《温儒敏谈读书》一书，集结了温教授十余年来谈读书和语文教学的文章40余篇，较为全面地反映了他对语文教学与读书、通识教育与读书、网络时代经典阅读等问题的观点，书中还收录了十余种名家名作导读，提示阅读方法，揭示解读关键，显示了温教授作为专业学者写普及文章的大家手笔。

      书共分四部分：

      一、“语文教育与读书”，谈语文教学与读书兴趣、读书方法，语文课改与阅读素养等。

      二、“通识教育与读书”，谈通识教育中的读书、阅读书目和阅读素养。          三、“网络时代与经典阅读”，围绕网络时代的阅读现象分析经典阅读的价值。

    四、“名家名作导读”，十余种名有名篇导读，提示阅读方法，揭示解读关键。全书所选文章大都短小、有趣、有料、实在，其中十多篇曾广为流传。

      读了《温儒敏谈读书》一书，我非常赞同温教授的一些观点：上语文课，要有培养读书兴趣这个意识，把读书当作语文教学的重中之重；要注意教学方式上对于读书兴趣的培养；语文课要教给学生读书包括读课外书的方法； 一些传统的阅读教学观念需要适当更新；要鼓励读闲书，把课外阅读纳入教学计划；在评价考试中体现对读书的重视。语文课不要滥用多媒体。

    读书是教师最好的备课，最生动的教材，最崇高的职业素养，最美丽的人生习惯，最发自内心的精神需要，更是教育最靓丽的一道风景。
      读书是一种享受生活的艺术。在一个晴朗的午后，端上一杯香茗，在缕缕轻雾中捧起一本书，品着茶香，嗅着书香，反复咀嚼，品味着每一个字，每一句话……阳光温柔又钝重地洒下，透过皮肤一丝丝进入血液。伴随着书本里文字的起伏跌宕，心暖暖的，暖暖的。作为教师更应与书为友，丰富自己的精神世界。

【书目】《温儒敏谈读书》（打卡第六天）
【内容】《整本书阅读，功夫在课外》

【用时】20分钟

【摘要】

      若学生喜欢上整本书阅读，就不能太多干预，应当导向自由阅读、个性化阅读。如果“课程化”太明显，要求太多，学生还没有读，可能就兴趣减半了。如果搞得很功利，处处指向写作，甚至和考试挂钩，那就更是煞风景，败坏阅读兴味。我看社会上有些跟进新教材的名著导读一类读物，安排了很多阅读计划和规定动作，比如如何写笔记，如何做旁批，如何写读书心得之类，甚至时间都规定好了，那就会限制了读书的自由，减损了读书的乐趣。

【感悟】

新一轮的课让我们明白了整本书阅读的重要性，但是总舍不得在这方面花费时间，所以整本书阅读也成了空口说白话。即使有些老师想去进行整本书阅读，为了保证效果，也会给学生提很多要求，画好了边框，不敢完全放手。所以，正如温儒敏教授所说，学生还没有阅读就没有了兴趣。记得有一次上作文课。，外面突然下起了大雪，我给孩子们说:“我们不能枉费了这第一场大雪，走!这节课我们去操场打雪仗。”孩子一听，兴奋极了。然后有个孩子高声问:“老师，打过雪仗让写作文吗？”我想，这可能是大部分老师一般的套路。我跟就问他们:“你们想写吗？”学生们异口同声地说:“不想，要让写作文，我们就不去了。”我一听就笑了，说:“不让你们写，放心玩去吧。”这样我们开开心心的打了一场雪仗。试想:若我给学生们布置了任务，要求打过雪仗要写作文。那他们玩的还有兴致了吗？所以，不要干什么都那么的功利化，给孩子一点自由，让他们适当“浪费”一下时间，有时就是在提高他的兴趣，有了兴趣，他们自然会喜欢上学习。

《温儒敏谈读书》一经出版，便引起关注。作者从学生、教师、社会三个层面来谈读书，贯穿其中的核心观点是：读书浸润人生。

作者指出，要培养学生的读书兴趣，需要在阅读中驱遣想象，让学生体会到快乐，反对把读书变成孩子负担。这一点，年级越低越重要。尽管学业压力不可能完全消除，但兴趣驱使下的读书毕竟是轻松愉悦的。小学阶段不要把读书功利化，否则，学生会伤胃口，对读书心怀畏惧。要让孩子在快乐中阅读，在想象中阅读，不要拿那些沉重的大概念作为“标准答案”去考学生。兴趣读书观，应该成为低年级学生阅读的基本原则。

对于小学高年级和中学阶段，温儒敏提倡学生要读经典，因为经典的滋养作用巨大。这个阶段要区分精读与略读的不同，课内阅读与课外阅读的不同。应该让学生读一点“闲书”，让学生自由选择，这对家长和老师很有启发。作者关于整本书阅读的论述，是对单篇阅读的有力补充，完善了阅读教学结构。读整本书，叶圣陶先生早有建议，但未能实施。统编教材加入整本书阅读，安排课时，赋予学分。这是新中国成立以来语文教材的一次大变化。作者还针对《乡土中国》等经典著作的整本书阅读提出建议，对一线教学具有指导意义。温儒敏赞同大量阅读的做法，认为课堂上学生应该成为读书的主人，在读书时间和读书数量上都应成为主体。

温儒敏对中学语文教师这个特殊群体充满希望，深切关注中学语文教师的精神成长。他指出，语文老师在读书上具有引领作用，教师应做“读书种子”，从根本上提升语文教学水准。他建议教师应有一份书单，要有计划，为此画了三个“圈”。第一个是中外文化经典，感受人类智慧的结晶。第二个是与专业或职业相关的书，比如科技史、科技哲学以及教育类的，打好基础，拓展视野，触类旁通，活跃思想。第三个是专业书籍。语文教师通过读书成为研究型教师、学者型教师，同时建立“自己的园地”，有自己专属的读书时间和读书内容，营造良好氛围，防止陷入无边无际的“职业性倦怠”。目前，中国教育学会中学语文教学专业委员会已经启动“中学语文教师读书种子计划”，引导全国中学语文教师走进经典，提升素养。

作者不仅关注学校师生的读书生活，还关注整个社会的读书风气，特别谈到读书与国民素质的关系问题。读书可以改变人的精神面貌，读书可以养性，使人变得高雅。正所谓“腹有诗书气自华”，读书能够帮助学生树立远大志向和正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的心性、健全的人格和聪慧的大脑。作者希望通过多读书、读好书，让广大群众具有精神寄托，树立坚定信仰。

作者提出问题，也开出药方，不仅针对大学生读书现状给出读书篇目，还以《红星照耀中国》一书为例提出具体阅读建议。在他看来，读《红星照耀中国》，要读出质感的真实。在斯诺笔下，革命前辈们既是有胸怀、德才非凡的，又是有人间味、有人格魅力的。在诸如饮食、住宿、会议甚至房屋摆设等有趣细节中，我们能感受到历史现场的气氛，在激越、紧张和进取中不无身心的舒展和个性的张扬。这些记载似乎信笔写成，毫无拘谨之态，成为本书魅力所在。作者还谈到如何阅读鲁迅、莫言的作品，其中不乏真知灼见。总之，《温儒敏谈读书》内容丰富，启迪智慧，是一部很好的阅读指导用书。

自从书籍产生以来，读书就成了一件大事。要关心一个人的成长，就应该关心他的读书生活；要关心国民素质的提升，就应该关心国民的读书状况。温儒敏通过切身体会和大量实例来阐述读书的重要性，关心青少年成长，关心教师读书生活。