有些儿童对学校生活的向往,常常不是为了学习,而是由于学校的外表现象的吸引.例如,学校的校舍、桌椅、墙上的图画、很多同学在一起等等.有些儿童不能或不愿按老师的指示进行学习,不能按时完成作业,或粗枝大叶地去完成.对于在学习态度上还没有准备好的儿童,教师应该采取积极的办法由系统地来进行必要的教育工作.例如,用具体的范例来鼓励儿童学习,启发他们的学习兴趣,引导儿童参加班上的共同活动,培养他们按照教师的指示进行工作愿望,教会他们把学习和游戏区别开来,在学习时专心学习.
书中让我明白了“建立关系”的重要性.在我以前的观念里,好像只有孩子到了一定的年龄了才会建立所谓的关系.其实与他人建立关系是儿童期最关键的任务之一,也是最早的任务之一,理解关系的形成是理解儿童发展的根本.而儿童关系的最初依赖于家庭关系,家庭作为一个系统不仅仅是它的组成部分的总和,而且是一个凭借自己本身的资格而存在的有活力的实体.影响儿童适应的是家庭的功能,而不是家庭结构,抚养环境的质量才是最具决定性的,最持久的影响.儿童的发展是在人际关系的环境中发生的,关系主要是在家庭的环境中出现的,人际关系的质量决定了适应.从出生开始,儿童就预先被适应成要与他人形成关系.依恋关系在婴儿期出现,在随后的几年里从反射式的行为模式发展的高度选择性的,有计划的和灵活的反应系统.发展与同伴形成的关系也很重要,但是这和与父母的关系不一样.与其他儿童的交往帮助学得许多社会技巧,帮助形成儿童的社会身份,同伴合作也能促进智力发展,被排斥的儿童尤其有以后出现心理问题的危险.

孩子在青春期观后感，父母在痛苦中陪伴孩子度过，孩子他 有一个泥烦的心里呀。鸡毛狗不是的找父母的叉，让父母都千秋他，一点不对就不行

对孩子的其他技能的开发和培训都容易理解，运动培训可以增强体能，语言开发可以增加交流，顺应需求可以完善人格……性教育的作用是什么呢？其实，性是一个人人格的核心，性健康教育就是孩子人格的教育！
儿童性健康教育的专家胡萍教授曾说，性教育以6 岁为界，6 岁以前的孩子性健康教育者以父母为主题，针对孩子自然而然的性活动进行引导，对孩子的性教育原则是“孩子有问，父母才答”。7 岁以后的孩子性健康教育者应该以教师为主体，在学校开展系统的性健康教育，帮助孩子树立健康的性价值观、传递可惜的性知识，培养孩子自我保护的能力。 2009 年11 月10 日下午2 ：00 ，陈一筠教授“小学生青春健康”报告会专场来到了我校， 尤见陈教授年近 70 ，但依然优雅知性，风度迷人，精神良好，心态年轻，让我们这些晚辈顿生惭愧之心 。她的演讲 声情并茂，幽默风趣、由浅入深， 有幸近距离聆听了陈一筠教授亲授 两个多小时 课程，收获颇多 。陈一筠，我国著名婚姻家庭研究、辅导和青少年教育专 家。现任中国社会科学院研究员、中国性学会青少年性健康教育专业委员会主任。她从 80 年代末至今在各种媒介上发表观点，形成了有独到见解的学术派别。她创办了 “ 青少年性健康教育信息中心 ” ，出版了《青苹果》杂志和开设了 “ 青苹果网站 ” 、 “ 青苹果健康咨询热线 ” 以及 “ 青苹果 ” 家长学 校。如今，以 “ 青苹果 ” 命名的青春期健康教育项目已在全国各地推展， “ 青苹果 ”(greenapple) 已成为国内外知名的品牌。 会上陈一筠教授侃侃而谈，她以大量详实的案例材料充分说明了小学生青春教育的重要性，紧迫性，内容涉及小学生青春教育的内容、方式、方法等，使与会家长、教师都感到了自己肩负的重大责任。
陈教授首先谈到家长、教师要学会解读青春密码。新学年开始，孩子们又长大了一岁，身体的变化让他们有点奇怪和别扭？感觉和情绪和去年有些不一样？孩子和爸爸妈妈之间不如以前那么亲密无间？他们和异性同学的接触还是那么不在意？孩子是否会跟你提到那莫名其妙的梦境和不由自主的走神？我们的宝贝怎么啦？孩子走进生命的春天，这些变化和困扰，正是“青春期”来临的征兆。

无论在学习、生活或其他方面，与孩子交流时，只要说出你的观点并提供充分的论据即可，不必刻意考虑孩子正处于幼儿期还是青春期。
孩子的思想到青春期已经快要定型，并不需要咱们家长去决定，所能起到的帮助作用就是拓宽他的思维而已。与孩子成为朋友需从小开始。