学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验有很多不足之处，学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是学教育教学义不容辞的责任。
我简单的作一下总结：
学生常见的心理健康问题有一下几类型：
一、自我类型问题：自卑、自主性差、自我中心。
二、学习类型问题：厌学、注意力不集中、学习障碍、学习方法不当。
三、情绪类型问题；焦虑、恐惧、抑郁、强迫。
四、人际类型问题：亲子关系、师生关系、同伴关系（自我中心，不合群）。
五、行为类型问题：说谎、攻击性行为、网络成瘾、偷窃。
六、其他类型问题：适应不良、青春期、耐挫折。
学生心理障碍的主要成因：学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是内因和外因综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因：1、身心成长的失衡。2、家庭教育的误区。3、学校教育的误区。4、社会环境的影响。
学生心理问题的表现：1、学习焦虑。2、人际交往焦虑。3、自责倾向。4、挫折感。
一、加强教师学习，提高教师心理素质
要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师心理素质，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔，用平等、和谐的爱与学生交流，缩短师生间的心距。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己的思想感。教师还要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教育教学工作中去。　　
二、建立新型、平等、和谐的师生关系，真诚理解，铸就学生成长
对学生实施心理健康教育的前提是要建立新型的师生关系。所谓新，是课堂和班级要以学生为本，把学生作为平等的人，帮助学生发展，因材施教，让每一位学生都能得到发展。平等和谐的师生关系，有益于营造班级良好的心理氛围。
三、尊重每一个学生，赏识每一个学生
尊重每一个学生，教师首先要消除差生的概念，没有问题学生，只有学生的问题。班级群体中存在差异是正常的现象，在传统的教育、教学、管理是把所有的机会集中给少数好学生，在培养了一批好学生的同时，也使学生之间的差距越拉越大，教师要学会赞赏每一个学生，努力去发现学生身上的闪光点，以情感人，以理激志，赞赏每一个学生的独特性，赞赏他们的兴趣、爱好和专长，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，以培养学生的健全人格。
四、倾注爱的教育，潜移默化地感化学生；倾注爱的教育，鼓励学生自我超越。
五、学会宽容学生，给学生的心灵一份纯净
心理健康教育的途径有：心理健康教育活动、心理咨询和心理辅导、课外活动等等。