你看一下这个可以吗，如果太短的话，我还有更长的
数学课程标准教师读本》
初升入新学段教学，正苦于无从下手，心定后，我想到首先应重阅《数学课程标准》，或从中能寻求依托，于是我读了《数学课程标准教师读本》一书。
这本书对数学课程标准的解读有独特的视角：它重在数学教学教育时间层面上的解释，关注内容的现实针对性，而少有理论思辨性的阐发；它重视数学课程标准与数学教学大纲的异同比较，而避免在概念领域作经院式的鉴别陈述。通过阅读，使我再次学习了新课程标准的基本理念、课程目标、内容标准以及课程实施建议，使我进一步理解了标准中一些难以掌握的重要内容，如：基本理念中“人人学有价值的数学”这一条说到，有价值的数学分为显性和隐性、数学思想与数学方法是有区别的等，这些是我以前读新课标体会不到的东西。
读过这本书后，我对课程标准所体现出来的人文精神也有了更深刻的认识。首先，教师在数学教学活动中“是数学学习的组织者、引导者与合作者“，”教师应激发学生的学习积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验”，“学生是数学活动的主人”，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程”，“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度”……所有这些无不体现着对学生的人文关怀。因此只有在数学教学中师生互动、互相沟通、相互启发、相互补充、共同体验、共享共进，才能实现教学相长和共同发展。
而数学的学习者不仅仅是学到了数学知识，更重要的是学到了因为学习数学而伴随衍生的许多非常重要的品质，如：自尊、自信、自律和积极主动、乐观向上的精神；克服困难、应对挫折的勇气和意志；尊重他人，与他人共同学习、工作和生活的能力；团结、合作、协调的精神；实事求是和独立思考的治学态度。这些都体现了数学教学的人文精神，体现了师生间充满人性、人情、人格之美的价值和意义。
“临渊羡鱼，不如退而结网”一直以来，我一直在做授人以鱼的事，很多学生包括我们自己读书、学习的方法都出奇地一致，研习的成果、心得也就了无新意。《课程标准》中提出 “具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”的要求。倘若我们用不反思、永不归家结网，我们的鱼迟早会吃光。读过此书后，我在产生羡鱼冲动的同时，产生了结网的需求。

寻找心灵那方曾被遗忘的净土
——读对我影响最大的一本书《智慧背囊》有感
窗外被染红的枫叶被一场突降的秋雨打落了不少空中还孤伶伶地飘着几片此刻的我颓废地坐在窗前看着空中的枫叶没有轨迹地飘落最终默默无闻地埋于地面上已落入的叶子中.
我也许就像这些苦苦挣扎于树上的枫叶吧想要抓住枝丫一展风采却无奈被秋风吹落成为一片不起眼的落叶罢了.朋友的不理解与误会物理考试不及格老师语重心长的话语……所有这些令人烦恼的事交织在一起我的天空刹时变得灰暗.我不禁怀疑起心中对那友谊纯洁美好的诠释也发现此时的我失去了从前的潇洒与自信有的只是迷惘和消极.
这时我翻开了妈妈送给我的礼物——《智慧背囊》.我看到了一篇篇短小而有哲理的小故事一段段小经历浓缩着生命的真谛!就这篇《宽容的境界》来说吧它讲述了一对美国夫妻带着七岁的儿子去旅游在意大利境内的高速公路上被一辆矫车内伸出的枪管射击不幸他们的儿子中弹身亡.可这对父母却出乎意料地作出这样一个决定:把儿子的器官捐献给意大利人!这对夫妇本该痛恨这国家因为在这里他们失去了爱子可是却作出了这样一个震惊而宽容的决定也正因为有了他们儿子的器官使五个意大利人重获生命!.在他们面前我感到自己的渺小这使我认识到阻碍我们前行的不是别人而是自己不要对别人的过失耿耿于怀宽以待人才是人生处世的基本原则.接着我又翻到了《自我提醒》文章中写一位妇女总是嘲笑对面那位妇女洗的衣服永远不干净直到有一天一个朋友到她家听她嘲笑后却走到窗户旁说:不是臀那位妇女的衣服洗不干净而是你的窗户太脏了."这位朋友拿了一块抹布把窗上的灰擦净说"看这不就干净了吗"这带有讽刺意味的小故事使我认清了自己以前我不正像这位妇女吗总是挑别人的毛病殊不知自己也有缺点和不足.给自己一个正确的定位看清自身的长处和短处扬长避短不要一昧的伤心物理考不好应积极找出自身的问题多问问自己:"自己的窗子擦亮了吗"