你们知道中国科技大学少年班吗？那里的一位同学周峰在谈到自己成绩优异的原因时，周峰认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。周峰的学习自觉性特别强，从不需要别人提醒，更不需要别人强制，学习时，他总是全神贯注，从不走神，即使稍有走神，也能立即作出调整。科学归纳法的奠基人培根在谈到习惯时也深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，同学们从小就应该培养一种良好的学习习惯，那应该培养哪些良好的学习习惯呢？下面就为大家介绍几种良好的学习习惯，作为我和同学们努力的方向。
一、一心爱学的习惯
科学家巴斯德说：“机遇只偏爱有准备的头脑”，一心爱学的头脑便是有准备的头脑。同样是水壶，普通人烧出的是开水，而瓦特却烧出了蒸汽机；同样是手被草叶子拉破了，普通人只会想到埋怨草的无情和自己的粗心，而鲁班却想到了发明锯；造成这种差别的根本原因是什么？答案只有一个：就是因为瓦特、鲁班、平时一心爱学，所以，这些自然界的微弱刺激便激起了他们灵感的火花。
二、专心致志的学习习惯
专心致志的学习习惯，是我们必须养成的起码的学习习惯。同学们一定都听说过《小猫钓鱼》的故事吧。与这个故事的寓意相同的还有中国古代“一手画圆，一手画方”的说法。这些故事都是要告诉我们学习时不可一心二用。一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情，如果硬要同时做，必然使每件事的质量都有所降低。所以，一心二用不利于提高学习效率，学习就应该专心致志。
三、认真思考的学习习惯
认真思考的学习习惯，有利于提高学习质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”科学家爱因斯坦，在整个科学生涯中，正是凭这种“善于思考”的精神，才提出了划时代的“光量子”概念，创立了相对论。
四、讲究学习卫生的习惯
养成讲究学习卫生习惯，重点应克服以下几种不良习惯：(1)克服有劳无逸的习惯。学习时应该注意劳逸结合，及时消除大脑和眼肌的疲劳，提高总体学习效率。(2)克服躺着看书的习惯。躺着看书、看电视，容易引起眼睛疲劳，严重时就会造成视力损伤，而且还可能因为条件反射，引起习惯性失眠。(3)克服闭目思考或躺在床上思考的习惯。
良好学习习惯的养成不可能一蹴而就，需要我们长期努力，坚持不懈。最后我用一句话作为结束语：“养习惯、一生益、同学们、要牢记；春争日，夏争时、养习惯、不宜迟。”

最近，学校开展了以培养学生良好行为习惯为主要内容的《小学生日常行为规范》教育活动。结合这次活动，我认真阅读了这次学校发的《小学生日常行为规范》，发现我有做得好的地方，也有做不好的地方。
我们每天都离不开学习，姿势也很重要。我每天学习时，腰弯弯的，手指也越过了界。这点违反了《小学生日常行为规范》第13条“坐、立、行、读书、学字姿势正确”。
有一次，我到老家去玩，发现那儿有黄色的稻谷，有红色的花，还有绿色的叶。我刚要去摘，又想：它们都是有生命的，我一玩就没有了，还是不摘了。这点遵守了《小学生日常行为规范》第14条“爱护花草树木和庄稼”。
我要认真按照《小学生日常行为规范》规范自己一言一行，做一个德、智、体、美、劳各方面综合发展的好学生，长大后为社会作出自己的一点贡献。

我读了《小学生日常行为规范》后，给我感悟最深的是《规范》的第七条中的： 诚实，不说谎话，知错就改。答应别人的事要努力做到。诚实守信是每一个人都应具备的美德。
乔治•；华盛顿是美国第一任总统。他小时候是个又聪明又淘气的孩子一天，父亲送给他一把小斧头。那小斧头新崭崭的，小巧锋利。小乔治可高兴啦！我的小斧头能不能砍倒小树呢？我要试一试。他看到花园边上有一棵樱桃树，微风吹得它一摆一摆的，好像在向他招手： “来吧，小乔治，在我身上试试你的小斧头吧！“小乔治高兴地跑过去，举起小斧头向栅桃树砍去，一下，两下……樱桃树倒在地上了。
一会儿，父亲回来了，看到心爱的樱桃树倒在地上，很生气。他问小乔治： “是你砍倒了我的樱桃树吗？“
小乔治这才明白自己闯了祸，心想：今天准得挨爸爸揍啦！可他从来不爱说谎，就对父亲说： “爸爸！是我砍倒你的樱桃树。我想试一下小斧头快不快。“
父亲听了小乔治的话，不仅没有打他，还一下把他抱起来，高兴地说： “我的好儿子，爸爸宁愿损失一千棵樱桃树，也不愿你说一句谎话。爸爸原谅诚实的孩子。不过，以后再也不能随便砍树了。“
小乔治望着父亲，懂事地点了点头。
古时候，有个人叫曾子，他非常诚信。一天，曾子的妻子要上街，孩子也闹着要去。曾子的妻子就哄孩子说：“乖孩子，等我回来杀猪给你吃。”她上街回来时，看见曾子正准备杀猪，她走上前去阻止说：“怎么要杀猪？我只是哄哄他。”曾子说：“怎么能说慌呢！”说着就把猪给杀了。
说谎话最终吃亏的是自已，有个狼来了的故事讲的就是讲一个说谎的小孩，两次欺骗别人说狼来了，人们信以为真赶来救他，发现上当了，待到狼真的来了，他大喊救命没有人相信他，最后被狼吃了。
诚实的反面是欺骗。骗子有时候看上去很聪明，其实却是最愚蠢的。
诚信，是做人的基本点，最后让我们共同学习诚信，学习《小学生日常行为规范》让《规范》时时和我们作伴，刻刻和它同行，处处以它准绳。让我们扎实地走好每一步，走向那灿烂的明天！

孩子行为习惯的反思
从孩子两三个月在网上接触到“早教”这个名词后，上网的主要工作就是看育儿博，看育儿信息，脑子里也装了无数育儿专家的经验，什么爱和乐、脑波、闪卡、名画、蒙氏等等从盲目崇洋到跟风效仿再到最后的无果而终，作为上班族我们的时间有限，这可能成为我为自己找的最多的借口，事实也确实如此。最后重心转移动如何读懂孩子的心，如何理解和尊重孩子，如何让孩子在自由的环境中，悦读，快乐成长，养成好的行为习惯。孩子近期的习惯让我突然意识到，习惯成自然，已所不欲，物施于人。
先说好的行为习惯，“读书”。我和多爸都不是那种特爱读书的人，虽然家里的书架上也摆了不少书，但基本都是摆设，偶尔翻翻。但为了让孩子从小爱上读书，从多多三四个开始给她读书，陆陆续续也买了N多书，没事的就往当当上逛逛，绘本书也摆了两个书架，她的书，沙发，床头，各个卧室无处不在，每晚睡前读书成了一种习惯，少则一二本，多则十几本，但每天必进行，因为有了这个习惯的坚持，现在不看书是不睡觉的，必须看几本书才可以。每天睡前，坐在床头和我一起看书成了最幸福的事情。这也是养成的最好的一个习惯吧。
习惯的养成就是如此简单，简单的事情重复做。然而，近期天天为多多出门前找鞋、找袜子，找工具成了一件愁事。多爸开始埋怨先看看你自己的鞋子、袜子每天都在哪？你自己的东西是不是用完都放在一个固定的地方？。。。想想也是啊，每天回到家里，鞋一脱，随地而扔，也没有整整齐齐的放进鞋柜，孩子有段时间还每天把自己的鞋子摆好后，再把我们的鞋摆好，但因为我没有很好的习惯，也没有要求过，孩子坚持了一段也就不坚持了。和孩子唯一不同的是，我的鞋随便扔在了门口处，而孩子的鞋而到哪脱了，扔个地方就找不到。昨天非要找小剪子剪纸，因为随处乱放，至今也没找到身藏何处。等等还有很多的小细节，没有孩子的时候不觉得自己的这些不良习惯对自己有太大的影响，当然在工作中也带来了些麻烦，也不会太当回事儿。可有了孩子，当看到因为不良的习惯，导致为自己平添了很多麻烦的时候，自然而然就把孩子的事儿当回事了。检讨自己，教育孩子从要求自己做起。就像每天都在告诉孩子要遵守交通规则，可有时为了赶时间依然会闯红灯，孩子每天看到后都会不停的嘟哝着，“妈妈，刚才红灯你都走了。。。。。”“妈妈刚才没有看到啊，下次你一定要早点提醒妈妈。。。”心里惭愧啊，要求孩子的同时，我又做到了哪一步？
有句话，已所不欲，勿施于人，先检讨自己，好的行为习惯从自己做起。陪着孩子一个习惯一个习惯慢慢改变。
学生在学校，不仅要学习科学文化知识，更要进行能力的培养，良好行为习惯的养成。素质教育体现了学生以人为本，注重情感教育的思想。但我们现行的教育思想却忽视了这一点，以至我们的学生仍旧是拼命读书，听从老师教诲，其他都不重要。因此，我们的学生在学校里，听老师话；在家里，听父母话。不管什么事，只要老师说了才肯做，只有老师讲了才肯听，没有主动性，没有自觉性。
许多学生在学校里常常犯错，违反纪律，还有些同学没有卫生习惯，随地乱扔垃圾，如此种种现象，而只有当老师提出来了，批评了，教育了，他们才会意识到，才会改正。然而一转身，他们又会照旧。我们不能只怪学生，不能等到学生违反了，才去教育。但老师也不可能每天对着学生苦口婆心的教育，或者采用惩罚的手段，毕竟这是治标不治本的。如何能让学生能够意识到，能够养成良好的行为习惯，能够不需要老师教育，就能自律呢？
在平时的教育工作中，我发现学生主动性，自觉性较差。一开始，我常采用惩罚措施但效果总是不好，违反纪律的同学还是照样违反纪律；乱扔垃圾的同学还是乱扔垃圾。怎么办呢？难道我们教育就是靠老师来看管，靠办干部监督吗？我想教育还是要以人为本，应该多采用鼓励、肯定的方式来教育学生，培养学生自觉、主动的行为习惯和行为能力。
一、 激励机制
小学生最缺乏自觉性，很多事情能不能做，都没有意识。作业时常不做或忘记带回家；废纸到处乱扔，自己的课桌下面就像垃圾堆，不管什么，没用就扔；教室里追逐打闹，今天你头出血，明天他手擦破皮。当班主任的最头痛，不管怎么说都没用，上课讲了，下课就又在教室了跑了。但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，也爱挑别人的毛病。我们正好可以利用这些让他们形成自律。开学初，我在墙上最显眼的地方布置了一块“比比谁最棒”的荣誉角。 这样就充分调动了学生的积极性，然后你可以布置任务和要求。但刚开始，要求不能过高，从浅入深，逐步提高。同时要让学生之间进行相互督促，既可以帮助别人改正，也可以提醒自己。
每次利用班会课，总结学生们一周来的表现情况，指出缺点，对表现好的同学进行表扬，同时分发小红星。老师不要吝啬自己的赞语，也不要吝啬小红星，只要有肯定之处，都可以得到，这样更能提高他们的参与积极性。小红星可以让学生自己贴到荣誉角上去，这样更能增强学生的荣誉感和自豪感。
经过一段时间的尝试，发现学生的行为都有明显提高，很多事情无需老师督促，学生之间便会相互指出，然后加以改正。
二、形成自律。
学生渐渐的有了自我意识，开始会主动思考，判断是非对错。哪些事能做，哪些事不能做，在他们的大脑里开始会比较，但出发点大多考虑到老师的批评，同学的指责。他们所想到的还比较片面，有时还不够成熟，自律能力还不够强。此时应当加强他们的行为规范。根据学生行为习惯养成的需要，利用班会课通过学生提议，老师完善，共同制订了“班级公约”。
这样，学生每天都有了行为准则，学生的自觉性、主动性便提高。经过几个月的实践，每位学生都能较自觉地遵守学校的规章制度，养成了良好的行为习惯。习惯成自然，好的习惯能使学生受用一生，也能使老师教育管理更加轻松。
有了责任，才有动力，才会严格要求自己，才能养成自我良好的行为习惯。在教学中，学生行为习惯的好坏，对于教育任务的完成，对于学生的发展都有重大的影响。因此，对于每位教育工作者来说，我们不能只重学生的学业成绩，而忽视学生良好行为习惯的养成。