读《爷爷逼我读两本书》有感提起书,大家都应该看过.但是提起逼我读,有些孩子可能就没有经历过了.下面,我就来给大家讲讲《爷爷逼我读两本书》这篇!这篇文章是讲作者束沛德童年的故事的.他爷爷曾经让他记家庭日...

森林爷爷课文
一个远离了故土很久的游子,一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家,一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人--巴金,在87岁的时候,在他收到家乡的孩子写给他的信的时候,克服着年老的衰微,提起笔追述他的一生的信念和渴望.他的言语从容而舒缓,娓娓道来,一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来,一种恬淡和温情洋溢出来,一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌.读《给家乡孩子的信》,我们去感受老作家的真诚情怀--
巴金在信中这样说道："……家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温?quot;,传达出他对孩子们的谢意；
他说："不要把我当作什么杰出人物,我只是一个普通人" ,谦逊的姿态跃然纸上；
他说："……生命的意义在于奉献而不在于享乐……",言谈间尽是亲切的劝勉；
他说："我和别人一样,也希望看到自己的生命开花",抒发出对珍爱生命的礼赞!
文章6个自然段,第1自然段写孩子们的信给巴金带来温暖.
第2自然段写为了不让孩子们失望,巴金带病写了这封回信.
第3自然段写巴金也也认为自己是个平凡的人,但仍要让自己的生命开花.
第4自然段写巴金爷爷认为自己的时间有限了,他十分珍惜每分每秒.
第5自然段写巴金希望家乡的孩子们爱子时间,好好学习.
第6自然段是对孩子们的祝福.
信中还有许多的句子富含哲理意趣,如"人活着不是为了百吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩",为我们的人生航程指路,但愿能成为同学们的精神坐标.
自己看完后好好想想再做.
《给家乡孩子的信》教学设计之二
教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文. 2．理解本课词语.会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句. 3．通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望. 教学重点： 理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式. 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1．巴金爷爷是四川成都人,“五四”以来著名的作家,在国际上享有声誉.家乡孩子想念他,都写信给他.今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信. 2．他为什么写这封信?信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢/ 二、自读课文 1．轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词. 2．思考：巴金爷爷为什么写这封新,信中写了哪

这是讲述一个小木偶的故事——老木匠泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把取得生命的小木偶当成儿子。老木匠卖掉上衣，供小木偶上学。可是小木偶一心贪玩，被骗多次而经历了一次又一次的挫折……最后，他掉进一只大鲸鱼的腹中，意外与老木匠皮帕诺相逢，经过这次历险，皮诺曹终于长大了，他变得诚实、勤劳、善良，成为了一个真真正正的男孩。
这个故事虽然大多只是讲述小木偶遇到挫折的过程，但是有那个读者可以想到这个故事蕴含着浓厚的爱。小木偶没有课本，老木匠皮帕诺把自己的上衣换了一本书给小木偶，尽管自己受着寒冷，也要用最大的力量带给小木偶幸福，多么伟大的父爱啊。
小时候的我，最爱的就是妈妈，因为她时时刻刻都是守护、爱护着我，而爸爸却只是关心几句。随着我慢慢长大，也渐渐地谅解了爸爸。妈妈给的是温暖的爱，爸爸给的却是严厉的爱。
即使爸爸的工作很辛苦，对我的学习他一点也不会疏忽。当我进步时，没有夸奖我，却只有一句“下次再考好一些，争取属于自己最好的成绩”；如果我退步了，就会下达一道像是古时皇帝的“谕旨”；“下次一定要做好点！”然后就是啰嗦几句，但在这时，在他的话中，很多的都不是批评，而是关心、鼓励……
其实每个父亲都是爱自己的子女的，不是直接地表现出来，而是从心中默默地希望自己的儿女能懂事、健康、快乐……为了儿女的幸福，尽管工作再辛苦，也不会抱怨一句话。
珍惜你父亲对你的这份爱。在将来，要靠自己的成绩去回报自己的父亲，表达你对他感激之情，以及你浓厚的爱意