《窗边的小豆豆》讲述了作者黑柳彻上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的护和引导下，让一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩，并奠定了她一生的基础。
说实话，我有点羡慕小豆豆。因为她遇到了一位超级棒的校长¬——小林宗作先生。小林宗作先生对教育有着独到的见解。他连续听小豆豆讲四个小时的话不打哈欠；想到用废弃的电车改装成上课的教室；尊重小豆豆天马行空般的想法等等。这些事情在那些只懂得循规蹈矩地教书的老师眼里，似乎是那么不可思议，但是，正是这种“不可思议”的教育方式很适合孩的成长，了解孩的内心世界才是教育孩的出发点。
其实，大家不妨想想小豆豆的特点：朝气蓬勃、天真烂漫、十分懂礼貌等等，这些都是我们基本上具备的。我们每个人都是“小豆豆”，只是没遇到像小林宗作先生这样善解人意的好校长。
小林宗作先生是一个很了解孩子的校长，这里的一切都遵从孩子顽皮的天性。小林宗作先生用自己的言行举止让孩子们感受到爱、平等、自由与秩序。比如：通过韵律操，让孩子们“在心灵和身体两方面都得到和谐的发展”；通过散步让孩子们感受世界，学习知识；让孩子们在晚上扮妖怪，行夜路，来练胆量。他设置了适合全校个子最矮、手脚最短的高桥君夺冠的运动会。他总能让孩子不知不觉中养成良好的习惯，学到知识。
每当我拿起这本粉红色封面的书时，都会想起小豆豆曾经给我带来的这份恒久的感动。
蹲下去也是巨人
小豆豆除了有一个了不起的妈妈，还有一个了不起的校长，小林校长。在我读到“校长先生第一次见小豆豆，把椅子拉到小豆豆跟前，面对小豆豆坐了下来，说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把想说的话，全部说给老师听听时，在我读到小豆豆感觉实在没有什么可说的，校长先生还耐心地问后来呢？后来呢？已经没有了吗？还有什么可说的呢？没有了吗？”时，校长先生就这样微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦”时，我不禁感叹哪有这么有耐心的人？小豆豆是多么幸福，幸运啊！小豆豆认为，这是生平第一次遇到自己真正喜欢的人！她和小林先生在一起的时候，感觉非常安心，非常温暖，心情好极了；从进入“巴学园”起，小林校长就不停地对小豆豆说：“你真是一个好孩子”，小林校长是真正的大教育家，我在想如果我是小林校长的学生该有多好啊；另外，给我印象很深刻的还有“巴学园”的教室是一个个废弃不用的电车车厢。“巴学园”的午餐是“海的味道”和“山的味道”；“巴学园”每天的课程是从自己喜欢的课程开始学起。“巴学园”的运动会有稀奇古怪的项目，让每个孩子都能发挥特长。在“巴学园”如果上午把课程都学完了，下午大家就集体出去散步学习地理和自然；夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事……“巴学园”里的一切新鲜动人的场景都令人羡慕。 小林校长的教育方式与现代教育是那么的格格不入，我在想我们中国会可能有小林先生这样的校长出现吗？巴学园让每个学生渡过了一段快乐、难忘的小学时光，甚至受益终身。给我触动还很大的有永远也长不高的但是在运动会上各项比赛总是拿第一的高桥君，那个每天上课总是待在酒精灯、烧瓶、试管旁边，再不然就在自己座位上埋头读着很难的科学书或物理书的阿泰，如果不是遇到小林先生这样的校长，也许他们的命运会完全改变吧。小林校长对孩子的细腻，鼓励让人敬服。我们把视觉转向现代。再看看我们现在的小学生们，埋怨，批评，学生自卑，不自信，每天面对繁重的学习任务，很少有时间去痛痛快快地玩，去感受自然，甚至是读自己喜欢的书，甚至有些学生在周末还要上补习班，弄得家长和孩子都是疲惫不堪。孩子们失去了很多童年应有的快乐和天真，家长也增添了很多不该有的压力和负担，可是效果并不像社会、家庭、孩子预期的那样。教育应该是这个样子吗？教育只能这样吗？真是值得我们好好思考的问题！
读《窗边的小豆豆》有感
初拿到此书，心生反感，工作这么忙，好象没太多的时间去研究；粗看此书，有点好奇，“小豆豆”原来是个古灵精怪的小女孩；细细品味此书，为之震撼，如此学校、如此老师，仿佛自己也想回到儿童时代拥有这一切。我为淘气的小豆豆能拥有这样一位智慧妈妈而庆幸，为巴学园独特的育人环境，创新的育人方法而惊叹，为小林校长高瞻的育人理念，无痕的育人艺术而折服！
无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到伤害。所以，我们要及早地发现这些优良的品质，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人，这或许就是小林老师的教育初衷吧。是啊， 没有一个父母不爱自己的孩子，没有一个老师不爱自己的学生。关键在于，你的爱是孩子们需要的吗？在实施爱的过程中是否也在同时扼杀着孩子们的童真？
我觉得巴学园的成功，首先缘于它尊重孩子、理解孩子并且创设了一种适合孩子身心发展的教学环境。在这样的一种办学理念的指引下，巴学园的每一件事，甚至连每一个细节，都想方设法满足孩子身心发展的需要，适应并促进孩子身心的自然、和谐和人性化发展。下面我就书中的几个小事例谈一谈自己一些粗浅的想法：
第一次遇到自己喜欢的人——
书中的小豆豆，小小年纪就感受到了真诚的爱护。她在被别的学校退学后第一次来到巴学园时，在校长面前打开了话匣子，一口气讲了4个小时！最后，小林先生抚摸着她的头，说道：“好，就这样吧！你就是这个学校的学生啦。”书上写道：“这个时候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜欢自己的人！因为，从小豆豆出生以后直到现在，还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，把身体探出来，专注地听着……”
一个因“多动症”而遭退学，一个遭人嫌弃的学生。为什么在巴学园能得到赏识，成人成才？我想原因是巴学园承认学生个体的差异，校长小林先生总是能根据孩子不同的个性与能力安排他们的活动，并努力寻求一种适应他们发展的教育。反观我们现在的传统的教育，在很大程度上仍旧是让受教育者适应教育，教育者往往以听话、乖巧、规矩、顺从作为标准来评价、评判学生，符合此标准的就是好学生，反之则是“坏学生”。于是，像小豆豆这样经常做出让老师们大吃一惊的事情来的学生便成了“问题学生”；我想真正的好学校、好老师就应该和他们一样努力创造条件适应每个孩子的发展。
散步——
在巴学园，如果学生都非常努力，在上午就把一天的学习计划完成了的话，那么下午就会去散步，从一年级到六年级都是一样。此外，巴学园还安排各种充满情趣的野外活动，如野炊、游泳、温泉旅行、露营┄┄。
大家都知道玩耍是儿童的权利，爱玩是儿童的天性。但是，由于应试教育和功利主义思想作祟，从孩子上幼儿园起，往往会被剥夺许多玩耍的时间。家长和老师常会用许多冠冕堂皇的理由，给孩子们灌输玩是不好的，想方设法阻止和敷衍他们游戏、玩乐的要求！不让孩子输在起跑线上是现在家庭普遍存在的一种观念，于是，孩子们除了苦读苦学外，还是苦读苦学，他们只能感叹…… 孩子和成人是平等的，我们成人不应给孩子太多的压力，孩子的生活如果被我们成人一双双无形的手控制着，就会产生一种自然流露，叛逆心理也会涌动而出，试问他们这样的童年还会有幸福感吗？
选自己喜欢的座位——
巴学园，学生每天都可以根据自己的心情和喜好自由选择自己喜欢的坐位，不拘泥于固定的坐位。上音乐课时，孩子们集中在礼堂里，校长先生发给每人一根粉笔，大家就在礼堂的地板上各据一方，有的滚在地板上，有的跪坐着，有的则端端正正地坐着。总之，大家可以自由地采取各种姿势，拿着粉笔，合着老师的节拍，尽情地涂画。
我想在我们大多数的学校里，学生坐在哪个位子上，旁边是谁，前面是谁，都是固定不变的。学生坐姿也有统一的要求，甚至举手姿势也是统一的，这是传统课堂的规矩，它也造就了传统的课堂里的师生关系。很显然，这样的规矩，这样的师生关系，是对学生课堂行为的束缚和禁锢，它将无情地扼杀学生潜在的创造才能。其实，现在西方国家都提倡学校的课堂实行松弛管理，学生爱怎么坐就怎么坐，坐相五花八门；老师讲课的时候，学生们可以七嘴八舌地发言。事实也证明，这样的课堂，学生相当的自动，能够充分解放其个性，学习氛围也相当轻松；学生从而能够真正把握人生，创造人生，达到全面发展的境界。可是，我们现在的教育方式和他们有着很大的差别，看来取精去糟，西方国家好多优秀的教育方式、方法有待我们去研究和学习。
学习从自己喜欢的学科开始——
在巴学园，每天上第一节课的时候，老师将当天要上的所有的课，还有每门课所要学的所有问题点，满满地写在黑板上。然后由学生自己选择从自己喜欢的那门课开始学习。上课后，教室里有人在写字，有人在画画，有人在读书；喜欢写作文的写作文，喜欢物理的点起了酒精灯，把烧瓶烧得“咕嘟咕嘟”冒泡……上课的形式多半是学生自习，遇到自己不懂的问题，可以到老师那里请教，或者请老师到自己的位子上来，老师会耐心地讲解，一直到孩子们弄懂为止。然后，老师会出几道例题，这样就开始了新的自习过程。
让学生自己从最喜爱的科目开始学习，也许是对传统课堂教学一种最大的挑战和最彻底的改造，是最开放的课堂教学模式。对于学生来说，能从自己最喜欢的科目开始一天的学习，当然会觉得很开心。即使自己不喜欢的科目，只要在放学之前做完就可以，因此，他们学习兴趣浓厚，从来没有发生心不在焉地学习的情况，更不会产生厌学情绪；对于老师来说，能够逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他们感兴趣的方式、对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚地了解每个学生的个性，在了解了学生个性的基础上，因材施教，采取行之有效的教学方法。
书中如此事例举不胜举“山的味道，还的味道”、“掏粪池”等，都说明了巴学园小林校长这种独特的教育理念，他没有华丽的辞藻，朴实而真实 ，却让人不得不佩服。我喜欢小豆豆，喜欢小豆豆上的“巴学园”小学。可是做为一名教师，我更加喜欢巴学园小学的小林校长。虽然我知道用自己独特的教育方式引导孩子走正确的道路的方法不能随便套用，但我由衷的感到学校对教师在教育学生观念上的倡导——尊重孩子，理解孩子，对孩子的关爱、对孩子的认可。我想这或许也正是黑柳彻子的这本《窗边的小豆豆》的精髓所在吧！
———桃子妹妹555，纯手打抄袭跳楼，

这本书讲述了作者黑柳彻子也就是小豆豆的校园故事，小豆豆性情活泼可爱，愿意为他人着想。我也喜欢他们的校长小林先生，总会想出很多点子。让学生们从乐趣中学到很多知识，这一点让我很敬佩他。主人公曾经帮过在生活中有困难的孩子，比如看了一个好朋友，得过小儿麻痹症，主人公并帮助这个孩子爬树，为了帮这个孩子爬树，她废了好多心思。他也很喜欢玩，经常把自己的衣服弄个破烂不堪。她妈妈也没有怎么责怪他。我很喜欢他，看了活泼可爱，天真善良，感染了我。让我从自卑变成了生性活泼的小孩子，我很喜欢他，因为他从小就陪伴我的长大！我喜欢他，我永远都喜欢她！

教育，有时很简单
说说黑柳彻子《窗边的小豆豆》
一个曾被学校开除的“问题孩子”，一间用废弃的电车改造成的教室，一个让孩子终身难忘的校长，给我们展现了一个奇异而动人的世界。
日本女作家黑柳彻子在《窗边的小豆豆》中，讲述了自己在一所由报废的电车作教室的学校——巴学园的故事。当时的女作家，也就是故事的主人公小豆豆，天真烂漫，顽皮淘气，一度是个让老师非常挠头的孩子，一年级就被迫退学，妈妈不得以把她转到了巴学园。但就是在这所总共只有五十多个孩子的小学校里，小豆豆度过了一段非常快乐而美好的时光，这段时光奠定了她辉煌一生的基础。
在她充满深情而有趣的叙述中，有一个细节深深地打动了我，那就是她第一次见到巴学园的校长小林宗作先生的情景。当寸小林先生坐在小豆豆对面，请小豆豆随便说说话，说什么都行。小豆豆一口气说了四个多小时，小林先生一直精力集中、饶有兴味地听着，没有表现出任何不耐烦的神色，而且还不时地插话：“是这样吗？”“后来呢？”小豆豆越说越起劲，直到再也没有什么可说的了，小林先生才拍拍小豆豆的头，说：“从现在起，你就是巴学园的学生了。”小豆豆感到平生第一次遇见了真正喜欢自己的人，无论是从前还是在这以后，再也没有一个大人这么认真地听小豆豆说话。小豆豆心情好极了，觉得“能和这个人永远在一起就好了”。
读了这个故事，我陷入了深深的思索。第一次与学生见面，学生一下子就喜欢上了老师，喜欢上了学校，小林先生究竟做了什么呢？实际上，他什么都没做，他只是做到了“倾听”，面对一个小学一年级的孩子，面对孩子不着边际的说话，他做到了聚精会神地倾听，饶有兴味地倾听，并且倾听的时间长达四个小时！那么，为什么“倾听”竟能起到这么好的效果呢？仔细思考，我们就不难发现其中的妙处。
其一，从心理学的角度来看，人人都有渴望被别人了解白勺愿望。小豆豆虽然只是一个刚上一年级的孩子，但她心里同样有向别人倾诉的渴望，尽管她说话的方式，说话的顺序，都有点乱—匕八糟，但这种自由的倾诉却使她的内心得到了极大的满足。曾几何时，我们也有足够的耐心，给了孩子这种心灵的满足？而在这个过程中，小林先生不动声色，几乎没费什么劲儿，就把小豆豆的智力、家庭、性格、爱好等基本情况了解得差不多了，这是多么巧妙，多么富有智慧！
其二，倾听可以赢得信任，只有信任才，能赢得信任。小林先生专注的倾听使小豆豆感到了自己的重要，感到了自己正在被信任，被喜爱，被关注，这种感觉谁能拒绝，更何况是一个渴望被鼓励和肯定的天真烂漫的孩子呢！因此，小林先生一下子赢得了小豆豆的信任就不足为奇了。我们的教育，如果离开了信任，那么我们所做的一切，都将失去起码的前提。可是，很多时候，面对那一双双明净而纯真的眼睛，我们真的是以信任回报了信任吗？
其三，倾听是一种爱的教育。小林先生在小豆豆面前长达四小时的专心致志的倾听，本身就是一种最朴素、最真诚的爱的教育。没有任何说教，却是比任何说教都更富有力量。想象着小林先生“后来呢”、“是这样吗”的简短的回应，我仿佛看到了他那充满了慈爱和智慧的眼神，这种眼神所给予孩子的温暖和信心将伴随其终身。也就是从这一天起，作为“问题孩子”而被迫退学的小豆豆爱上了学校，爱上了老师，迈出了她人生道路上至关重要的第一步。看看我们的很多教师，真的很爱孩子，为孩子做了很多，付出了很多，但却始终不明白，爱其实并不需要多么复杂的程序，有时仅仅就是给予一次表达的自由，给予一次被人倾听的机会。
教育，有时就是这么简单。

在今年暑假里,我买了三本课外书。其中,我最为喜欢的是《窗边的小豆豆》。每次合完书,我都要闭眼做一次深呼吸,回味着书的墨香,回忆着自己的童年。好似自己也经历过一场童话般的童年一样,脸上洋溢着快乐。并且回忆着书里的一个个难忘又搞笑的镜头……这本书的作者是黑柳彻子,日本作家、电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使。这是她的代表作《窗边的小豆豆》。1981年出版后,不仅在日本,而且在全球都引起了极大的反响,截至2001年,日文版累计销量达938万册。这本书的翻译者是赵玉皎,毕业于北京外国语大学日本学研究中心,获日本文学硕士学位。
小豆豆因为淘气被退学了,一个全新的学校“巴学园”接受了她。“巴学园”是一个与众不同的学校。“巴学园”的教室:一个个废弃不用的电车车厢.“巴学园”的校长:第一次见小豆豆,校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话,没有一丝不耐烦,没有一丝厌倦。“巴学园”的午餐:每到午餐开始的时候,校长就会问:“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗?”“海的味道”、“山的味道”原来是校长不想让小朋友们偏食,所以蔬菜、肉类、鱼类,都得吃;“巴学园”的教育方法:自己从喜欢的课程开始学起。“巴学园”的运动会:能够自己策划稀奇古怪的项目让每个孩子都能发挥特长。“巴学园”的活动:上午,如果把课程都学完了,下午大家就集体出去散步学习地理和自然;夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”,听校长讲旅行故事……