一开始打开这本书，看目录就让我心中一震，书中主要从家长沟通的心理效应、与家长沟通的多种途径、与不同类型的家长、不同性格的家长、不同从业背景的家长、存在不同教养误区的家长、不同年级幼儿的家长、有特殊需求的幼儿家长、难以沟通的家长沟通方法，这九大方面展开讲述。而每一大方面又分的很细致，数了数，光是家长的种类就有43种。看起来要做的功课真的很多！
　　但真的开始读了，就发现书中并不像想象中那样有大段的理论知识，也没有很多让人感到意义深刻的大道理，它所讲述的都是一个个现实教育中的案例，晏红老师自始至终都通过大量的案例来告诉读者各种与家长的沟通之道，让我好好学习了其中的沟通方法。
　　书里的一个个案例给我的启发很大，促使我思考、重视该如何做好家园联系工作。比如书中有一例子：某家长为自己的女儿“不被教师重视”苦恼，如拍活动照有的孩子拍进去了，自己的孩子却没有拍进去；如坐小椅子，有的坐在老师面前，她的孩子却在边上等等，这位家长就认为老师对自己的孩子缺乏关注和爱心，心里很不舒服。这样的事情在我们的工作中也时有发生，在发班级网页的时候、家长接送孩子的时候也会遇到过这样的问题。而且我们班上寝室分了两部分，有一部分是没有空调的。虽然温度差的并不大，但是家长还是会提出异议“为什么把我的孩子安排在这里？”尤其是那些在没有空调还睡在门口的孩子。

每个人生活经历不一样，知识的储备不一样，人和人之间对同一件事物的理解不同，让我们家长知道了不能把自己的理解强加于孩子，何洪洁老师说的：“不曾经历，不成经验”，让我明白孩子跟我们小时候的经历是完全不一样的，我们不能总拿我们自己的经历来说事，一件事物的理解不同、角度不同、立场不同就会造成看法的不同因此我们作为家长首先要学会给孩子沟通，要达到互相理解这样才能有效的沟通。
　　很多时候孩子不愿与家长沟通，这也是我们值得反思的地方，听了老师的一番话才幡然醒悟，让我们学会理解孩子，尊重孩子，认同孩子，让孩子感受到被需要，有价值感，要学会倾听，孩子在对我们说的时候要认真的倾听，不要贸然打断，让孩子得到足够的尊重，要认同他的感受，要让他觉得是被认同的，被需要的。

读书体会 作为一名非专业的青年教师，与家长的沟通工作中我的方式方法还仍需要完善。一次网上购书，我发现了这本《幼儿教师与家长沟通之道》的书。书中以真实的案例，通俗易懂的语句，让我很快掌握了很多与家长沟通的方法，让我受益匪浅。
一开始打开这本书，看目录就让我心中一震，书中主要从家长沟通的心理效应、与家长沟通的多种途径、与不同类型的家长、不同性格的家长、不同从业背景的家长、存在不同教养误区的家长、不同年级幼儿的家长、有特殊需求的幼儿家长、难以沟通的家长沟通方法，这九大方面展开讲述。而每一大方面又分的很细致，数了数，光是家长的种类就有43种。看起来要做的功课真的很多！ 但真的开始读了，就发现书中并不像想象中那样有大段的理论知识，也没有很多让人感到意义深刻的大道理，它所讲述的都是一个个现实教育中的案例，晏红老师自始至终都通过大量的案例来告诉读者各种与家长的沟通之道，让我好好学习了其中的沟通方法。 书里的一个个案例给我的启发很大，促使我思考、重视该如何做好家园联系工作。比如书中有一例子：某家长为自己的女儿“不被教师重视”苦恼，如拍活动照有的孩子拍进去了，自己的孩子却没有拍进去；如坐小椅子，有的坐在老师面前，她的孩子却在边上等等，这位家长就认为老师对自己的孩子缺乏关注和爱心，心里很不舒服。
这样的事情在我们的工作中也时有发生，在发班级网页的时候、家长接送孩子的时候也会遇到过这样的问题。而且我们班上寝室分了两部分，有一部分是没有空调的。虽然温度差的并不大，但是家长还是会提出异议“为什么把我的孩子安排在这里？”尤其是那些在没有空调还睡在门口的孩子。 晏红老师在书中就告诉我们相互理解是家园沟通的第一个目标，家长主要是从个体角度看，教师主要是从集体角度看，所以教师的主要任务是帮助家长调整看待幼儿教育的视角。比如告诉家长孩子在家庭相册里永远都是中心和主角，但在幼儿园里总有孩子这次没有被拍到，可能下次就会拍到，这是不定性的，座位、床位也不是一直不变的，有时候会调整，总有孩子在中央，有的孩子在边缘。
同时要以理解并接纳家长的心态，以宽容的态度配合家长的需求，在无损原则、无伤大雅的情况下先满足家长的个性化要求，因为得到理解的家长更容易理解教师。 晏红老师还告诉我要取得家长的信任则侧重情感沟通，赢得孩子对老师的热爱情感也是赢得家长信任的基础，孩子越爱你这一位老师，家长也就越信任你。每一个家长的合作意识不同，教师也是需要因人而异的。晏红老师同样密切联系幼儿教师日常工作实际一一举例、一一剖析，所给出的案例都能引起共鸣，解决方法都是那么恰到好处，给我一种豁然清晰的感觉。 我想自己也会在自己的工作实践中不断磨练，积累更多的沟通经验。也会时常翻开这本书再好好读一读，一定还会有所收获的。