柳袁照，1957年2月出生，南京师范大学中文系毕业。江苏省政协委员、江苏省作家协会会员、江苏省语文特级教师、中学高级教师。曾先后被评为苏州市首届教坛新秀、苏州市教育科研学术带头人、苏州市十杰校长、苏州市优秀教育工作者、苏州市第六届名校长、苏州市劳动模范、热心学校体育工作优秀校长和江苏省基础教育课程改革先进个人。2006年，被推荐进入华师大教育部校长培训中心31期全国重点中学校长研修班学习。2009年，被教育部确定为旨在培养教育家型校长的首届全国中学优秀校长高级研究班28名学员之一。现任江苏省第十中学校长。

柳袁照提出，十中的文化精神和办学理念是“质朴大气，真水无香，倾听天籁”。质朴大气就是浩然正气，是一种实而厚重、素而无华、纯而不染、真而简明的精神。真水无香就是要返璞归真，不雕琢，不作假，淳朴一生。倾听天籁就是倾听自然之声，按照规律来做事，保持自然真诚的本性。他希望学生能带走三件礼物：本真、唯美和超然。这些理念的提出，得益于他就读教育部首届优秀中学校长高级研究班期间的学习与思考。
诗性教育是纯真的教育，是审美的教育，是超越功利的教育。他的办学理念诗意地表达了在功利之风日盛的社会中，学校教育对神圣理想的坚守。
诗性教育，是有历史传统的教育。十中的文化精神和办学理念，和蔡元培、费孝通等人的思想有一脉相承之处。

壹

◆书名：《班主任与家长沟通的艺术》

◆作者：郑学志

◆出版社：中国轻工业

◆出版时间：2021年6月 

◆定价：52.00元

作者介绍

郑学志  郑州市创新实验学校中学执行校长、郑中国际学校德育校长。“未来学校”项目研究团队核心成员，全国知名班主任，湖南省教师教育学会班主任专业委员会副理事长，湖南省“国培计划”首席专家，湖南省名师工作坊优秀主持人，西南大学特聘讲师，中国关心下一代工作委员会特聘专家。对班级自主教育管理有着浓厚的研究兴趣，著有《做一个会“偷懒”的班主任》等30多部教育教学专著，作品总发行量达110多万册。

编辑推荐

该书是郑学志老师在其代表作《与学生家长“过招”——班主任的家长工作艺术和技巧》一书的基础上修订而成的。

作者根据自己最近10年来的研究和工作经验，重新审视了全书的主题、书名和内容，提炼出了更鲜明的主题——“构建良好家校共同体，创建新型家校关系”，并对全书的内容进行了细致的修订。新增加的一章“用新型家校关系点亮您的教育生活——构建良好家校共同体的策略”，能更好地反映新时代背景下的家长工作要求和家校沟通方法。作者对原有章节也做出了适当的增减。

内容介绍

本书是郑学志老师根据自己二十多年的班主任工作经历，在书中系统地总结了在新时代班主任与家长有效沟通、创建优质家校关系的60个策略。这些策略涉及构建良好家校共同体、提高家访质量、开好家长会、办好家长学校、做好单亲家长工作、与留守学生家长沟通、与刁蛮家长“过招”等七个方面，全方位地介绍了班主任开展家长工作的技巧。

书中阐述的理论方法和介绍的大量实例，对于广大中小学班主任扭转传统的家长工作观念，建立新型的家校关系，掌握与家长沟通的有效方法，形成家校共育的良好格局，有着重要的指导价值。

目录

前言：在感动中工作是一件多么幸福的事情
第一章　用新型家校关系点亮您的教育生活
——构建良好家校共同体的策略

第二章　做一个让家长和学生都欢迎的客人
——提高家访质量的策略

第三章　有一缕阳光就灿烂
——开好家长会的策略
第四章　不断拓宽家长工作新视角
——办好家长学校的创新策略

第五章　呵护每一颗受伤的心灵
——做好单亲家长工作的策略

第六章　留守学生不缺爱
——与留守学生家长沟通的策略

第七章　对“非常”家长要有“非常”手?
——与刁蛮家长“过招”的策略

贰

◆书名：《读书是美的》

◆作者：柳袁照

◆出版社：华东师范大学

◆出版时间：2021年4月 

◆定价：39.8元

作者简介

柳袁照，江苏省苏州第十中学原校长，特级校长，正高级中学教师，语文特级教师，教育部中学校长培训中心兼职教授，苏州大学硕士生导师，中国作家协会会员。近年来致力于“诗性教育”的研究与实践，提倡“审美课堂”。以诗人的情怀做校长，以对教育的思考入诗，并从中总结提炼了“诗性教育”，还原了教育的精神底气和文化根基，表达了在功利之风日盛的社会中，学校教育对神圣理想的坚守。已出版《老什物》《教育是美的》《学校是美的》《教育是什么》《清泉石上》《流连》《柳袁照诗选》《我在“最中国”的学校》等教育专著和文学作品。

编辑推荐

作者柳袁照长期担任中学校长，是“诗性教育”的倡导者，他用诗性的眼光走进教育，观察教育，发现教育的美，更发现学生的美。

《读书是美的》是《教育是美的》姊妹篇，书中收录了作者多年的教育札记，有对大师经典的解析，有对教育著作的品读，还有对大夏书系所出图书的品评，每篇文字都是作者教育思想的结晶。

作者在书中提到的 “读书是美的”观点，是对当下“读书人”尤其是教师的重磅一击，有时候卸下负担读书，才能发现书中的美，做个发现美的人

内容简介

《读书是美的》是《教育是美的》的姊妹篇。书中收入了作者多年来的阅读札记，有对大师经典的精彩解析，也有对教育著作的独到品读，尤其有对大夏书系十几年来出版的各类图书的精彩品评。展现了作者在读书中发现美，获得美，享受美的简单、纯粹之情。

目录

上编   美呀，在旅途中享受乐趣
中编  美呀，在爱中找你自己
下编  美呀，在孤独中散发永恒的光芒

叁

◆书名：《给语文教师的新建议：如何从新手走向卓越》

◆作者：张祖庆

◆出版社：长江文艺

◆出版时间：2021年4月 

◆定价：42.00元

作者简介

张祖庆，浙江省特级教师，杭州师范大学硕士研究生导师，中国语文报刊协会名师专业发展研究会副理事长兼秘书长，全国百班千人读写研究院院长，“谷里书院”创始人。出版作品：《张祖庆讲语文》《名家名篇里的写作密码》《童年不可错过的文学课》《光影中的创意写作》等。

编辑推荐

特级教师张祖庆语文教学经验总结，助力新手教师迈向卓越。

《我的听课史》《我的磨课史》《我的败课史》等多篇爆文全收录，张祖庆老师从自身的专业成长经历出发，直面剖析自己那些与语文课纠缠不休的岁月，用大量鲜活的教育实践、课例成败，为一线教师总结了提高课堂教学能力、提升专业素养。

年轻教师能不能冒出来，最先可能取决于你的灵气；能不能走远，关键看你的底气。

内容简介

很多老师能成为骨干教师，但很难成为卓越教师的关键原因是什么?为什么听了那么多课，依然上不好公开课？如何走出语文教学“套路太深”的误区?

特级教师张祖庆从自身的专业成长经历出发，直面剖析自己的仿课史、磨课史、辩课史、败课史，用大量鲜活的教育实践、课例成败，为一线教师总结了提高课堂教学能力、提升专业素养，从而成为卓越教师的实用建议。

全书实践性、针对性强，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。

目录

代序 一名语文教师“野蛮”的第三次生长1

Chapter 1那些与课纠缠不休的岁月

Chapter 2从新手到卓越的课堂修炼

Chapter 3当我们谈语文时，我们谈什么

Chapter 4评课就是评自己

肆

◆书名：《教学勇气：漫步教师心灵》20周年纪念版

◆作者：[美]帕克·帕尔默

◆出版社：华东师大

◆出版时间：2021年1月 

◆定价：55.00元

作者简介

帕克·帕尔默  获得加州大学伯克利分校社会学博士学位及13个荣誉博士学位，还荣获全美教育出版协会授予的两项“杰出成就奖”、教会出版联合会授予的一项“卓越奖”，是美国高等教育协会高级理事，Fetzer 研究所高级顾问。

编辑推荐

这本书称得上每个字都掷地有声，力透纸背。已有上千万世界各地的读者读过这本经典著作，不少人还从书中获得了砥砺奋进的坚定信念。

这本书问世以来不断地被推崇、引用、借阅，并反复研读。

内容简介

《教学勇气：漫步教师心灵》建立在一个普通的信念之上：优秀教学不能被降格为技术，优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。

在书中，帕克.帕尔默带领教师为重新点燃对人类困难重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。

目录

导 言  源自心灵的教学

第一章 教师的心灵：教学中的自我认同和自我完善
第二章 恐惧的文化：教育与分离的生活

第三章  潜藏的整体：教与学的悖论
第四章  求知于共同体：引人入胜的伟大事物
第五章  教学于共同体：以主体为中心的教育
第六章  学习于共同体：同事之间的切磋与琢磨
第七章  不再分离：心怀希望的教学

伍

◆书名：《教育，让成长真实发生》

◆作者：叶 翠

◆出版社：中国人民大学

◆出版时间：2021年4月 

◆定价：68.00元

内容简介

时代发展要求教育必须面向未来，如果我们还在昨天的教育方式教育今天的学生，他们将失去明天。北京市十一学校一分校的老师们，潜心研究教育教学，致力于学校“龙娃”课程建设，在五六年的时间里，使两所薄弱校合并由第三所学校接管的学校，迅速成为老百姓家门口的好学校。

活动时间

序辑 明确目标，帮助孩子 好地应对未来

第二辑 九年一贯，让课程滋养生命

第三辑 从教走向学，让学习真实发生

第四辑 教师，在自我迭代中成长

第五辑 服务教学，管理走向标准化

陆

◆书名：《课堂，可以这么有声有色》

◆作者：郑  英

◆出版社：中国人民大学

◆出版时间：2021年5月 

◆定价：49.80元

作者简介

郑英，正高级教师，浙江省德育特级教师，曾连续七年同时担任两个班的班主任。全国优秀教师，浙江教育十大年度影响力人物，浙江省“春蚕奖”获得者，教育部“国培计划”专家库成员，《班主任之友》《班主任》《教师博览》《中学政治教学参考》等杂志封面人物，在各类报刊上发表论文100余篇，著有《班主任，可以做得这么有滋味》《教育，向美而生》等。

编辑推荐

课堂上，“伪合作”现象频现，“伪生成”现象高发，问题设计走了调，情境设置变了味……

作为教师，我们该如何守护作为育人主阵地的课堂？著名特级教师郑英，20年一线教学经验倾囊相授，帮助你创造自己的完美课堂。

内容简介

常态见出功力，细节彰显魅力。本书便是致力于在常态的课堂中发现问题，在熟悉的细节里创设景致，怀着教育的理想，步入真实的课堂。
书中具体描绘了课堂上常见的问题，这既是作者的一种自我警醒，也是为教师朋友们提供的一种参考和对照。同时，作者还结合自己的课堂实践提出了可行的策略和方法，希望能带给教师朋友们一些实在的启迪，进而促成教师朋友们创造性地开展自己的课堂，让自己的课堂“一课一境”。

目录

自序 教师的最高尊严在课堂

第一辑 课堂，要让生命在场

第二辑 教师，才是课堂的起点

后记 心里有学生，哪里都是课堂

柒

◆书名：《面对疫情，教育何为？》

◆作者：朱永新，陶新华

◆出版社：华东师范大学

◆出版时间：2021年4月 

◆定价：48.00元

作者简介

朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，全国政协副秘书长、常务委员会委员。叶圣陶研究会副会长，苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、同济大学兼职教授。新教育实验发起人。他曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目，国家自然科学、社会科学等基金项目，并多次获奖；在美国、英国、日本和国内发表教育论文600余篇；16卷本《朱永新教育作品》等专著被翻译为英文、日文、韩文、德文、法文、西班牙文、阿拉伯文等20多种文字对全球发行，是当代教育家的个人教育理论著作输往海外第一人。

朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，全国政协副秘书长、常务委员会委员。叶圣陶研究会副会长，苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、同济大学兼职教授。新教育实验发起人。他曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目，国家自然科学、社会科学等基金项目，并多次获奖；在美国、英国、日本和国内发表教育论文600余篇；16卷本《朱永新教育作品》等专著被翻译为英文、日文、韩文、德文、法文、西班牙文、阿拉伯文等20多种文字对全球发行，是当代教育家的个人教育理论著作输往海外第一人。

编辑推荐

这是一本抗疫期间中小学教师和校长的心理防护手册。

汇集了多位资深教育专家、心理健康教育研究者的思考及实践。权威、科学、实用。

面对这场突如其来的重大疫情，教育工作者如何把灾难当作教材，把危机变成机遇，真正重新构建我们的教育？疫情之下，教师如何保持良好心态并帮助学生消除负面情绪？如何利用线上资源开展网络教育？非常时期，我们出版这样一本书，希望能为广大教师带来一些启发和帮助。

内容简介

疫情来临之时，教育何为？

对于教育工作者而言，这个时候更重要的是坚守教育的根本，反思教育的目的。面对这次疫情，教师要用什么来教育我们的孩子？能不能把灾难当作教材，把危机变成机遇，真正重新构建我们的教育？

《面对疫情，教育何为？》 由朱永新老师、陶新华老师主编，汇集了多位资深教育专家、心理健康教育研究者的20篇思考及实践：疫情之下，教师如何缓解不安情绪？教师如何做好时间管理？如何帮助学生消除负面情绪？如何使用线上教育资源？如何与父母有效沟通共育？……

目录

序言　灾难面前，教育应该做什么？（朱永新） /001

1. 生命无价：从这场疫情中我们能学到什么？001

2. 自我对话：疫情下教师如何缓解不安情绪？010

3. 放慢节奏：疫情下教师如何自我照顾？015

4. 接纳隔离：疫情下教师如何安排独处生活？019

5. 勿焦勿惧：疫情下教师如何保持良好心态？024

6. 科学统筹：疫情下教师如何做好时间管理？033

7. 安身安心：疫情下师生如何共克时艰？039

8. 共同涂鸦：疫情下教师如何打开学生心扉？044

9. 心理援助：疫情下如何帮助学生消除负面情绪？052

10. 患难与共：疫情下如何重构师生关系？061

11. 定制学习：疫情下如何帮助学生个性化学习？065

12.以读攻毒：疫情下如何用经典疗愈身心？070

13. 在家学习：疫情下如何帮助学生提高学习效率？077

14. 网络教育：疫情下如何使用线上教育资源？091

15. 家校合作：疫情下如何与父母有效沟通共育？124

16. 灵活应对：疫情之下教师如何练就领导力？132

17. 抚平创伤：疫情后教师如何开展团体心理辅导？138

18. 公共安全：疫情下如何进行国家安全教育？143

19. 指挥若定：疫情下校长如何做学校的定海针？151

20. 奠基生命：学校如何补上生命教育这堂课？156

附录　把“停课不停学”的好事办好（汤敏） /169

捌

◆书名：《如何教学生阅读与思考：每位教师都需要的阅读训练手册》

◆作者：（新西兰）黛安娜·墨菲，詹姆士·墨菲

◆出版社：中国青年

◆出版时间：2021年5月 

◆定价：39.00元

作者简介

黛安娜·墨菲，经验丰富的一线教师，中学阶段阅读教育研究专家，拥有对阅读能力明显落后的中学学生进行教育干预的丰富经验。

编辑推荐

我们为什么要教会学生阅读，因为：

阅读是获取知识的必备技能

高质量阅读需求随年龄增长而增加

阅读能力低，多方面影响学生及教师

培养阅读能力，能够以廉价的投入获得巨大的改善效果

内容简介

本书是一本教授学生如何高效阅读的方法书，由资深教育管理者詹姆士·墨菲和富有经验的阅读教育训练教师黛安娜·墨菲合作完成，以两位作者50余年阅读教学经验为基础，结合世界各地专家的研究成果，为教师们提供了通俗易懂、全面而易于使用的阅读教学指导。

阅读此书，你将了解：

 · 教师如何引导学生逐步达到流利的阅读水平

 · 学校如何有效地支持所有阶段的阅读

 · 学校领导者如何为学生提供培养读写能力的环境

 · 学校如何真正有效地训练青少年的阅读能力

 · 只要方法得当，你就能让每一个学生真正学会阅读，切实提升成绩。

目录

自　序　我们为何撰写本书

前　言

第一章　为何每个教师都需要了解阅读

第二章　对阅读的误解及其后果

第三章　提高阅读能力的方法

第四章　如何提高学生的阅读能力

第五章　如何创造有利于阅读的环境

第六章　如何在学校进行有效的阅读干预

总结

接下来要做什么

后　记

玖

◆书名：《陶行知教育箴言》

◆作者：陶行知

◆出版社：哈尔滨出版社

◆出版时间：2021年2月 

◆定价：49.8元

作者简介

陶行知（1891-1946），安徽歙县人，中国现代教育史上伟大的人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士。陶行知自幼好学，1914年，他以第一名的成绩毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任，东南大学教育科系主任等职，并担任《新教育》杂志主编，对教育革新贡献很大。陶行知一生积极为中国教育探寻新的道路，同时心系劳苦大众，他以大众易懂的形式和语言创作出了大量优秀诗歌，抒发了“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之情。陶行知著作颇丰，主要作品有：《中国教育改造》《教学做合——讨论集》《普及教育》《怎样做小先生》等。

编辑推荐

陶行知是我国全民素质教育的先行者。这本《陶行知教育箴言》汇聚了陶行知先生全部教育思想的精华，以及“诗经”经典，可谓凝聚其一生的教育智慧。篇篇锦绣，字字珠玑。全书行文深入浅出、通俗易懂，处处蕴涵哲学的思辨、教育的智慧。

内容简介

《陶行知教育箴言》是从陶行知先生诸多著作中精选出经典的内容，将其平生教育教学研究与实践的精髓汇集成册，以箴言的形式呈现给读者。陶行知重视平民教育、乡村教育，是孔子“有教无类”教育思想的升华；他更重视儿童教育，让儿童做社会的主人，解放儿童的思想，“敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园”，发挥儿童的才智，首创“小先生制度”。陶行知在书中所写的经典内容，具有极高的学术价值，对今天中国教育的改革有着巨大的借鉴价值和指导意义。

拾

◆书名：《重新发现教育》

◆作者：高峰

◆出版社：中国人民大学出版社

◆出版时间：2021年5月 

◆定价：49.80元

作者简介

高峰，山东高密人。高级教师，高级校长。中国教育科学研究院高级访问学者，天津师范大学特聘教授，北京作家协会会员，山东省写作学会副会长，新学校研究会副会长。曾在山东东营和潍坊两地担任中小学校长。现为中国科学院附属玉泉小学校长、海淀区政府督学、海淀区人大代表。荣获北京市优秀教育工作者、山东省优秀教育工作者、潍坊市专业技术拔尖人才和劳动模范等称号。著有《寻找教育原生态》《幸福在心》《重新发现学校》《重新发现教育》等教育专著以及儿童教育小说《小蚂蚁学校》。主研的“幸福教育的研究与实践”获山东省省级教学成果奖一等奖，“构建幸福教育育人模型，探索立德树人办学路径”获北京市教育教学成果奖二等奖。

编辑推荐

本书是高峰校长幸福教育系列作品之一，书中既有作者对教育的深度思考，也有作者对教育梦想的追求，更有作者积极的教育行动。作者借助对教育的重新审视，找到了破解教育问题的方法，其思考和行动对校长、教师，甚至家长都有一定的启发。

内容简介

从学校里走出来的孩子是什么样子，是判断学校追求最重要的标准。

担任北京玉泉小学校长后，高峰校长开启了新的发现教育之旅。本书是他9年思考与实践的总结，在书中，他谈教育理念、教育管理，谈课程、课堂，也谈师生、家长，旨在借助对教育的重新审视，推动教育向原生态的回归。

我们要重新发现教育，回归教育“让人成为人”这一本质追求，找到破解教育问题的方法，积极改善学校的教育教学，让更多孩子享受幸福的教育生活，拥有幸福的人生。

目录

自序 重新发现了教育的什么

I 教育的生态

II 教育的病理

III 教育的本质

IV 教育的思考

V 教育的行动

VI 教育的未来 

后记 寻找教育的原生态