我怀揣着一个梦想——梦想自己手持教鞭站在神圣的三尺讲台，为学生传道、授业、解惑，做他们人生的领路人。如今，我已在这个平凡的岗位上工作了十几年，做班主任也有六年了，现实远没有想像中的那么美好，这么些年来，我不断地在摸索中积累，在积累中成长，但面对形形色色的孩子，依然常常会感到迷茫与无奈。《心灵的守护者》一书，记录了19位名优秀班主任的教育经验与教育智慧，读完此书，让我感悟颇深，受益匪浅。
通读此书发现，每个优秀班主任都有不同的教育智慧，但有一点是相同的，那就是他们都爱自己的学生。这种爱像阳光一样包围着孩子们，给孩子们充分的自由与温暖。他们爱的教育故事再一次告诉我：每一个学生都是充满独特个性色彩的生命体。他们有思想、有情感，需要鼓励与喝彩，渴望重视与关心。教师要有一颗悲悯之心，尊重、欣赏、学生，关注学生的生命进程，开发学生的智慧潜能。因此，与爱同行，用心陪伴孩子成长是每一位名班主任的心声。
对工作、对孩子，要心中有爱，但爱不是滥爱，而是充满智慧的大爱。从19位名班主任的教育故事中大致可以总结如下：
一、“细”中见爱
“爱无边，教无际”只有学会观察孩子，关注学生，关注学生学习生活中的每一个细节，从细处着手，在点滴中倾注爱的源泉。当孩子[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]在学习上遇到困难是，多一点鼓励；当孩子生病时，多一点妈妈般的关爱；当孩子在生活上需要照顾时，多一点细致和耐心……每一个生活中的举手之劳，都可能成为一股暖流，让孩子心存感激，从而也在自己幼小的心灵中植入爱的种子，并将爱传递开去。
二、“严”中有爱
爱是水，严为舟，严爱应适度，严爱应统一。所谓“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师只是爱孩子，而没有常规、没有教育、没有引导，任其发展，那么，一个班集体就会成为一盘散沙。研究表面，一个真正的班集体，有明确的奋斗目标、健全的组织系统、强有力的领导核心、正确的舆论导，但最关键的是要有严格的规章制度与纪律，只有这样，才能养成优良的班级作风与班级风貌。在教学中，有奖就有罚，有时候，一个小小的挫折也能让孩子们收获很多，感悟很多。只要与孩子的成长有关，哪怕是一件很小的事情，都可能对孩子的一生产生重大的意义。因而，作为教育者，我们在关爱孩子的同时，也要及时指出孩子的不足，找准教育契机，循循善诱，“以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史”（魏书生）
三、心连心，爱同行
班级工作中有一个很重要的内容就是家长工作。我们要以平和亲切的态度与家长沟通，让家长放心。家长把孩子送到学校，我们就有责任让家长信任并放心地把孩子交给我们。这就要求我们要多站在家长的立场上考虑问题。与家长有什么误会或自己没有做到的地方，要及时与家长沟通，取得家长的谅解。其实，有时一些很小的事情，就能感动家长，让他们足够信任我们，有时，孩子的一句话，就足以让给家长记住我们的细心，并为之感动。
让学生自有快乐地成长，让他们成为身心健康、品学兼优的学生，始终是我的教育理想。面对教育中的困惑，19名优秀班主任让我豁然开朗，秦桂海老师告诉我要做“麦田里的收获者，让孩子们快乐自由地成长”；马晓梅老师让我学着做“学生的良师益友”；陈蔚茹老师引领我用“心”陪伴孩子成长，宛翠霞老师指点我“打点智慧行囊，快乐行进在路上”……是的，面对教育中的困惑，就如仲卫华老师说的那样——我没有神灯，但我手捧希望。既然选择了这份工作，既然怀揣着我的教育理想，我相信，只要手捧希望，用心守望，我定会听到花开的声音，闻到满园的芬芳。

“守护”是需要坚强的信念和必胜的信心才能完成的。
书里的语言很有趣，经常逗得我和妈妈哈哈大笑。以前读了很多外国的故事，看了这本书后我知道了，中国也有很多的有趣的故事呢。

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