小孩》是北京义务教育课改教材第九册第五单元的第一篇课文。本单元的教学重点是通过人物的言行和心理，体会表达的思想感情。《买小狗的小孩》这篇课文记叙了生活状况不太好的一位小男孩非要花一百元钱买一只小瘸狗的事，表现了小男孩是一个自尊、自强、自立的人。课文内容浅显，语言通俗易懂，学生通过熟读课文完全可以把握主要内容。
本单元还安排了略读课文《看不见的爱》，也是一篇围绕残疾人生活展开的课文。教学时，可以把两篇文章放到一起学习，使学生多层次多角度的了解残疾人，尊重残疾人，理解残疾人。
（二）学生知识基础分析：
学生平时接受的大多是应该主动帮助残疾人的教育，但对残疾人的感受并不真正了解。《买小狗的小孩》所讲述的并不是通常我们所见的表现某个人物帮助残疾人，赞扬人物有爱心的故事，而是身为残疾人的小男孩儿在自身生活条件并不好的情况下，花100元钱买了一只小瘸狗的故事。对学生而言，学生比较容易接受这种做法，认为小男孩儿爱护动物，但真正理解小男孩的这种自尊自强，要求平等的对待每一个生命的观念是难点。
学习过程中，要帮助学生抓住小男孩的语言、动作、神态，通过联系生活实际，即刚刚闭幕的残奥会，使学生进一步了解残疾人的心理，从而理解小男孩买小瘸狗的真正原因，使学生在今后的生活中正真做到尊重并理解残疾人。
（三）教法分析
教学本课时，通过抓住小男孩的语言、动作、神态加深对课文的理解，尤其是“男孩子扬起头，涨红了脸说‘我不要你送给我！这只小狗和其它小狗一样至一百块钱！我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止’”这一段话。通过对“男孩子扬起头涨红了脸说”和“男孩子扬起头说”的比较与这只小狗和其它小狗一样值一百块钱”和“这只小狗值一百块钱” 这两组句子的比较，帮助学生深入感受小男孩的自尊自立自强。
课前安排学生阅读本单元的略读课文《看不见的爱》，学完《买小狗的小孩》后让学生简单说说两篇文章有什么异同之处，通过比较使学生明确很多情况下残疾人需要我们平等的对待他们。
课后，安排学生结合生活实际写一篇读后感，让每个学生都能说出自己的心里话。（学校里有残疾同学。）