个人不是学文学的，只是个人爱好，自有了孩子，也关心起儿童诗来了。
中国的童诗读过的不少，但真正能够记住，能够触动心灵的，个人感觉没有几篇。刘半
农的《雨》却是我记得印象比较深的。
记得当时是在CCTV的《2021中秋诗会》上看过的这一首诗，看过一遍就不会忘记。
妈，我今天要睡了，多么朴实的言语！你小的时候睡觉的时候，也会经常说这句话吧！
这首诗用最贴近生活的语言，表达了最纯最真的童心，展现了最源于生活的童趣。整首
诗就像一幅幅温馨的图画，却在不经意间讲出了孩子和她的妈妈平时的生活（而且极具
音乐性！暂且不谈）。就在今天，虽然这样的生活已经离我们远去，但是相信，在人们
的心底深处都渴望这有这样的场景出现，哪怕是大人也会为之感动。
赏析：
妈！我今天要睡了——要靠着我的妈早些睡了。（多么融洽的亲子关系呀！早些睡的原
因，是因为今天下雨，没法出去玩了~~，但还是想出去玩，有些遗憾，也有些和妈妈的
撒娇，抑或平常玩累了，回来就不顾那么多地很快睡着了，正因为今天下雨，所以才牵
扯出后面那么多的话。。。）
听！（要睡觉了，但因为没捞着出去玩，所以心里一直挂念在外面玩的时候，也所以还
要听一听是不是真的没有小朋友在外面玩了）后面草地上，更没有半点声音；是我的小
朋友们，都靠着他们的妈早些睡了。（仔细听了听，也只有孩子才会仔细去听的——童
趣1，也说明孩子的小朋友很多，我们可以想象，不下雨的时候孩子们的欢笑声。）
听！后面草地上，更没有半点声音；（没有声音了，却非要听出声音——童趣2，也有
些小孩子没事找事的意思~）
只是墨也似的黑！怕啊！野猫野狗在远远的叫，可不要来啊！（真正从声音上找不出“
话题”来了，转到视觉上了，那就是黑啊！没有声音，主要是没有小朋友的声音，野狗
野猫的声音还是有的。于是，草地上就只有“雨”还在外面玩。）只是叮叮咚咚的雨为
什么还在那里叮叮咚咚的响？（开始自己提出小孩子才问的“问题”来了）
妈！我要睡了！（第二次说了，估计是已经躺到暖暖的被窝里了，但还是有许多心事）
那不怕野猫野狗的雨，还在墨黑的草地上，叮叮咚咚的响。（“雨”不怕野猫野狗，说
明“雨”比他们这些小朋友更调皮，更大胆。）
它为什么不回去呢？它为什么不靠着它的妈，早些睡呢？（两个疑问句，也是孩子才会
问的问题——童趣3。因为同理心，“我”要睡了，那么那些“雨”为什么不回家睡觉
呢？也很自然的问题，一点也不牵强，有的童诗之所以不是让人记住，不是很好，很重
要的原因是，想象牵强，是硬塞给她的“想象”，没有铺垫和不“顺情”。有的儿童诗
的想象确实也很奇特，但是没有铺垫，没有过渡，太突兀，不能给人以美感，就很难让
人记住）
妈！你为什么笑？（她的妈妈一定是笑了，笑她的天真？笑她的多事？但孩子还会很认
真的问“你为什么笑”——童趣4。）
你说它没有家么？——昨天不下雨的时候，草地上全是月光，它到哪里去了呢？（两个
疑问句，前面是提问，后面是反问，也是一种回答，而且有孩子自己的的推理，顺理成
章不牵强，而且是“童理”——童趣5。孩子的观察也很仔细。）
你说它没有妈么？——不是你前天说，天上的黑云，便是它的妈么？（又是前面是提问
，后面是反问式的回答，也是针对妈妈的“笑”，但这次不是自己推理，而是用妈妈说
的话来印证，来回答。也可以看出，妈妈平时也会告诉孩子许多自然常识，而且孩子也
会认真的记住，并应用到生活中——童趣6）
妈！我要睡了！（已经第三次说了，困意已浓了，但，还是有许多“心事”。）
你就关上了窗，不要让雨来打湿我们的床。（被窝已经暖了，自己也困了，担心雨打湿
床，是现实的想法，准备和后句形成鲜明对比。）
你就把我的小雨衣借给雨，不要让雨打湿了雨的衣裳。（已经进入半“梦乡”状态，但
因为应该是个很有爱心的孩子，还不忘可以把妈妈给自己买的小雨衣，借给需要的人啊
，借给还在外面玩耍的“雨”吧！虽然已经很困了，但还是心事正在外面玩的“雨”。
不要让雨打湿了雨的衣裳——这句完全是一种想象，和上句现实的想法形成鲜明对比。
其实最后这句开始没读懂，但读得多了，想想也已经是进入半“梦乡”的半梦话了。—
—童趣7 ）
有人说刘半农的诗《叫我如何不想她》是关于祖国的，于是这首《雨》也许会有这种解
读。但关于祖国也无妨啊，我们确实经常把祖国说成是妈妈，把热爱祖国的人称为拥有
一颗赤子之心。而具体的妈妈是亲切和实在的，用亲切和实在的生活细节，反应大的主
题既容易被人接受，也容易被人传诵。（不过那确实需要另一种赏析）

一刘半农君读后感应该50斤，可以在网上找一下这方面的知识，之后再写这个读后感得知道什么意

教我如何不想他
　　这首诗作于1920年诗人留学欧洲期间。也许是情人不在身边，也许是对祖国的想念，伴着那景色，诗人唱出了心底潜藏的最纯真的爱情和热切的思念之情。诗名开始时叫做《情歌》．不久诗人将名字改成《教我如何不想她》。那时的诗人远离祖国故土．心中时时生出对故国的依恋，而那时的中国更是千疮百孔，其时诗人对故国的关心程度是可想而知的。
　　天空明净．大地宽阔。云儿在天空中飘着，微风轻吹，吹乱了诗人的头发．也唤起了诗人心中思念故土和亲人的感情，接着诗人一声感叹：”教我如何不想她7”反问加强了那感情和思念的程度。
　　在夜里．银色的月光照在宽阔的海面上。在这“蜜也似的银夜”，诗人却不能和恋人相伴，不能和心中的恋人在一起。这月光和海洋契合无问、依傍难分的情景在诗人的心中激起了怎样的感情呀7”教我如何不想她“7
　　水上落花，水底游鱼，燕子飞舞。这花因为燕子可有着”落花有意．流水无情”的担心7这游鱼因为燕子的出现可有着被水抛弃的担心7也许，燕子送来了家乡的信息．让诗人的心里有着更深的触动，更深的思念．”教我如何不想她”7
　　枯树在冷风中摇动．残霞映红了半边天．如野火在烧。这冷的风和天边的残霞形成了强烈的对比．更加衬出了诗人远离故国的失落和热切的思念之情c
　　思念之余．诗人看到的还是一片冷冷的暮色——残霞。这是一种强烈的反差．在诗人最冷的心灵感受中．暗藏着对祖国深深的爱。
　　刘半农的诗歌代表了中国新诗早期的风格，他也是早期新诗的作者中创作路子比较宽的_二个。他一方面吸收歌谣的散体或者外国的诗歌特点．另一方面继承了中国传统诗歌的特点和手法——重视意境的营造，比兴等。如这首诗中．每一段的开头渲染了不同的景色．以引起感情的抒发；每一段都营造了优美的诗歌意境，实感的景色引起人们无穷的想象。同时．诗人采用了西方抒情诗的一些特点．反复吟唱．用生活中的白话来抒发心中强烈的感情。这首诗无论是在意境的营造上．还是在抒情方式的表现技巧上，都是后来中国白话鞒诰纳增馗对中国的新诗产生了启发式的影响。

认识刘半农，是从他的诗开始的，没想到他的散文也写得一样的棒。《饿》是他写得较为出色的一篇散文，也可以说是一首以散文形式写成的诗。
饥饿是人类生存的首要威胁，刘半农的这篇《饿》以小见大，从对一个在饥饿中盼父买米归来的儿童视线和心理变化的特殊角度，表现出了这个严重的普遍社会问题。家的贫穷让一个还在以吮手指头当奶头的孩子饿坏了，“饿得他全身的筋肉，……”父母两人的一天的辛劳赚得的钱，还不够一天一家人没米用。因此孩子每每在吃饭的时候都遭到父亲的训斥，父亲的一双大眼睛给孩子的心灵印下了恐怖的影子。因此，他过早地成熟了，别家的孩子玩耍，自己肚里没饭打不起精神玩，就坐在门前看；吃饭时看着父母因饭不够食发怒或落泪，自己就悄悄地走开。他天天饿着，天天看着门外的塔影，别家的孩子玩，卖豆腐花的挑子，谋生来往的木匠，入夜出来巡逻的警察以及偶尔提咸鱼走过的女人。他也天天盼着能吃上一顿饱饭，不再饥饿。然而这一天又入夜了，父亲还没有回家，更别说三年前曾经给他家送过一条咸鱼而给他留下永好记忆的姑母了。刘半农信笔写来，既无丽词佳句，也没有在技巧上刻意下功夫，但是一个食不裹腹的穷孩子形象却栩栩如生地跃然纸上。
写诗也好，写散文也好，有时候是很忌直白的。但在这篇文章中，刘半农偏不循惯例，下《饿》而不避“饿”字，一开始就写“他饿了”，开门见山，直击文意，而文中直接写“饿”的足有七处。对此，我相信你也和我一样，不但没有感到腻味，反而觉得更为真切、动人，并为一个天真的孩子起码的生存权利遭到剥夺而深感到气愤和同情。
含蓄、有韵味是好的；直白的渲露真情，一样也可以获得应有的效果。在《饿》这篇文章中，作者分三层写“饿”，层层深入，层层升华。第一层写小孩子肉体的饥饿，饿得全身发抖；进而写小孩子在“饿”中所引起的心理变化，这是由外到内，由表层向深层的发掘；又进一步写到一家人的为“饿”奔波操劳，甚至也闪过了小家庭以外的世界上的人群——木匠、卖豆腐花的、巡警等为谋生而活动的身影。不妨说整个社会都在为摆脱“饿”的压迫而奔命，这是由点到面的扩展，题旨由此可见。
直白地写，写透了，写深了，自成一格，这便是这篇散文的特点。沈从文对此评得好：“以一个散文的形式，浸在诗的气息里，平凡的看，平凡的叙述，表现一个平凡的境界……”