高考语文必备要点基础知识，求有学识的前辈为晚辈解答，例如作文，阅读，要掌握什么第一板块：语言知识与运用1.字音字形辨析题○字形题...
高考语文必备要点基础知识 求有学识的前辈为晚辈解答 例如作文 阅读 要掌握什么
第一板块：语言知识与运用
1.字音字形辨析题
○字形题【答题技巧】基本方法：以“义”定“形”①从形旁入手。②从词义入成手。③从词语的结构入手。④从成语的出处入手。
【答题知识】①因形近而错。②因音同或音近而错。③受上一个字或下一个字的影响而错。④因音近义通而错。⑤因音同音近而错。
○字音题【答题技巧】①常见多音字标“次读音”正确可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。②善用排除法。
【答题知识】①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字；记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字。②注意区别形近字。③注意多音多义字的读音。多音多义的读音是考查的重点。多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法。④注意口语与书面语的读音区别。⑤注意一般词语与专用词语的读音区别。
2.词语运用题
【答题技巧】①语素分析，“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别。②语境分析，对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。③语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。
【答题知识】掌握实词的意义（包括本义、比喻义、引申义）和用法。辨析近义词需注意以下几个方面:把握词义，辨析用法，体悟语境
3.成语辨析题
【答题技巧】①弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。②越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。③特别陌生的成语往往是对的。
【答题知识】搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。重点：①注意易望文生义的成语。②注意有两个意义的成语。③注意含有相同语素的成语是否混用。④注意成语潜在的褒贬色彩。⑤注意成语的固定陈述对象。⑥注意谦敬成语是否误用。⑦注意只用于否定句的成语。⑧考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。
4.病句辨析题
【答题技巧】①注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。特别要注意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。②做题思路：检查主干是否缺成分→推敲词语是否搭配→推敲词语有否重复→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→个别短语有否歧义→句子是否符合逻辑。③善用排除法。
常见13类语病句子模型：
⑴并列成分要注意内部排序
⑵并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配
⑶多个句子共一个主语，该主语和各句要都能搭配
⑷考虑正反两面是否照应
⑸误把宾语的长定语当宾语
⑹有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语
⑺有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅
⑻如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义
⑼禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定词
⑽多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反
⑾有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余
⑿句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。
⒀有关联词就要注意位置和搭配是否得当。
5.语言连贯题
【答题技巧】①看清题干要求，明白答题方向。②寻找题中暗示，找准突破口（解题关键处）。
解答排序题的要领是：①找准起始句和总结句。②发挥句中以下暗示性词语的作用：代词，关联词，重复出现的词和体现语段层次的其它词。③尤其注意句子之间的时间，空间和逻辑顺序。
6.语段压缩与扩展题
○语段压缩题
【答题技巧】①看清题干要求,确定压缩方向。②辨明语段类型,确定主要信息：
○语句扩展题
【答题技巧】①看清题干要求,明确扩展要求。②注意被扩展语句的照应和暗示性词语。③原词句不能少。
7.句式仿写题（仿修辞，仿句式,仿内容）
【答题技巧】①注意题干要求。②回应题中照应和暗示性词语。③修辞手法要符合事理和情理。④其中尤其要注意比喻的恰当性以及它与后面派生句子的搭配。
8.句式变换题。
9.综合改错题和语言简明题（注意看清题干提示的答题方向）
10．语言得体
①根据交际的目的来决定：说什么内容
②根据交际的对象来决定：用词得体（不大词小用或小词大用）；正确使用谦敬词。
③根据交际的场合来决定：公共与私交场合，庄重与随意等
④根据交际的手段来决定：选用书面语体（视觉语言）或口头语体（听觉语体）
11．其它实用类语用题
○对联：注意既“对”(短语结构相同，字数相同，末字仄起平落)又“联”(内容相关)。
○公益广告：字数一般10—30字。要有修辞手法，有情感，有创意，更要符合题意。
○图文转换：内容上，扣住话题,通过比较,抓主干信息,去次要信息；形式上:纵横对比,运用比较的说明方法进行表述
第二板块：古诗文阅读与鉴赏
1.文言文阅读
预备知识一：如何读懂选文
①先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。
②然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
③遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
【答题技巧】记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：①从语法搭配的角度辨析词性。②从语义搭配的角度推测词义。③从语境暗示的角度推断词义。④从字形构成的角度推测词义。⑤从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义。⑥从句子结构对称的角度推断词义。⑦从字音字形通假的角度推断词义。
○文言虚词题
【答题技巧】①先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。②具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：
虚实意识；结构意识；句位意识；呼应意识；语气意识。
2．诗歌鉴赏题
【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：
①上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响。
②下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
③中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。
【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：
①采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面的题型分析。
②手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。
③所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）。
【第三步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。
第一种类型：⑴分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）
常式问：这首诗歌营造了哪些意象？
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？
⑵分析意境类（意境＝意象＋情感）
常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？或：这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。②概括景物所营造的意境氛围特点。
③根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情（应答出为什么）。
第二种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）
【相关知识】诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：
1. 咏史怀古诗:
②怀古伤今。
③借古抒怀。
④咏史寓理。
2.托物言志诗。
③借物喻理。
3.边塞征战诗。
4.羁旅思乡诗。
5.送别留念诗。
6.田园山水诗。
7.即事感怀诗。
8.闺怨闺愁诗。
9.别离贬谪诗。
10.干谒诗。
第三种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？
变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？
答题步骤：①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释哪个地方为什么是用了这种手法。③结合此手法的作用回答出怎样有效描写出意象或意境的什么特征，表达出诗人怎样的感情。
①描写景物的方法：
⑴从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写。
⑵运用修辞手法：比喻，对比，夸张，比拟，借代，双关，反问，设问，互文。
⑶运用表现手法来写：衬托，对比，渲染，烘托，引用典故，象征，铺陈，白描。
⑷从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动。
⑸从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。
⑹从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉，味觉，触觉；或通感。
②描写人物的方法
⑴从直接与间接的角度看：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写。
⑵运用具体描写手段：语言描写，动作描写，神态描写，外貌描写，心理描写，细节描写。
⑶运用修辞手法来写人：比喻，对比，夸张，比拟，借代，双关，设问，反问，反语。
⑷运用表现手法来写：衬托，对比，渲染，烘托，象征，铺陈，白描。
③抒情方式
⑴直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感。
⑵间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景。
④结构（构篇）方式：对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑
⑴开头：开门见山，总领全篇；⑵过渡：承上启下，转接自然；⑶照应：题文照应；⑷结尾：水到渠成，自然收结—戛然而止，留下空白—设问留疑，启人想象—寓含哲理，精警深刻—画龙点睛，卒章显志
第四种类型：语言炼字类
常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
答题步骤：①解释该字在句中的含义。②展开联想把该字放入原句中描述景象。③点出该字如何表现了怎样的意象特点和怎样的意境，或如何表达了怎样的感情。
第五种类型：语言特色类
常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）
变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。
答题步骤：①用准确术语（一两个词）点明语言特色。②结合诗中有关语句具体分析这种特色。③指出如何表现了作者怎样的感情。
第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）
常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？
变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？或：诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？
答题步骤：①解释该字在句中的含义。②展开联想把该字放入原句中描述景象。
③点出该字如何表现了怎样的意象特点和怎样的意境，或如何表达了怎样的感情。
第七种类型：分析人物形象
常式问：简析诗歌中的人物形象。/诗歌塑造了一个怎样的人物形象？
答题步骤：①概括是什么形象。 ②结合诗句具体分析这一形象的特征具体表现在哪里。
③分析诗人借这一形象表达的思想感情。
第八种类型：观点不同型
常式问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？
变式问：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢？
答题步骤:①找到诗中这个词（句）与意象意境特征和主旨以及上下文的联系，得出关键几点。②从怎样更好表现意象意境特征和主旨特点方面分条作答。要用描叙性语言，不能用翻译的形式。
第三板块：现代文阅读
1.一般论述类和说明类文章的阅读
考纲陈述：⑴理解：①理解文中重要概念的含义。②理解文中重要句子的含意。
⑵分析综合：①筛选并整合文中的信息。②分析文意结构，把握文章思路。③归纳内容要点，概括中心意思。④分析概括作者在文中的观点态度。
（一）依据文体特征读懂文章
①根据文体特征读懂文章。
②注重整体阅读。
（二）选择题的解答
明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。①设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。
②仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：
一偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。
二以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）
三混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等
四混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等
五正话反说：即肯定和否定颠倒。
六顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。
七颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。
八强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。
九无中生有：即原文无此信息。
十答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。
另外,别让以下几点成为答题盲区:（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;
（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;
（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。
★重点与难点:
重难点一：分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法：
技巧1：辩明文体，选准角度.议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。
技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）
技巧3：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
技巧4：(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。
重难点二：归纳内容要点，概括中心意思：归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。
1.分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：
①要有文体特征意识:论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息;说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。
②要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;相属关系取其”属”;相并关系取其”和”;主次关系(偏正关系)取其”主”。
③要有全文整体意识:分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
语言组织方法主要有:
(1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩。
(2)采用合并法:在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来。
(3)采用提炼法:对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容。
2.分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：
①寻找中心句(段),概括中心意思:有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。
②合并各段内容,概括中心意思:寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。
③采用整体把握法,概括中心意思:有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。
重难点三 分析概括作者在文中的观点态度：是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。
分析的具体做法是：
①统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子。
②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度。
③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。
2.文学类文本和实用类文本的阅读
(一)答题基本知识:
1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(散文和小说);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)
2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本省。审题时注意:
◆是否选准题眼（答题重点）；◆是否选全要点（要答几个方面）；
◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）
组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.
3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答
(二)常用写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法）
第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想，想象,象征，类比，虚实结合，渲染，烘托
第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排（主次、详略等）
第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：
第五类：描写手法：
描写角度：正面描写、侧面描写
描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.
描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
(三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路
题型1:理解文中重要语句的含义和表现力
A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；
B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。
1文首句：⑴照应标题（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）；⑶埋下伏笔
⑷设置悬念；⑸为下文（中心）作辅垫；⑹总领下文；
2文中句：⑴前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫
3文末句：⑴总照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题；
题型2:整理文章思路并归纳文章的内容
本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。
▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。
▲论述性文体的结构：并列式，对照式，层进式，总分式。
▲说明性文体的顺序:空间顺序,时间顺序;逻辑顺序。
题型3:分析手法及作用.这里主要举例说明修辞手法的作用:
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。
7.反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。
题型4:分析作者的观点态度，归纳主旨
解题思路⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息
题型5:探究类(含评价)另附专题
第一类:文学类文本的阅读：
考纲陈述:阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品时注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界，探索(作品)所蕴含的民族心理和人文精神。
1.分析综合C
①分析作品结构，概括作品主题。②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
2.鉴赏评价D
①体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。③对作品所体现出的价值判断和审美取向作出评价。
3.探究F
①从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。②探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神。③对作品进行人性化阅读和有创意的解读。
小说的阅读
1.明确概念小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
2.文体特征塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。
3.阅读要领
(1)要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象:分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征。
肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好.
动作描写:展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。
心理描写:展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征
语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
(2)理清小说中的故事情节:在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。
(3)分析小说典型环境描写：小说的典型环境包括自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。
环境描写具有以下作用:
作用一:交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;
作用二:暗示及社会环境,揭示社会本质特征;
作用三:揭示人物心境,表现人物性格;
作用四:渲染气氛,烘托人物的情感和思想;
作用五:推动故事情节发展
(4)把握、透析小说的主题：小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂，分析小说的主题时:1从小说的人物、情节入手，进行认真的考察;2联系小说典型环境描写;3结合作家写作的时代背景和创作动机。
(5)了解小说的叙事手法：
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
1.字音字形辨析题
○字形题【答题技巧】基本方法：以“义”定“形”①从形旁入手。②从词义入成手。③从词语的结构入手。④从成语的出处入手。
【答题知识】①因形近而错。②因音同或音近而错。③受上一个字或下一个字的影响而错。④因音近义通而错。⑤因音同音近而错。
○字音题【答题技巧】①常见多音字标“次读音”正确可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。②善用排除法。
【答题知识】①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字；记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字。②注意区别形近字。③注意多音多义字的读音。多音多义的读音是考查的重点。多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法。④注意口语与书面语的读音区别。⑤注意一般词语与专用词语的读音区别。
2.词语运用题
【答题技巧】①语素分析，“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别。②语境分析，对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。③语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。
【答题知识】掌握实词的意义（包括本义、比喻义、引申义）和用法。辨析近义词需注意以下几个方面:把握词义，辨析用法，体悟语境
3.成语辨析题
【答题技巧】①弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。②越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。③特别陌生的成语往往是对的。
【答题知识】搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。重点：①注意易望文生义的成语。②注意有两个意义的成语。③注意含有相同语素的成语是否混用。④注意成语潜在的褒贬色彩。⑤注意成语的固定陈述对象。⑥注意谦敬成语是否误用。⑦注意只用于否定句的成语。⑧考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。
4.病句辨析题
【答题技巧】①注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。特别要注意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。②做题思路：检查主干是否缺成分→推敲词语是否搭配→推敲词语有否重复→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→个别短语有否歧义→句子是否符合逻辑。③善用排除法。
常见13类语病句子模型：
⑴并列成分要注意内部排序
⑵并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配
⑶多个句子共一个主语，该主语和各句要都能搭配
⑷考虑正反两面是否照应
⑸误把宾语的长定语当宾语
⑹有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语
⑺有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅
⑻如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义
⑼禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定词
⑽多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反
⑾有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余
⑿句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。
⒀有关联词就要注意位置和搭配是否得当。
5.语言连贯题
【答题技巧】①看清题干要求，明白答题方向。②寻找题中暗示，找准突破口（解题关键处）。
解答排序题的要领是：①找准起始句和总结句。②发挥句中以下暗示性词语的作用：代词，关联词，重复出现的词和体现语段层次的其它词。③尤其注意句子之间的时间，空间和逻辑顺序。
6.语段压缩与扩展题
○语段压缩题
【答题技巧】①看清题干要求,确定压缩方向。②辨明语段类型,确定主要信息：
○语句扩展题
【答题技巧】①看清题干要求,明确扩展要求。②注意被扩展语句的照应和暗示性词语。③原词句不能少。
7.句式仿写题（仿修辞，仿句式,仿内容）
【答题技巧】①注意题干要求。②回应题中照应和暗示性词语。③修辞手法要符合事理和情理。④其中尤其要注意比喻的恰当性以及它与后面派生句子的搭配。
8.句式变换题。
9.综合改错题和语言简明题（注意看清题干提示的答题方向）
10．语言得体
①根据交际的目的来决定：说什么内容
②根据交际的对象来决定：用词得体（不大词小用或小词大用）；正确使用谦敬词。
③根据交际的场合来决定：公共与私交场合，庄重与随意等
④根据交际的手段来决定：选用书面语体（视觉语言）或口头语体（听觉语体）
11．其它实用类语用题
○对联：注意既“对”(短语结构相同，字数相同，末字仄起平落)又“联”(内容相关)。
○公益广告：字数一般10—30字。要有修辞手法，有情感，有创意，更要符合题意。
○图文转换：内容上，扣住话题,通过比较,抓主干信息,去次要信息；形式上:纵横对比,运用比较的说明方法进行表述
第二板块：古诗文阅读与鉴赏
1.文言文阅读
预备知识一：如何读懂选文
①先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。
②然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
③遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
【答题技巧】记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：①从语法搭配的角度辨析词性。②从语义搭配的角度推测词义。③从语境暗示的角度推断词义。④从字形构成的角度推测词义。⑤从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义。⑥从句子结构对称的角度推断词义。⑦从字音字形通假的角度推断词义。
○文言虚词题
【答题技巧】①先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。②具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：
虚实意识；结构意识；句位意识；呼应意识；语气意识。
2．诗歌鉴赏题
【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：
①上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响。
②下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
③中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。
【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：
①采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面的题型分析。
②手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。
③所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）。
【第三步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。
第一种类型：⑴分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）
常式问：这首诗歌营造了哪些意象？
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？
⑵分析意境类（意境＝意象＋情感）
常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？或：这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。②概括景物所营造的意境氛围特点。
③根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情（应答出为什么）。
第二种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）
【相关知识】诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：
1. 咏史怀古诗:
②怀古伤今。
③借古抒怀。
④咏史寓理。
2.托物言志诗。
③借物喻理。
3.边塞征战诗。
4.羁旅思乡诗。
5.送别留念诗。
6.田园山水诗。
7.即事感怀诗。
8.闺怨闺愁诗。
9.别离贬谪诗。
10.干谒诗。
第三种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？
变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？
答题步骤：①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释哪个地方为什么是用了这种手法。③结合此手法的作用回答出怎样有效描写出意象或意境的什么特征，表达出诗人怎样的感情。
①描写景物的方法：
⑴从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写。
⑵运用修辞手法：比喻，对比，夸张，比拟，借代，双关，反问，设问，互文。
⑶运用表现手法来写：衬托，对比，渲染，烘托，引用典故，象征，铺陈，白描。
⑷从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动。
⑸从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。
⑹从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉，味觉，触觉；或通感。
②描写人物的方法
⑴从直接与间接的角度看：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写。
⑵运用具体描写手段：语言描写，动作描写，神态描写，外貌描写，心理描写，细节描写。
⑶运用修辞手法来写人：比喻，对比，夸张，比拟，借代，双关，设问，反问，反语。
⑷运用表现手法来写：衬托，对比，渲染，烘托，象征，铺陈，白描。
③抒情方式
⑴直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感。
⑵间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景。
④结构（构篇）方式：对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑
⑴开头：开门见山，总领全篇；⑵过渡：承上启下，转接自然；⑶照应：题文照应；⑷结尾：水到渠成，自然收结—戛然而止，留下空白—设问留疑，启人想象—寓含哲理，精警深刻—画龙点睛，卒章显志
第四种类型：语言炼字类
常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
答题步骤：①解释该字在句中的含义。②展开联想把该字放入原句中描述景象。③点出该字如何表现了怎样的意象特点和怎样的意境，或如何表达了怎样的感情。
第五种类型：语言特色类
常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）
变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。
答题步骤：①用准确术语（一两个词）点明语言特色。②结合诗中有关语句具体分析这种特色。③指出如何表现了作者怎样的感情。
第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）
常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？
变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？或：诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？
答题步骤：①解释该字在句中的含义。②展开联想把该字放入原句中描述景象。
③点出该字如何表现了怎样的意象特点和怎样的意境，或如何表达了怎样的感情。
第七种类型：分析人物形象
常式问：简析诗歌中的人物形象。/诗歌塑造了一个怎样的人物形象？
答题步骤：①概括是什么形象。 ②结合诗句具体分析这一形象的特征具体表现在哪里。
③分析诗人借这一形象表达的思想感情。
第八种类型：观点不同型
常式问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？
变式问：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢？
答题步骤:①找到诗中这个词（句）与意象意境特征和主旨以及上下文的联系，得出关键几点。②从怎样更好表现意象意境特征和主旨特点方面分条作答。要用描叙性语言，不能用翻译的形式。
第三板块：现代文阅读
1.一般论述类和说明类文章的阅读
考纲陈述：⑴理解：①理解文中重要概念的含义。②理解文中重要句子的含意。
⑵分析综合：①筛选并整合文中的信息。②分析文意结构，把握文章思路。③归纳内容要点，概括中心意思。④分析概括作者在文中的观点态度。
（一）依据文体特征读懂文章
①根据文体特征读懂文章。
②注重整体阅读。
（二）选择题的解答
明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。①设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。
②仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：
一偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。
二以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）
三混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等
四混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等
五正话反说：即肯定和否定颠倒。
六顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。
七颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。
八强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。
九无中生有：即原文无此信息。
十答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。
另外,别让以下几点成为答题盲区:（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;
（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;
（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。
★重点与难点:
重难点一：分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法：
技巧1：辩明文体，选准角度.议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。
技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）
技巧3：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
技巧4：(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。
重难点二：归纳内容要点，概括中心意思：归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。
1.分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：
①要有文体特征意识:论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息;说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。
②要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;相属关系取其”属”;相并关系取其”和”;主次关系(偏正关系)取其”主”。
③要有全文整体意识:分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
语言组织方法主要有:
(1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩。
(2)采用合并法:在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来。
(3)采用提炼法:对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容。
2.分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：
①寻找中心句(段),概括中心意思:有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。
②合并各段内容,概括中心意思:寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。
③采用整体把握法,概括中心意思:有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。
重难点三 分析概括作者在文中的观点态度：是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。
分析的具体做法是：
①统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子。
②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度。
③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。
2.文学类文本和实用类文本的阅读
(一)答题基本知识:
1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(散文和小说);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)
2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本省。审题时注意:
◆是否选准题眼（答题重点）；◆是否选全要点（要答几个方面）；
◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）
组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.
3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答
(二)常用写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法）
第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想，想象,象征，类比，虚实结合，渲染，烘托
第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排（主次、详略等）
第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：
第五类：描写手法：
描写角度：正面描写、侧面描写
描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.
描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
(三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路
题型1:理解文中重要语句的含义和表现力
A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；
B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。
1文首句：⑴照应标题（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）；⑶埋下伏笔
⑷设置悬念；⑸为下文（中心）作辅垫；⑹总领下文；
2文中句：⑴前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫
3文末句：⑴总照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题；
题型2:整理文章思路并归纳文章的内容
本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。
▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。
▲论述性文体的结构：并列式，对照式，层进式，总分式。
▲说明性文体的顺序:空间顺序,时间顺序;逻辑顺序。
题型3:分析手法及作用.这里主要举例说明修辞手法的作用:
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。
7.反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。
题型4:分析作者的观点态度，归纳主旨
解题思路⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息
题型5:探究类(含评价)另附专题
第一类:文学类文本的阅读：
考纲陈述:阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品时注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界，探索(作品)所蕴含的民族心理和人文精神。
1.分析综合C
①分析作品结构，概括作品主题。②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
2.鉴赏评价D
①体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。③对作品所体现出的价值判断和审美取向作出评价。
3.探究F
①从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。②探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神。③对作品进行人性化阅读和有创意的解读。
小说的阅读
1.明确概念小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
2.文体特征塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。
3.阅读要领
(1)要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象:分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征。
肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好.
动作描写:展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。
心理描写:展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征
语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
(2)理清小说中的故事情节:在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。
(3)分析小说典型环境描写：小说的典型环境包括自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。
环境描写具有以下作用:
作用一:交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;
作用二:暗示及社会环境,揭示社会本质特征;
作用三:揭示人物心境,表现人物性格;
作用四:渲染气氛,烘托人物的情感和思想;
作用五:推动故事情节发展
(4)把握、透析小说的主题：小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂，分析小说的主题时:1从小说的人物、情节入手，进行认真的考察;2联系小说典型环境描写;3结合作家写作的时代背景和创作动机。
(5)了解小说的叙事手法：
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
我今年大一，去年刚考完，希望我的建议能帮到你。
作文方面：如果你不是特别擅长写的话，不建议你写散文，因为现在高考阅卷老师不讨喜欢光有辞藻堆砌的文章，如果功底不是很好的话建议不要写。
大多数会写成议论文，首先需要多看优秀议论文的结构，写的时候可以挪用，内容方面，多多掌握事例，还有一些文章报纸上对一些事件深刻有力的评价建议背下来。不要写小说和诗歌。
最后一点就是字要工整干净。
阅读方面：人物传记类得分较高，散文类得分普遍较低。阅读方面，你要多做题，但是不要刷题，研究甚至可以背诵个别题的答案，在考试的时候有些答案语句是可以借鉴的，这一点非常有用，每次做完题，都要仔细研究答案。
祝你高考成功，每个高三的娃娃都不容易~
作文方面：如果你不是特别擅长写的话，不建议你写散文，因为现在高考阅卷老师不讨喜欢光有辞藻堆砌的文章，如果功底不是很好的话建议不要写。
大多数会写成议论文，首先需要多看优秀议论文的结构，写的时候可以挪用，内容方面，多多掌握事例，还有一些文章报纸上对一些事件深刻有力的评价建议背下来。不要写小说和诗歌。
最后一点就是字要工整干净。
阅读方面：人物传记类得分较高，散文类得分普遍较低。阅读方面，你要多做题，但是不要刷题，研究甚至可以背诵个别题的答案，在考试的时候有些答案语句是可以借鉴的，这一点非常有用，每次做完题，都要仔细研究答案。
祝你高考成功，每个高三的娃娃都不容易~
作文要清楚框架和结构，文章写下来调理要清楚，最好写叙事作文或者议论文，因为这两种文体都是调理清楚的。阅卷老师批卷子时间很紧迫，所以开头结尾一定要点明中心，结构分明（总分总或者层层递进或者其他的结构）。平常的话多积累好词佳句，买议论文的素材书看看，记住一些精彩的例子。阅读的话把基本的知识点把握好，铺垫、点题、融情于景这类术语要会用，这些都是得分点。
高分求所有的语文知识,加分哦!
所有的全要,最好是写成题目,有ABCD的选择题http://www.yuwen123.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=25&ID=1927
http://www.hongyeer.com/hysoft/16078.htm
http://202.205.144.107/gdhy/files/1.doc
http://www.ww51.com/index/Article_Show.asp?ArticleID=698
http://dshhjxx.dsedu.net/dshhjxx/9/62/62/web/page/studyhome/study16.htm
找了好长时间，只有竞赛题了，还找了一些文言常识，就凑合着用吧
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找了好长时间，只有竞赛题了，还找了一些文言常识，就凑合着用吧
呵呵，零零散散，你慢慢看
语文知识题
1.你知道哪些文学家的姓名？请分别写出4个：
中国古代文学家 中国现代文学家
2.你知道下列作品的作者吗？请写出来：
《西游记》 《水浒传》 《安徒生童话选》
《红楼梦》 《三国演义》 《夜宿山寺》
《游子吟》 《塞下曲》 《卜算子 咏梅》
二、成语类（40％）：
1.你知道下列类型的成语吗？请分别写出4个：
植物名称类
春景美丽类
人物品质类
学习刻苦类
表示观看类
2.你会给下列成语接龙吗？请填入适当的字使下列成语连接起来：
a.马到功（ ）千上（ ）古长（ ）云直（ ）窜下（ ）梁小（ ）态百出（ ）
制胜（ ）在（ ）手言（ ）
b.（ ）色奇（ ）想天（ ）门见（ ）穷水（ ）善尽（ ）中不（ ）智多（ ）
财害（ ）中注（ ）
三、名言警句、谚语类（10％）：
1.你知道哪些中国古代名人说的关于做人的名言？请写出两条并写出朝代和姓名：
2.你知道哪些中国现代名人说的关于学习的名言？请写出两条并写出他们的姓名：
3.你知道哪些关于做人或学习的民间谚语？请写出两条：
4.你知道哪些农村或农作物时令的谚语？请写出两条：
四、歇后语类（10％）：
你知道哪些歇后语？请以学习或做人为主题写出十条：
五、儿歌或绕口令类（15％）：
1.你会唱反映儿童生活的儿歌吗？请写出一首：
2.你会唱表现小学生学习生活愉快的儿歌吗？请写出一首：
3.你会唱表现童趣的绕口令吗？请写出一首：
41、依次判断下列句中加点词的所属词类，正确的一项是（ ）
（1）我跟着走进校门。（2）我跟他学习外语。（3）他思考着中国人民的现在跟将来。（4）这双鞋的跟太高了。
A、动词 连词 介词 名词 B、介词 动词 连词 名词
C、动词 介词 连词 名词 D、连词 介词 动词 名词
42、下边10个成语中，从每个成语内加点字之间的意义关系看可分为两类，分类正确的一项是（ ）
①转危为安 ②废寝忘食 ③拈轻怕重 ④同甘共苦 ⑤聚精会神 ⑥呼朋引伴
⑦千家万户 ⑧喜新厌旧 ⑨此起彼伏 ⑩重峦叠嶂
A、①③④⑧⑨/②⑤⑥⑦⑩ B、①②⑤⑦⑧/③④⑥⑨⑩
C、①③④⑦⑧/②⑤⑥⑨⑩ D、①③④⑦⑨/②⑤⑥⑧⑩
43、加在横线上能与它后面的部分构成一个单句的一项是（ ）
在天亮时停住了。
A、整整刮了一夜大风 B、刮了整整一夜大风
C、大风整整刮了一夜 D、整整刮了一夜的大风
44、阅读下面这一节小诗，仿照示例，用竖线划出后两句句中的停顿。
轻轻的|我|走了，
正如|我|轻轻的|来；
我 轻 轻 的 招 手，
作 别 西 天 的 云 彩。
45、下面所列的鲁迅作品，有两本书名放在一起刚好是一副很好的对联。这两本书名的选项是（ ）
①《南腔北调》②《朝花夕拾》③《准风月谈》④《故事新编》⑤《伪自由书》
A、①④ B、②③ C、③⑤ D、②④
46、下面所列的我国古代名作家，全是四川人的一项是（ ）
A、苏轼 韩愈 白居易 刘禹锡 B、杜甫 陈子昂 柳宗元 杨雄
C、苏轼 杨雄 司马相如 陈子昂 D、司马迁 李白 王安石 司马相如
47、宋朝的王安石写过一首《元日》诗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”诗题“元日”指的是什么？正确的选项是（ ）
A、元旦（公历1月1日） B、春节（农历正月初一）
C、元宵（农历正月十五） D、除夕（农历腊月二十九或三十）
一、填空(29分)
1、请用A、A、D、I、K、N、U这七个字母合理组合，把加上声调后形成的音节词语写在横线上，并把相应的汉字词语写在对应的括号里（2分）
_____________ ____________ ______________ ____________
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、从前有位读书先生，他写了一幅对联：“好读书不好读书，好读书不好读书。”上联写的是年轻的时候读书的情形，下联写的是老年以后读书的情形。四个“好”字的正确读音依次是：_______、_______、______、______。（2分）
3、将“梅花、荷花、桃花、桂花”按顺序排列，并在括号注明排列的理由、（3分）
(1)_______ 、 ________ 、 _________ 、 ___________ ( )
(2)_______ 、 ________ 、 _________ 、 ___________ ( )
(3)_______ 、 ________ 、 _________ 、 ___________ ( ) 4、补充叠词成语。（2分）
得意 生机 小心 气势 玉立 不绝 逼人 如生5、补充成语或歇后语。（3分）
一夫当关 聪明一世， 路遥知马力，
姜太公钓鱼 张飞穿针 外甥打灯笼
6、在“然”字前面填上合适的字，组成词语。（2分）
__然大悟 __然纸上 __然有序 __然自得 __然开朗 ___然大怒 ___然泪下 __然大波
7、根据成语典故，在横线上填写历史人物的名字。（2分）
1）___卧薪尝胆。2）____无颜见江东父老。3）____三顾茅庐。4）___身在曹营心在汉。
8、古往今来，人们对读书和写作有许多精辟的总结，如：要读有益的书，因为书是知识的 ，力量的 ，智慧的 ，生活的 。再如：“书读百遍， ”，这是强调 ；“读书破万卷 ”，这是强调 （5分）
9、填空。
“万古长青、千山一碧、翠色欲流”这三个词都是描写“绿”的词，其中“万古长青”表示绿的_________，“千山一碧”表示绿的_________，“翠色欲流”表示绿的________；“万水千山、绿水青山、崇山峻岭”都是描写“山”的词，“万水千山”是形容_______ ，“绿水青山”是形容_____ ，“崇山峻岭”是形容________。（3分）
10、用另一成语来解释下列成语，即写出一个意思相同的成语。（5分）
画蛇添足（ ） 得意忘形（ ） 有条不紊（ ） 聚精会神（ ）
二、选择正确的答案，将序号填在括号里。（5分）
1、下列诗句中的“/”表示朗读的停顿，停顿正确的一项是（ ）（1分）
A．轻轻地/我/走了，正如我/轻轻地/来；我/轻轻地/招手，作别/西天的/云彩
B．轻轻地/我走/了，正如我/轻轻地/来；我/轻轻/地/招手，作别/西天的/云彩
C．轻轻地/我/走了，正如我/轻轻/地/来；我/轻轻地/招手，作别西天/的/云彩
D．轻轻/地/我走了，正如/我/轻轻地/来；我/轻轻地/招手，作别/西天的/云彩
2、下面三句话后面空缺了，空缺处原文用a、b、c标明在后面。请完成选择。（3分）
①不是所有的欢笑都表达高兴，就像___。 a.不是所有的名声都表达实情。
②不是所有的掌声都表达欢迎，就像____。 b.不是所有的眼泪都表达痛苦。
③不是所有的职称都表达能力，就像____。 c.不是所有的喝彩都表达赞颂。
（1）请从下列组合中，选出与①②③相对应的最恰当的搭配项（ ）
A．a b c B．b c a C．b a c D．c b a
（2）上面这组句子所揭示的是（ ）
A．言与行的矛盾 B．表里不一的矛盾C．一般与特殊的矛盾 D．全面与片面的矛盾
（3）上面这组句子的修辞手法是( )A．比喻 B．拟人 C．排比 D．对比 E．类比
3、选择恰当的关联词，正确的一组是（ ）（1分）
（ ）虚心地承认错误、缺点，（ ）决心改正这些错误、缺点，从错误、缺点中学会新的知识、本领，（ ）能使知识不断深化，（ ）逐步掌握规律，取得胜利。
A．只要、或者、才、而 B．只有、或者、就、因而
C．只要、并且、就、因而 D．只有、并且、才、从而
三、从十首古诗词中各选出一句带有“黄”字的诗句或词句来，写在横线上。（5分）
1、_______________________ 2、__________________________
3、_______________________ 4、__________________________
5、_______________________ 6、__________________________
7、_______________________ 8、__________________________
9、_______________________ 10、_________________________
四、请用“我去”两个字组成表达四种不同语气的句子；再用“我去”作为复杂句子的一个分句，写出表示不同的关系的句子。（4分）
1、四种不同语气的句子：
（1） （2）
（3） （4）
2、四种不同关系的复杂句子：
（1）并列关系：
（2）因果关系：
（3）条件关系：
（4）转折关系：
五、阅读（22分）
（一） 非雪天不能读书
①读书不分四时。春天读书，有杏花春雨，别具一番风情；夏天读书，有接天莲叶相伴，也令人神往。而我半生读书，都似乎与杏花、春雨、莲叶无缘，飘满记忆中的是山乡茅屋的一天风雪。
②我年少时即插队山区，那里地旷人稀，劳动很紧张，每年繁忙的春耕春播、夏收夏种、秋收秋种，常常是忙得两头摸黑。虽然有时雨天不出工，但能够留给我读书的时间毕竟太少，也太零碎。
③只有冬天，对我来说是奢侈（shēchǐ）的日子，会有整把整把的时日供我闭户读书，我可以在火炉里煨上几只红薯，让书香伴着苗条。书读足了，就从灰烬里拔出几只又香又烫的红薯香来吃，吃饭后又翻开喜爱的书来读。这种时日，我往往将平日里想读而无暇读的书堆满一床，逐本读过去，或者将一年中零零散散读过的书全翻出来，恣意地重读一遍。
④雪夜读书在我也是欢乐的事。一炉红火，满室雪光，四野静谧（mì）的落雪声，我时而默诵，时而低吟，一直到雄鸡初啼才恋恋不舍地吹灯睡觉。现在回想起来，我平所读的书，在那些雪天里读的最多，也记忆最深。
⑤我常常思忖：为什么我一回忆起读书的生活，总是想到那些苦寒的雪天？难道我就没有杨柳岸边书相伴的日子吗？难道我今天在窗明几净的书房里读书不值得留恋吗？可是近年来我的读书成了消遣，早期的锐志没有，更常常禁不住灯红酒绿的诱惑。许多书买来，一堆一堆还没翻过，有些只看了开头的几页就再也没有碰过。现在我似乎懂了：人的一生，可用来读书的日子数来不少，但真正用在读书上的时间却不多。读书，是需要一点生存压力的。清人袁枚在《黄生借书说》里道，年轻时因家贫，他如饥似渴地借书读，做官后，生活安顺，书也“俸去书来”容易得到了，反而“素蟫灰丝，时蒙卷轴”，读书的时间反倒不多了。
⑥袁枚说的是书非借不能读，而我则想说书非雪天不能读。寒冬，是时令的雪天；艰难逆境，是人生的雪天；清静寡欲，是情志的雪天。雪天读书，正如旅人在风雪之夜里对家园的思念，更有一翻神思的投入和彻骨的深味。
1、①段中，“接天莲叶相伴”是由____朝诗人_____的诗句____________转化而来。
2、第①段中“一天风雪”中“一天”的意思是________________________；第④段中“恋恋不舍”一词体现出一种感情，它与本段中________一词相呼应。（2分）
3、“奢侈”的本义是花大量钱财追求过分享受，它在第③段中如何理解？（1分）
4、综观全文，题目中的“雪天”既指_________的雪天，也指_______的雪天。（1分）
5、用“//”将全文分作两段，并概括各段大意。（3分）
第一段
第二段
阅读（二） 锁
谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了。
他拎着脸盆站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽办法，结果还是——“没门儿”。
我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前神秘地说着什么，眼神一个劲地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难，大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。
小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说过干那号事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。
他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画；老张笨拙地拿根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。
小川脸上有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。（ ）邻居们期待的好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。
他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上现出一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。
他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都没弄清是怎么回事，老张的门打开了。
一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她急步跟上小川，满面堆笑而又似乎漫不经心地问小川会不会开保险箱。
小川站住了，一双眼忽然变得冰冷、冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴角痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。
“当”的一声，钢锯条在他的指间折成两截，他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出了一件沉重而又污秽不堪的东西。这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。
我的心骤然紧缩了，我几乎是跑着回到家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。
第二天，大姑和老张家都换上双保险锁。
1 、以上是一篇微型小说，请用简要话概括小说情节，不超过30个字。（2分）
2、通过这篇小说，作者要提醒人们的是（ ）（1分）
A．请给改邪归正的失足青年起码的信任。 B．不要希求人们会真正相信失足青年。
C．请理解改邪归正的失足青年的上进愿望。 D．不要苛求失过足的青年言行完美无缺。
3、小说两次写到大姑“眨眼”，两次眨眼，各有用意。
第一次眨眼的用意
第二次眨眼的用意
4、锁撬开后，“一片说不清是什么意思的‘啧啧’声从人们口里发出来。”根据小说的内容，“说不清的意思”实际上可以分析出几种来，请你谈谈两种理解。（2分）
（1） （2）
5、小说倒数第2段，“我似乎觉得，我的心也在滴血”中“也”字在此有何含义？
6、文中括号处省略了描写小川此刻的心理活动的话，请在下面横线上补写出来。
7、请写出文中引号的作用。（1分）
（1）“砰”、“啧啧”、“当”这三处引号的作用是
（2）“没门儿”这处引号的作用是
8、小说以“锁”为题有何意义？（2分）
语文知识题
1.你知道哪些文学家的姓名？请分别写出4个：
中国古代文学家 中国现代文学家
2.你知道下列作品的作者吗？请写出来：
《西游记》 《水浒传》 《安徒生童话选》
《红楼梦》 《三国演义》 《夜宿山寺》
《游子吟》 《塞下曲》 《卜算子 咏梅》
二、成语类（40％）：
1.你知道下列类型的成语吗？请分别写出4个：
植物名称类
春景美丽类
人物品质类
学习刻苦类
表示观看类
2.你会给下列成语接龙吗？请填入适当的字使下列成语连接起来：
a.马到功（ ）千上（ ）古长（ ）云直（ ）窜下（ ）梁小（ ）态百出（ ）
制胜（ ）在（ ）手言（ ）
b.（ ）色奇（ ）想天（ ）门见（ ）穷水（ ）善尽（ ）中不（ ）智多（ ）
财害（ ）中注（ ）
三、名言警句、谚语类（10％）：
1.你知道哪些中国古代名人说的关于做人的名言？请写出两条并写出朝代和姓名：
2.你知道哪些中国现代名人说的关于学习的名言？请写出两条并写出他们的姓名：
3.你知道哪些关于做人或学习的民间谚语？请写出两条：
4.你知道哪些农村或农作物时令的谚语？请写出两条：
四、歇后语类（10％）：
你知道哪些歇后语？请以学习或做人为主题写出十条：
五、儿歌或绕口令类（15％）：
1.你会唱反映儿童生活的儿歌吗？请写出一首：
2.你会唱表现小学生学习生活愉快的儿歌吗？请写出一首：
3.你会唱表现童趣的绕口令吗？请写出一首：
41、依次判断下列句中加点词的所属词类，正确的一项是（ ）
（1）我跟着走进校门。（2）我跟他学习外语。（3）他思考着中国人民的现在跟将来。（4）这双鞋的跟太高了。
A、动词 连词 介词 名词 B、介词 动词 连词 名词
C、动词 介词 连词 名词 D、连词 介词 动词 名词
42、下边10个成语中，从每个成语内加点字之间的意义关系看可分为两类，分类正确的一项是（ ）
①转危为安 ②废寝忘食 ③拈轻怕重 ④同甘共苦 ⑤聚精会神 ⑥呼朋引伴
⑦千家万户 ⑧喜新厌旧 ⑨此起彼伏 ⑩重峦叠嶂
A、①③④⑧⑨/②⑤⑥⑦⑩ B、①②⑤⑦⑧/③④⑥⑨⑩
C、①③④⑦⑧/②⑤⑥⑨⑩ D、①③④⑦⑨/②⑤⑥⑧⑩
43、加在横线上能与它后面的部分构成一个单句的一项是（ ）
在天亮时停住了。
A、整整刮了一夜大风 B、刮了整整一夜大风
C、大风整整刮了一夜 D、整整刮了一夜的大风
44、阅读下面这一节小诗，仿照示例，用竖线划出后两句句中的停顿。
轻轻的|我|走了，
正如|我|轻轻的|来；
我 轻 轻 的 招 手，
作 别 西 天 的 云 彩。
45、下面所列的鲁迅作品，有两本书名放在一起刚好是一副很好的对联。这两本书名的选项是（ ）
①《南腔北调》②《朝花夕拾》③《准风月谈》④《故事新编》⑤《伪自由书》
A、①④ B、②③ C、③⑤ D、②④
46、下面所列的我国古代名作家，全是四川人的一项是（ ）
A、苏轼 韩愈 白居易 刘禹锡 B、杜甫 陈子昂 柳宗元 杨雄
C、苏轼 杨雄 司马相如 陈子昂 D、司马迁 李白 王安石 司马相如
47、宋朝的王安石写过一首《元日》诗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”诗题“元日”指的是什么？正确的选项是（ ）
A、元旦（公历1月1日） B、春节（农历正月初一）
C、元宵（农历正月十五） D、除夕（农历腊月二十九或三十）
一、填空(29分)
1、请用A、A、D、I、K、N、U这七个字母合理组合，把加上声调后形成的音节词语写在横线上，并把相应的汉字词语写在对应的括号里（2分）
_____________ ____________ ______________ ____________
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、从前有位读书先生，他写了一幅对联：“好读书不好读书，好读书不好读书。”上联写的是年轻的时候读书的情形，下联写的是老年以后读书的情形。四个“好”字的正确读音依次是：_______、_______、______、______。（2分）
3、将“梅花、荷花、桃花、桂花”按顺序排列，并在括号注明排列的理由、（3分）
(1)_______ 、 ________ 、 _________ 、 ___________ ( )
(2)_______ 、 ________ 、 _________ 、 ___________ ( )
(3)_______ 、 ________ 、 _________ 、 ___________ ( ) 4、补充叠词成语。（2分）
得意 生机 小心 气势 玉立 不绝 逼人 如生5、补充成语或歇后语。（3分）
一夫当关 聪明一世， 路遥知马力，
姜太公钓鱼 张飞穿针 外甥打灯笼
6、在“然”字前面填上合适的字，组成词语。（2分）
__然大悟 __然纸上 __然有序 __然自得 __然开朗 ___然大怒 ___然泪下 __然大波
7、根据成语典故，在横线上填写历史人物的名字。（2分）
1）___卧薪尝胆。2）____无颜见江东父老。3）____三顾茅庐。4）___身在曹营心在汉。
8、古往今来，人们对读书和写作有许多精辟的总结，如：要读有益的书，因为书是知识的 ，力量的 ，智慧的 ，生活的 。再如：“书读百遍， ”，这是强调 ；“读书破万卷 ”，这是强调 （5分）
9、填空。
“万古长青、千山一碧、翠色欲流”这三个词都是描写“绿”的词，其中“万古长青”表示绿的_________，“千山一碧”表示绿的_________，“翠色欲流”表示绿的________；“万水千山、绿水青山、崇山峻岭”都是描写“山”的词，“万水千山”是形容_______ ，“绿水青山”是形容_____ ，“崇山峻岭”是形容________。（3分）
10、用另一成语来解释下列成语，即写出一个意思相同的成语。（5分）
画蛇添足（ ） 得意忘形（ ） 有条不紊（ ） 聚精会神（ ）
二、选择正确的答案，将序号填在括号里。（5分）
1、下列诗句中的“/”表示朗读的停顿，停顿正确的一项是（ ）（1分）
A．轻轻地/我/走了，正如我/轻轻地/来；我/轻轻地/招手，作别/西天的/云彩
B．轻轻地/我走/了，正如我/轻轻地/来；我/轻轻/地/招手，作别/西天的/云彩
C．轻轻地/我/走了，正如我/轻轻/地/来；我/轻轻地/招手，作别西天/的/云彩
D．轻轻/地/我走了，正如/我/轻轻地/来；我/轻轻地/招手，作别/西天的/云彩
2、下面三句话后面空缺了，空缺处原文用a、b、c标明在后面。请完成选择。（3分）
①不是所有的欢笑都表达高兴，就像___。 a.不是所有的名声都表达实情。
②不是所有的掌声都表达欢迎，就像____。 b.不是所有的眼泪都表达痛苦。
③不是所有的职称都表达能力，就像____。 c.不是所有的喝彩都表达赞颂。
（1）请从下列组合中，选出与①②③相对应的最恰当的搭配项（ ）
A．a b c B．b c a C．b a c D．c b a
（2）上面这组句子所揭示的是（ ）
A．言与行的矛盾 B．表里不一的矛盾C．一般与特殊的矛盾 D．全面与片面的矛盾
（3）上面这组句子的修辞手法是( )A．比喻 B．拟人 C．排比 D．对比 E．类比
3、选择恰当的关联词，正确的一组是（ ）（1分）
（ ）虚心地承认错误、缺点，（ ）决心改正这些错误、缺点，从错误、缺点中学会新的知识、本领，（ ）能使知识不断深化，（ ）逐步掌握规律，取得胜利。
A．只要、或者、才、而 B．只有、或者、就、因而
C．只要、并且、就、因而 D．只有、并且、才、从而
三、从十首古诗词中各选出一句带有“黄”字的诗句或词句来，写在横线上。（5分）
1、_______________________ 2、__________________________
3、_______________________ 4、__________________________
5、_______________________ 6、__________________________
7、_______________________ 8、__________________________
9、_______________________ 10、_________________________
四、请用“我去”两个字组成表达四种不同语气的句子；再用“我去”作为复杂句子的一个分句，写出表示不同的关系的句子。（4分）
1、四种不同语气的句子：
（1） （2）
（3） （4）
2、四种不同关系的复杂句子：
（1）并列关系：
（2）因果关系：
（3）条件关系：
（4）转折关系：
五、阅读（22分）
（一） 非雪天不能读书
①读书不分四时。春天读书，有杏花春雨，别具一番风情；夏天读书，有接天莲叶相伴，也令人神往。而我半生读书，都似乎与杏花、春雨、莲叶无缘，飘满记忆中的是山乡茅屋的一天风雪。
②我年少时即插队山区，那里地旷人稀，劳动很紧张，每年繁忙的春耕春播、夏收夏种、秋收秋种，常常是忙得两头摸黑。虽然有时雨天不出工，但能够留给我读书的时间毕竟太少，也太零碎。
③只有冬天，对我来说是奢侈（shēchǐ）的日子，会有整把整把的时日供我闭户读书，我可以在火炉里煨上几只红薯，让书香伴着苗条。书读足了，就从灰烬里拔出几只又香又烫的红薯香来吃，吃饭后又翻开喜爱的书来读。这种时日，我往往将平日里想读而无暇读的书堆满一床，逐本读过去，或者将一年中零零散散读过的书全翻出来，恣意地重读一遍。
④雪夜读书在我也是欢乐的事。一炉红火，满室雪光，四野静谧（mì）的落雪声，我时而默诵，时而低吟，一直到雄鸡初啼才恋恋不舍地吹灯睡觉。现在回想起来，我平所读的书，在那些雪天里读的最多，也记忆最深。
⑤我常常思忖：为什么我一回忆起读书的生活，总是想到那些苦寒的雪天？难道我就没有杨柳岸边书相伴的日子吗？难道我今天在窗明几净的书房里读书不值得留恋吗？可是近年来我的读书成了消遣，早期的锐志没有，更常常禁不住灯红酒绿的诱惑。许多书买来，一堆一堆还没翻过，有些只看了开头的几页就再也没有碰过。现在我似乎懂了：人的一生，可用来读书的日子数来不少，但真正用在读书上的时间却不多。读书，是需要一点生存压力的。清人袁枚在《黄生借书说》里道，年轻时因家贫，他如饥似渴地借书读，做官后，生活安顺，书也“俸去书来”容易得到了，反而“素蟫灰丝，时蒙卷轴”，读书的时间反倒不多了。
⑥袁枚说的是书非借不能读，而我则想说书非雪天不能读。寒冬，是时令的雪天；艰难逆境，是人生的雪天；清静寡欲，是情志的雪天。雪天读书，正如旅人在风雪之夜里对家园的思念，更有一翻神思的投入和彻骨的深味。
1、①段中，“接天莲叶相伴”是由____朝诗人_____的诗句____________转化而来。
2、第①段中“一天风雪”中“一天”的意思是________________________；第④段中“恋恋不舍”一词体现出一种感情，它与本段中________一词相呼应。（2分）
3、“奢侈”的本义是花大量钱财追求过分享受，它在第③段中如何理解？（1分）
4、综观全文，题目中的“雪天”既指_________的雪天，也指_______的雪天。（1分）
5、用“//”将全文分作两段，并概括各段大意。（3分）
第一段
第二段
阅读（二） 锁
谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了。
他拎着脸盆站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽办法，结果还是——“没门儿”。
我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前神秘地说着什么，眼神一个劲地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难，大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。
小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说过干那号事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。
他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画；老张笨拙地拿根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。
小川脸上有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。（ ）邻居们期待的好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。
他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上现出一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。
他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都没弄清是怎么回事，老张的门打开了。
一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她急步跟上小川，满面堆笑而又似乎漫不经心地问小川会不会开保险箱。
小川站住了，一双眼忽然变得冰冷、冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴角痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。
“当”的一声，钢锯条在他的指间折成两截，他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出了一件沉重而又污秽不堪的东西。这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。
我的心骤然紧缩了，我几乎是跑着回到家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。
第二天，大姑和老张家都换上双保险锁。
1 、以上是一篇微型小说，请用简要话概括小说情节，不超过30个字。（2分）
2、通过这篇小说，作者要提醒人们的是（ ）（1分）
A．请给改邪归正的失足青年起码的信任。 B．不要希求人们会真正相信失足青年。
C．请理解改邪归正的失足青年的上进愿望。 D．不要苛求失过足的青年言行完美无缺。
3、小说两次写到大姑“眨眼”，两次眨眼，各有用意。
第一次眨眼的用意
第二次眨眼的用意
4、锁撬开后，“一片说不清是什么意思的‘啧啧’声从人们口里发出来。”根据小说的内容，“说不清的意思”实际上可以分析出几种来，请你谈谈两种理解。（2分）
（1） （2）
5、小说倒数第2段，“我似乎觉得，我的心也在滴血”中“也”字在此有何含义？
6、文中括号处省略了描写小川此刻的心理活动的话，请在下面横线上补写出来。
7、请写出文中引号的作用。（1分）
（1）“砰”、“啧啧”、“当”这三处引号的作用是
（2）“没门儿”这处引号的作用是
8、小说以“锁”为题有何意义？（2分）
你在百度搜索处输入：高考语文基础知识试卷，注意下面的相关搜索及更多相关搜索，会看到很多的，足够你复习以备高考了
楼主
语言是慢功夫
急不来的
而且所谓的“语文知识”
辐射面也非常的广
现代汉语、古代汉语、地理、历史、文艺、礼节等等等等
如果能告诉大家为什么着急收集语文知识
那么目的性会强些
效果也更好
语言是慢功夫
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而且所谓的“语文知识”
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语文知识竞赛第一轮：选拔题"/{6 M
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1、 成语对对子（注意对仗要工整，意思要相对）。（小黑板）N
例：粗茶淡饭（ 山珍海味） c
答案：流芳百世（遗臭万年 ） 指鹿为马（点石成金 ） 精雕细刻（ 粗制滥造）Ty^#9f
雪中送炭（锦上添花 ） 伶牙利齿（ 笨嘴拙舌）!RFR|
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2、说出有“舌”字的成语，说得最多的胜出。`g|<#O
答案：七嘴八舌、妄口八舌、闲嘴淡舌、唇枪舌剑、张口结舌、笨嘴笨舌、鹦鹉学舌等。^5zUrE
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3、 各举出以一、二、三、四、五、六、七、八、九、十开头的俗语（包括成语、惯用语等）。*`pIk
例如：一是一，二是二fE
答案：一不做,二不休 一心一意4rK
二一添作五 rP@F_2
三心二意 三下五除二 三人同行，必有我师B
四通八达gp.|Vo
五花八门K/4&3-
六六大顺 $=QI)
七上八下5
八九不离十 八仙过海，各显神通&
九九归一 九牛二虎之力4
十有八九 十拿九稳 dxIrJ
-lT3B:
4、 下面人名各取自什么成语？（小黑板）kppD
杜鹏程（鹏程万里 ） 陈残云（风卷残云 ） 王任重（任重道远 ）H8N6mF
刘海粟（沧海一粟 ） 丁慧中（秀外慧中 ） 焦若愚（ 大智若愚）VsL
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5、 成语填空（小黑板）q
第一组：（心）服（口）服 （以）德（报）德 （以）讹（传）讹n .@
（以）牙（还）牙 （倚）老（卖）老 （将）计（就）计 \[H''
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第二组：神（乎）（其）神 精（益）（求）精 痛（定）（思）痛 A
欺（人）（自）欺 日（复）（一）日 微（乎）（其）微UqLc:
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8、怪体诗如何读？(小黑板))&:
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山山山K
湖湖湖湖湖L
海海海海?
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晓玲驿站 2005-10-23 22:49:00 0素影
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第二轮：上台答题
初级
1、“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声？
A、琵琶 B、古筝 C、扬 ，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”，请问，“箜篌”是什么乐器：
A、拨弦乐器 B、击弦乐器 （A）
3、"有板有眼"的"板"是我国传统音乐节奏中的：.
2、《孔雀东南飞》里，刘兰琴 （A）芝"十三能织素
A、强拍 B、弱拍 （A）
4、我们常说"隔着门缝看人”，当我们隔着门缝看人时，看到的人：<
A、比原来扁了 B、和原来一样 C、比原来宽了 （B）
5、在古代，“爵”是一种什么器皿？
A、食器 B、酒器 （A）
6、“白雪公主”这个形象最早来自于：
A、格林童话 B、安徒生童话 C、伊索寓言 （B）
7、在“精卫填海”的故事里,"精卫”是_
A、一个人 B、一只鸟 C、一只猴子 D、一条龙 （B）
8、王昭君没有得到汉元帝的召见而远嫁匈奴单于，是因为：
A、王妃对她的陷害 B、画师歪曲她的形象 C、大臣说她的坏话 （B）
9、安徒生童话《海的女儿》里，小美A、甘肃 B、新疆 C、青海 （B）
A、渔夫 B、皇后 C、王子 （C）
10、唐代人可以称“父亲”为：
A、伯伯 B、哥哥 （B）
11、“卧薪尝胆”说的是：
A、夫差 B、范蠡 C、管仲 D、勾践 （D）
12、买椟还A、刘备 B、诸葛亮 C、司马光 D、司马迁 （B）
13、屈原是春秋时代哪国人？
A、吴国 B、楚国 C、越国 D、齐国 （B）
14、神话《白蛇传》中“白娘娘盗仙草”盗的是：
A、人参 B、冬虫夏草 C、灵芝 （C）
15、杜甫诗云，“晓看红湿处，花重锦官城”，李白诗云，“锦城虽云乐，不如早还家”，请问，成都为什么又叫做“锦城”或“锦官城”？
A、因蜀锦而得名 B、因锦江而得名 （A）
16、李白笔下的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”指的是哪个风景区？
A、 华山 B、黄山 C、峨眉山 D、天姥山 D、庐山 （D）
17、《西游记》中的火焰山位于：
住处？
人物？
18、“初出茅庐”中的“茅庐”本意是指谁的的人鱼变成人是为了见到谁？
A、西厢记 B、牡丹亭 C、桃花扇 （A）
19、"红娘”是哪部作品中的珠这则成语是用来比喻有些人
A、只注重事物外表，不重内涵 B、为了赚钱不择手段 C、善于掩盖事物本质 （A）
20、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎样追逐太阳的？
A、驾车 B、骑马 C、奔跑 D、飞行 （C）
21、"来龙去脉”的成语产生于：
A、历史研究 B、风水勘探 C、政治事件 （B）
22、维纳斯是希腊神话中的
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例：粗茶淡饭（ 山珍海味） c
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雪中送炭（锦上添花 ） 伶牙利齿（ 笨嘴拙舌）!RFR|
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1、“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声？
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A、拨弦乐器 B、击弦乐器 （A）
3、"有板有眼"的"板"是我国传统音乐节奏中的：.
2、《孔雀东南飞》里，刘兰琴 （A）芝"十三能织素
A、强拍 B、弱拍 （A）
4、我们常说"隔着门缝看人”，当我们隔着门缝看人时，看到的人：<
A、比原来扁了 B、和原来一样 C、比原来宽了 （B）
5、在古代，“爵”是一种什么器皿？
A、食器 B、酒器 （A）
6、“白雪公主”这个形象最早来自于：
A、格林童话 B、安徒生童话 C、伊索寓言 （B）
7、在“精卫填海”的故事里,"精卫”是_
A、一个人 B、一只鸟 C、一只猴子 D、一条龙 （B）
8、王昭君没有得到汉元帝的召见而远嫁匈奴单于，是因为：
A、王妃对她的陷害 B、画师歪曲她的形象 C、大臣说她的坏话 （B）
9、安徒生童话《海的女儿》里，小美A、甘肃 B、新疆 C、青海 （B）
A、渔夫 B、皇后 C、王子 （C）
10、唐代人可以称“父亲”为：
A、伯伯 B、哥哥 （B）
11、“卧薪尝胆”说的是：
A、夫差 B、范蠡 C、管仲 D、勾践 （D）
12、买椟还A、刘备 B、诸葛亮 C、司马光 D、司马迁 （B）
13、屈原是春秋时代哪国人？
A、吴国 B、楚国 C、越国 D、齐国 （B）
14、神话《白蛇传》中“白娘娘盗仙草”盗的是：
A、人参 B、冬虫夏草 C、灵芝 （C）
15、杜甫诗云，“晓看红湿处，花重锦官城”，李白诗云，“锦城虽云乐，不如早还家”，请问，成都为什么又叫做“锦城”或“锦官城”？
A、因蜀锦而得名 B、因锦江而得名 （A）
16、李白笔下的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”指的是哪个风景区？
A、 华山 B、黄山 C、峨眉山 D、天姥山 D、庐山 （D）
17、《西游记》中的火焰山位于：
住处？
人物？
18、“初出茅庐”中的“茅庐”本意是指谁的的人鱼变成人是为了见到谁？
A、西厢记 B、牡丹亭 C、桃花扇 （A）
19、"红娘”是哪部作品中的珠这则成语是用来比喻有些人
A、只注重事物外表，不重内涵 B、为了赚钱不择手段 C、善于掩盖事物本质 （A）
20、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎样追逐太阳的？
A、驾车 B、骑马 C、奔跑 D、飞行 （C）
21、"来龙去脉”的成语产生于：
A、历史研究 B、风水勘探 C、政治事件 （B）
22、维纳斯是希腊神话中的
语文知识题
1.你知道哪些文学家的姓名？请分别写出4个：
中国古代文学家 中国现代文学家
2.你知道下列作品的作者吗？请写出来：
《西游记》 《水浒传》 《安徒生童话选》
《红楼梦》 《三国演义》 《夜宿山寺》
《游子吟》 《塞下曲》 《卜算子 咏梅》
二、成语类（40％）：
1.你知道下列类型的成语吗？请分别写出4个：
植物名称类
春景美丽类
人物品质类
学习刻苦类
表示观看类
2.你会给下列成语接龙吗？请填入适当的字使下列成语连接起来：
a.马到功（ ）千上（ ）古长（ ）云直（ ）窜下（ ）梁小（ ）态百出（ ）
制胜（ ）在（ ）手言（ ）
b.（ ）色奇（ ）想天（ ）门见（ ）穷水（ ）善尽（ ）中不（ ）智多（ ）
财害（ ）中注（ ）
三、名言警句、谚语类（10％）：
1.你知道哪些中国古代名人说的关于做人的名言？请写出两条并写出朝代和姓名：
2.你知道哪些中国现代名人说的关于学习的名言？请写出两条并写出他们的姓名：
3.你知道哪些关于做人或学习的民间谚语？请写出两条：
4.你知道哪些农村或农作物时令的谚语？请写出两条：
四、歇后语类（10％）：
你知道哪些歇后语？请以学习或做人为主题写出十条：
五、儿歌或绕口令类（15％）：
1.你会唱反映儿童生活的儿歌吗？请写出一首：
2.你会唱表现小学生学习生活愉快的儿歌吗？请写出一首：
3.你会唱表现童趣的绕口令吗？请写出一首：
41、依次判断下列句中加点词的所属词类，正确的一项是（ ）
（1）我跟着走进校门。（2）我跟他学习外语。（3）他思考着中国人民的现在跟将来。（4）这双鞋的跟太高了。
A、动词 连词 介词 名词 B、介词 动词 连词 名词
C、动词 介词 连词 名词 D、连词 介词 动词 名词
42、下边10个成语中，从每个成语内加点字之间的意义关系看可分为两类，分类正确的一项是（ ）
①转危为安 ②废寝忘食 ③拈轻怕重 ④同甘共苦 ⑤聚精会神 ⑥呼朋引伴
⑦千家万户 ⑧喜新厌旧 ⑨此起彼伏 ⑩重峦叠嶂
A、①③④⑧⑨/②⑤⑥⑦⑩ B、①②⑤⑦⑧/③④⑥⑨⑩
C、①③④⑦⑧/②⑤⑥⑨⑩ D、①③④⑦⑨/②⑤⑥⑧⑩
43、加在横线上能与它后面的部分构成一个单句的一项是（ ）
在天亮时停住了。
A、整整刮了一夜大风 B、刮了整整一夜大风
C、大风整整刮了一夜 D、整整刮了一夜的大风
44、阅读下面这一节小诗，仿照示例，用竖线划出后两句句中的停顿。
轻轻的|我|走了，
正如|我|轻轻的|来；
我 轻 轻 的 招 手，
作 别 西 天 的 云 彩。
45、下面所列的鲁迅作品，有两本书名放在一起刚好是一副很好的对联。这两本书名的选项是（ ）
①《南腔北调》②《朝花夕拾》③《准风月谈》④《故事新编》⑤《伪自由书》
A、①④ B、②③ C、③⑤ D、②④
46、下面所列的我国古代名作家，全是四川人的一项是（ ）
A、苏轼 韩愈 白居易 刘禹锡 B、杜甫 陈子昂 柳宗元 杨雄
C、苏轼 杨雄 司马相如 陈子昂 D、司马迁 李白 王安石 司马相如
47、宋朝的王安石写过一首《元日》诗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”诗题“元日”指的是什么？正确的选项是（ ）
A、元旦（公历1月1日） B、春节（农历正月初一）
C、元宵（农历正月十五） D、除夕（农历腊月二十九或三十）
一、填空(29分)
1、请用A、A、D、I、K、N、U这七个字母合理组合，把加上声调后形成的音节词语写在横线上，并把相应的汉字词语写在对应的括号里（2分）
_____________ ____________ ______________ ____________
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、从前有位读书先生，他写了一幅对联：“好读书不好读书，好读书不好读书。”上联写的是年轻的时候读书的情形，下联写的是老年以后读书的情形。四个“好”字的正确读音依次是：_______、_______、______、______。（2分）
3、将“梅花、荷花、桃花、桂花”按顺序排列，并在括号注明排列的理由、（3分）
(1)_______ 、 ________ 、 _________ 、 ___________ ( )
(2)_______ 、 ________ 、 _________ 、 ___________ ( )
(3)_______ 、 ________ 、 _________ 、 ___________ ( ) 4、补充叠词成语。（2分）
得意 生机 小心 气势 玉立 不绝 逼人 如生5、补充成语或歇后语。（3分）
一夫当关 聪明一世， 路遥知马力，
姜太公钓鱼 张飞穿针 外甥打灯笼
6、在“然”字前面填上合适的字，组成词语。（2分）
__然大悟 __然纸上 __然有序 __然自得 __然开朗 ___然大怒 ___然泪下 __然大波
7、根据成语典故，在横线上填写历史人物的名字。（2分）
1）___卧薪尝胆。2）____无颜见江东父老。3）____三顾茅庐。4）___身在曹营心在汉。
8、古往今来，人们对读书和写作有许多精辟的总结，如：要读有益的书，因为书是知识的 ，力量的 ，智慧的 ，生活的 。再如：“书读百遍， ”，这是强调 ；“读书破万卷 ”，这是强调 （5分）
9、填空。
“万古长青、千山一碧、翠色欲流”这三个词都是描写“绿”的词，其中“万古长青”表示绿的_________，“千山一碧”表示绿的_________，“翠色欲流”表示绿的________；“万水千山、绿水青山、崇山峻岭”都是描写“山”的词，“万水千山”是形容_______ ，“绿水青山”是形容_____ ，“崇山峻岭”是形容________。（3分）
10、用另一成语来解释下列成语，即写出一个意思相同的成语。（5分）
画蛇添足（ ） 得意忘形（ ） 有条不紊（ ） 聚精会神（ ）
二、选择正确的答案，将序号填在括号里。（5分）
1、下列诗句中的“/”表示朗读的停顿，停顿正确的一项是（ ）（1分）
A．轻轻地/我/走了，正如我/轻轻地/来；我/轻轻地/招手，作别/西天的/云彩
B．轻轻地/我走/了，正如我/轻轻地/来；我/轻轻/地/招手，作别/西天的/云彩
C．轻轻地/我/走了，正如我/轻轻/地/来；我/轻轻地/招手，作别西天/的/云彩
D．轻轻/地/我走了，正如/我/轻轻地/来；我/轻轻地/招手，作别/西天的/云彩
2、下面三句话后面空缺了，空缺处原文用a、b、c标明在后面。请完成选择。（3分）
①不是所有的欢笑都表达高兴，就像___。 a.不是所有的名声都表达实情。
②不是所有的掌声都表达欢迎，就像____。 b.不是所有的眼泪都表达痛苦。
③不是所有的职称都表达能力，就像____。 c.不是所有的喝彩都表达赞颂。
（1）请从下列组合中，选出与①②③相对应的最恰当的搭配项（ ）
A．a b c B．b c a C．b a c D．c b a
（2）上面这组句子所揭示的是（ ）
A．言与行的矛盾 B．表里不一的矛盾C．一般与特殊的矛盾 D．全面与片面的矛盾
（3）上面这组句子的修辞手法是( )A．比喻 B．拟人 C．排比 D．对比 E．类比
3、选择恰当的关联词，正确的一组是（ ）（1分）
（ ）虚心地承认错误、缺点，（ ）决心改正这些错误、缺点，从错误、缺点中学会新的知识、本领，（ ）能使知识不断深化，（ ）逐步掌握规律，取得胜利。
A．只要、或者、才、而 B．只有、或者、就、因而
C．只要、并且、就、因而 D．只有、并且、才、从而
三、从十首古诗词中各选出一句带有“黄”字的诗句或词句来，写在横线上。（5分）
1、_______________________ 2、__________________________
3、_______________________ 4、__________________________
5、_______________________ 6、__________________________
7、_______________________ 8、__________________________
9、_______________________ 10、_________________________
四、请用“我去”两个字组成表达四种不同语气的句子；再用“我去”作为复杂句子的一个分句，写出表示不同的关系的句子。（4分）
1、四种不同语气的句子：
（1） （2）
（3） （4）
2、四种不同关系的复杂句子：
（1）并列关系：
（2）因果关系：
（3）条件关系：
（4）转折关系：
五、阅读（22分）
（一） 非雪天不能读书
①读书不分四时。春天读书，有杏花春雨，别具一番风情；夏天读书，有接天莲叶相伴，也令人神往。而我半生读书，都似乎与杏花、春雨、莲叶无缘，飘满记忆中的是山乡茅屋的一天风雪。
②我年少时即插队山区，那里地旷人稀，劳动很紧张，每年繁忙的春耕春播、夏收夏种、秋收秋种，常常是忙得两头摸黑。虽然有时雨天不出工，但能够留给我读书的时间毕竟太少，也太零碎。
③只有冬天，对我来说是奢侈（shēchǐ）的日子，会有整把整把的时日供我闭户读书，我可以在火炉里煨上几只红薯，让书香伴着苗条。书读足了，就从灰烬里拔出几只又香又烫的红薯香来吃，吃饭后又翻开喜爱的书来读。这种时日，我往往将平日里想读而无暇读的书堆满一床，逐本读过去，或者将一年中零零散散读过的书全翻出来，恣意地重读一遍。
④雪夜读书在我也是欢乐的事。一炉红火，满室雪光，四野静谧（mì）的落雪声，我时而默诵，时而低吟，一直到雄鸡初啼才恋恋不舍地吹灯睡觉。现在回想起来，我平所读的书，在那些雪天里读的最多，也记忆最深。
⑤我常常思忖：为什么我一回忆起读书的生活，总是想到那些苦寒的雪天？难道我就没有杨柳岸边书相伴的日子吗？难道我今天在窗明几净的书房里读书不值得留恋吗？可是近年来我的读书成了消遣，早期的锐志没有，更常常禁不住灯红酒绿的诱惑。许多书买来，一堆一堆还没翻过，有些只看了开头的几页就再也没有碰过。现在我似乎懂了：人的一生，可用来读书的日子数来不少，但真正用在读书上的时间却不多。读书，是需要一点生存压力的。清人袁枚在《黄生借书说》里道，年轻时因家贫，他如饥似渴地借书读，做官后，生活安顺，书也“俸去书来”容易得到了，反而“素蟫灰丝，时蒙卷轴”，读书的时间反倒不多了。
⑥袁枚说的是书非借不能读，而我则想说书非雪天不能读。寒冬，是时令的雪天；艰难逆境，是人生的雪天；清静寡欲，是情志的雪天。雪天读书，正如旅人在风雪之夜里对家园的思念，更有一翻神思的投入和彻骨的深味。
1、①段中，“接天莲叶相伴”是由____朝诗人_____的诗句____________转化而来。
2、第①段中“一天风雪”中“一天”的意思是________________________；第④段中“恋恋不舍”一词体现出一种感情，它与本段中________一词相呼应。（2分）
3、“奢侈”的本义是花大量钱财追求过分享受，它在第③段中如何理解？（1分）
4、综观全文，题目中的“雪天”既指_________的雪天，也指_______的雪天。（1分）
5、用“//”将全文分作两段，并概括各段大意。（3分）
第一段
第二段
阅读（二） 锁
谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了。
他拎着脸盆站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽办法，结果还是——“没门儿”。
我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前神秘地说着什么，眼神一个劲地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难，大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。
小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说过干那号事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。
他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画；老张笨拙地拿根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。
小川脸上有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。（ ）邻居们期待的好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。
他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上现出一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。
他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都没弄清是怎么回事，老张的门打开了。
一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她急步跟上小川，满面堆笑而又似乎漫不经心地问小川会不会开保险箱。
小川站住了，一双眼忽然变得冰冷、冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴角痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。
“当”的一声，钢锯条在他的指间折成两截，他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出了一件沉重而又污秽不堪的东西。这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。
我的心骤然紧缩了，我几乎是跑着回到家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。
第二天，大姑和老张家都换上双保险锁。
1 、以上是一篇微型小说，请用简要话概括小说情节，不超过30个字。（2分）
2、通过这篇小说，作者要提醒人们的是（ ）（1分）
A．请给改邪归正的失足青年起码的信任。 B．不要希求人们会真正相信失足青年。
C．请理解改邪归正的失足青年的上进愿望。 D．不要苛求失过足的青年言行完美无缺。
3、小说两次写到大姑“眨眼”，两次眨眼，各有用意。
第一次眨眼的用意
第二次眨眼的用意
4、锁撬开后，“一片说不清是什么意思的‘啧啧’声从人们口里发出来。”根据小说的内容，“说不清的意思”实际上可以分析出几种来，请你谈谈两种理解。（2分）
（1） （2）
5、小说倒数第2段，“我似乎觉得，我的心也在滴血”中“也”字在此有何含义？
6、文中括号处省略了描写小川此刻的心理活动的话，请在下面横线上补写出来。
7、请写出文中引号的作用。（1分）
（1）“砰”、“啧啧”、“当”这三处引号的作用是
（2）“没门儿”这处引号的作用是
8、小说以“锁”为题有何意义？（2分）
1.你知道哪些文学家的姓名？请分别写出4个：
中国古代文学家 中国现代文学家
2.你知道下列作品的作者吗？请写出来：
《西游记》 《水浒传》 《安徒生童话选》
《红楼梦》 《三国演义》 《夜宿山寺》
《游子吟》 《塞下曲》 《卜算子 咏梅》
二、成语类（40％）：
1.你知道下列类型的成语吗？请分别写出4个：
植物名称类
春景美丽类
人物品质类
学习刻苦类
表示观看类
2.你会给下列成语接龙吗？请填入适当的字使下列成语连接起来：
a.马到功（ ）千上（ ）古长（ ）云直（ ）窜下（ ）梁小（ ）态百出（ ）
制胜（ ）在（ ）手言（ ）
b.（ ）色奇（ ）想天（ ）门见（ ）穷水（ ）善尽（ ）中不（ ）智多（ ）
财害（ ）中注（ ）
三、名言警句、谚语类（10％）：
1.你知道哪些中国古代名人说的关于做人的名言？请写出两条并写出朝代和姓名：
2.你知道哪些中国现代名人说的关于学习的名言？请写出两条并写出他们的姓名：
3.你知道哪些关于做人或学习的民间谚语？请写出两条：
4.你知道哪些农村或农作物时令的谚语？请写出两条：
四、歇后语类（10％）：
你知道哪些歇后语？请以学习或做人为主题写出十条：
五、儿歌或绕口令类（15％）：
1.你会唱反映儿童生活的儿歌吗？请写出一首：
2.你会唱表现小学生学习生活愉快的儿歌吗？请写出一首：
3.你会唱表现童趣的绕口令吗？请写出一首：
41、依次判断下列句中加点词的所属词类，正确的一项是（ ）
（1）我跟着走进校门。（2）我跟他学习外语。（3）他思考着中国人民的现在跟将来。（4）这双鞋的跟太高了。
A、动词 连词 介词 名词 B、介词 动词 连词 名词
C、动词 介词 连词 名词 D、连词 介词 动词 名词
42、下边10个成语中，从每个成语内加点字之间的意义关系看可分为两类，分类正确的一项是（ ）
①转危为安 ②废寝忘食 ③拈轻怕重 ④同甘共苦 ⑤聚精会神 ⑥呼朋引伴
⑦千家万户 ⑧喜新厌旧 ⑨此起彼伏 ⑩重峦叠嶂
A、①③④⑧⑨/②⑤⑥⑦⑩ B、①②⑤⑦⑧/③④⑥⑨⑩
C、①③④⑦⑧/②⑤⑥⑨⑩ D、①③④⑦⑨/②⑤⑥⑧⑩
43、加在横线上能与它后面的部分构成一个单句的一项是（ ）
在天亮时停住了。
A、整整刮了一夜大风 B、刮了整整一夜大风
C、大风整整刮了一夜 D、整整刮了一夜的大风
44、阅读下面这一节小诗，仿照示例，用竖线划出后两句句中的停顿。
轻轻的|我|走了，
正如|我|轻轻的|来；
我 轻 轻 的 招 手，
作 别 西 天 的 云 彩。
45、下面所列的鲁迅作品，有两本书名放在一起刚好是一副很好的对联。这两本书名的选项是（ ）
①《南腔北调》②《朝花夕拾》③《准风月谈》④《故事新编》⑤《伪自由书》
A、①④ B、②③ C、③⑤ D、②④
46、下面所列的我国古代名作家，全是四川人的一项是（ ）
A、苏轼 韩愈 白居易 刘禹锡 B、杜甫 陈子昂 柳宗元 杨雄
C、苏轼 杨雄 司马相如 陈子昂 D、司马迁 李白 王安石 司马相如
47、宋朝的王安石写过一首《元日》诗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”诗题“元日”指的是什么？正确的选项是（ ）
A、元旦（公历1月1日） B、春节（农历正月初一）
C、元宵（农历正月十五） D、除夕（农历腊月二十九或三十）
一、填空(29分)
1、请用A、A、D、I、K、N、U这七个字母合理组合，把加上声调后形成的音节词语写在横线上，并把相应的汉字词语写在对应的括号里（2分）
_____________ ____________ ______________ ____________
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、从前有位读书先生，他写了一幅对联：“好读书不好读书，好读书不好读书。”上联写的是年轻的时候读书的情形，下联写的是老年以后读书的情形。四个“好”字的正确读音依次是：_______、_______、______、______。（2分）
3、将“梅花、荷花、桃花、桂花”按顺序排列，并在括号注明排列的理由、（3分）
(1)_______ 、 ________ 、 _________ 、 ___________ ( )
(2)_______ 、 ________ 、 _________ 、 ___________ ( )
(3)_______ 、 ________ 、 _________ 、 ___________ ( ) 4、补充叠词成语。（2分）
得意 生机 小心 气势 玉立 不绝 逼人 如生5、补充成语或歇后语。（3分）
一夫当关 聪明一世， 路遥知马力，
姜太公钓鱼 张飞穿针 外甥打灯笼
6、在“然”字前面填上合适的字，组成词语。（2分）
__然大悟 __然纸上 __然有序 __然自得 __然开朗 ___然大怒 ___然泪下 __然大波
7、根据成语典故，在横线上填写历史人物的名字。（2分）
1）___卧薪尝胆。2）____无颜见江东父老。3）____三顾茅庐。4）___身在曹营心在汉。
8、古往今来，人们对读书和写作有许多精辟的总结，如：要读有益的书，因为书是知识的 ，力量的 ，智慧的 ，生活的 。再如：“书读百遍， ”，这是强调 ；“读书破万卷 ”，这是强调 （5分）
9、填空。
“万古长青、千山一碧、翠色欲流”这三个词都是描写“绿”的词，其中“万古长青”表示绿的_________，“千山一碧”表示绿的_________，“翠色欲流”表示绿的________；“万水千山、绿水青山、崇山峻岭”都是描写“山”的词，“万水千山”是形容_______ ，“绿水青山”是形容_____ ，“崇山峻岭”是形容________。（3分）
10、用另一成语来解释下列成语，即写出一个意思相同的成语。（5分）
画蛇添足（ ） 得意忘形（ ） 有条不紊（ ） 聚精会神（ ）
二、选择正确的答案，将序号填在括号里。（5分）
1、下列诗句中的“/”表示朗读的停顿，停顿正确的一项是（ ）（1分）
A．轻轻地/我/走了，正如我/轻轻地/来；我/轻轻地/招手，作别/西天的/云彩
B．轻轻地/我走/了，正如我/轻轻地/来；我/轻轻/地/招手，作别/西天的/云彩
C．轻轻地/我/走了，正如我/轻轻/地/来；我/轻轻地/招手，作别西天/的/云彩
D．轻轻/地/我走了，正如/我/轻轻地/来；我/轻轻地/招手，作别/西天的/云彩
2、下面三句话后面空缺了，空缺处原文用a、b、c标明在后面。请完成选择。（3分）
①不是所有的欢笑都表达高兴，就像___。 a.不是所有的名声都表达实情。
②不是所有的掌声都表达欢迎，就像____。 b.不是所有的眼泪都表达痛苦。
③不是所有的职称都表达能力，就像____。 c.不是所有的喝彩都表达赞颂。
（1）请从下列组合中，选出与①②③相对应的最恰当的搭配项（ ）
A．a b c B．b c a C．b a c D．c b a
（2）上面这组句子所揭示的是（ ）
A．言与行的矛盾 B．表里不一的矛盾C．一般与特殊的矛盾 D．全面与片面的矛盾
（3）上面这组句子的修辞手法是( )A．比喻 B．拟人 C．排比 D．对比 E．类比
3、选择恰当的关联词，正确的一组是（ ）（1分）
（ ）虚心地承认错误、缺点，（ ）决心改正这些错误、缺点，从错误、缺点中学会新的知识、本领，（ ）能使知识不断深化，（ ）逐步掌握规律，取得胜利。
A．只要、或者、才、而 B．只有、或者、就、因而
C．只要、并且、就、因而 D．只有、并且、才、从而
三、从十首古诗词中各选出一句带有“黄”字的诗句或词句来，写在横线上。（5分）
1、_______________________ 2、__________________________
3、_______________________ 4、__________________________
5、_______________________ 6、__________________________
7、_______________________ 8、__________________________
9、_______________________ 10、_________________________
四、请用“我去”两个字组成表达四种不同语气的句子；再用“我去”作为复杂句子的一个分句，写出表示不同的关系的句子。（4分）
1、四种不同语气的句子：
（1） （2）
（3） （4）
2、四种不同关系的复杂句子：
（1）并列关系：
（2）因果关系：
（3）条件关系：
（4）转折关系：
五、阅读（22分）
（一） 非雪天不能读书
①读书不分四时。春天读书，有杏花春雨，别具一番风情；夏天读书，有接天莲叶相伴，也令人神往。而我半生读书，都似乎与杏花、春雨、莲叶无缘，飘满记忆中的是山乡茅屋的一天风雪。
②我年少时即插队山区，那里地旷人稀，劳动很紧张，每年繁忙的春耕春播、夏收夏种、秋收秋种，常常是忙得两头摸黑。虽然有时雨天不出工，但能够留给我读书的时间毕竟太少，也太零碎。
③只有冬天，对我来说是奢侈（shēchǐ）的日子，会有整把整把的时日供我闭户读书，我可以在火炉里煨上几只红薯，让书香伴着苗条。书读足了，就从灰烬里拔出几只又香又烫的红薯香来吃，吃饭后又翻开喜爱的书来读。这种时日，我往往将平日里想读而无暇读的书堆满一床，逐本读过去，或者将一年中零零散散读过的书全翻出来，恣意地重读一遍。
④雪夜读书在我也是欢乐的事。一炉红火，满室雪光，四野静谧（mì）的落雪声，我时而默诵，时而低吟，一直到雄鸡初啼才恋恋不舍地吹灯睡觉。现在回想起来，我平所读的书，在那些雪天里读的最多，也记忆最深。
⑤我常常思忖：为什么我一回忆起读书的生活，总是想到那些苦寒的雪天？难道我就没有杨柳岸边书相伴的日子吗？难道我今天在窗明几净的书房里读书不值得留恋吗？可是近年来我的读书成了消遣，早期的锐志没有，更常常禁不住灯红酒绿的诱惑。许多书买来，一堆一堆还没翻过，有些只看了开头的几页就再也没有碰过。现在我似乎懂了：人的一生，可用来读书的日子数来不少，但真正用在读书上的时间却不多。读书，是需要一点生存压力的。清人袁枚在《黄生借书说》里道，年轻时因家贫，他如饥似渴地借书读，做官后，生活安顺，书也“俸去书来”容易得到了，反而“素蟫灰丝，时蒙卷轴”，读书的时间反倒不多了。
⑥袁枚说的是书非借不能读，而我则想说书非雪天不能读。寒冬，是时令的雪天；艰难逆境，是人生的雪天；清静寡欲，是情志的雪天。雪天读书，正如旅人在风雪之夜里对家园的思念，更有一翻神思的投入和彻骨的深味。
1、①段中，“接天莲叶相伴”是由____朝诗人_____的诗句____________转化而来。
2、第①段中“一天风雪”中“一天”的意思是________________________；第④段中“恋恋不舍”一词体现出一种感情，它与本段中________一词相呼应。（2分）
3、“奢侈”的本义是花大量钱财追求过分享受，它在第③段中如何理解？（1分）
4、综观全文，题目中的“雪天”既指_________的雪天，也指_______的雪天。（1分）
5、用“//”将全文分作两段，并概括各段大意。（3分）
第一段
第二段
阅读（二） 锁
谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了。
他拎着脸盆站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽办法，结果还是——“没门儿”。
我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前神秘地说着什么，眼神一个劲地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难，大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。
小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷着头在厂里干活，谁也没再听说过干那号事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。
他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画；老张笨拙地拿根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。
小川脸上有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。（ ）邻居们期待的好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。
他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上现出一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。
他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往上踮脚……他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都没弄清是怎么回事，老张的门打开了。
一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她急步跟上小川，满面堆笑而又似乎漫不经心地问小川会不会开保险箱。
小川站住了，一双眼忽然变得冰冷、冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴角痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。
“当”的一声，钢锯条在他的指间折成两截，他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出了一件沉重而又污秽不堪的东西。这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。
我的心骤然紧缩了，我几乎是跑着回到家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。
第二天，大姑和老张家都换上双保险锁。
1 、以上是一篇微型小说，请用简要话概括小说情节，不超过30个字。（2分）
2、通过这篇小说，作者要提醒人们的是（ ）（1分）
A．请给改邪归正的失足青年起码的信任。 B．不要希求人们会真正相信失足青年。
C．请理解改邪归正的失足青年的上进愿望。 D．不要苛求失过足的青年言行完美无缺。
3、小说两次写到大姑“眨眼”，两次眨眼，各有用意。
第一次眨眼的用意
第二次眨眼的用意
4、锁撬开后，“一片说不清是什么意思的‘啧啧’声从人们口里发出来。”根据小说的内容，“说不清的意思”实际上可以分析出几种来，请你谈谈两种理解。（2分）
（1） （2）
5、小说倒数第2段，“我似乎觉得，我的心也在滴血”中“也”字在此有何含义？
6、文中括号处省略了描写小川此刻的心理活动的话，请在下面横线上补写出来。
7、请写出文中引号的作用。（1分）
（1）“砰”、“啧啧”、“当”这三处引号的作用是
（2）“没门儿”这处引号的作用是
8、小说以“锁”为题有何意义？（2分）
语文所有符号，有采纳哦。
句号（。或．），用於陈述句末尾。「陈述句末尾的停顿，用句号。」「语气舒缓的祈使句末尾，也用句号。」问号（？），用於疑问句结尾。「疑问句末尾的停顿，用问号。」「反问句的末尾，也用问号。」（叹号（！），又称惊叹号，也叫感叹号，用於句子结尾，表示惊讶、感叹或号令。「感叹句末尾的停顿，用叹号。」「语气强烈的祈使句末尾，也用叹号。」「语气强烈的反问句末尾，也用叹号。」顿号（、），是表示并列词语之间的停顿的符号。一般来说，顿号在汉语中主要有两个用途：
分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。
分隔用汉字作为序号的序号和内文。
逗号（，），亦称逗点，本称读(dòu)号，是表示语句的短暂停顿的标点。「句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。」「句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。」「句子内部状语后边如需停顿，用逗号。」「复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。
分号（；）表示介乎句号和逗号的停顿的标点符号。「复句内部并列分句之间的停顿，用分号。」「非并列关系 (如转折关系、因果关系等) 的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。」「分行列举的各项之间，也可以用分号。」[1]「用在分开复句中平列的句子。」[2]在大部分印欧语系的语言，分号的名称为有「半个冒号」之意，以显示其外形如「:」。然而，大部分人都因为分号用法复杂而不会多应用「；」。
冒号（：），提起下文或总结上文的符号。「用在称呼语后边，表示提起下文。」「用在『说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下』等词语后边，表示提起下文。」「用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说。」「用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。」「总括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文。」「用在总起下文，或举例说明上文。」
引号（「」，『』），标示引用、著重、特别用意的符号。「行文中直接引用的话，用引号标示。」「需要著重论述的对象，用引号标示。」「具有特殊含义的词语，也用引号标示。」「引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。」（中华人民共和国国家标准《标点符号用法》，1995年12月13日发布，1996年6月1日实施）「用来标示说话、引语、专有名词，或特别用意的词句。」「引号分单引号和双引号，通常先用单引号，如果有需要，单引号内再用双引号，以此类推。」「直行用」「、』『，单双使用原则与横行同。」「一般引文的句尾符号标在引号之内。」「引文作用全句结构中的一部分，其下引号之前，通常不加标点符号。」
括号（（ ），[ ],【 】），又称夹注号，注释使用的符号。「行文中注释性的文字，用括号标明。注释句子里某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。」（破折号（——），表示话题或语气的转变，声音的延续等的符号。「行文中解释说明的语句，用破折号标明。」「话题突然转变，用破折号标明。」「声音延长，象声词后用破折号。」「事项列举分承，各项之前用破折号。省略号（……），又称删节号，用於省略原文的符号。「引文的省略，用省略号标明。」「列举的省略，用省略号标明。」「说话断断续续，可以用省略号标示。」著重号，用於引起读者注意的符号，使用时文下打点；直排时则标在字的右侧。「要求读者特别注意的字、词、句，用著重号标明。
连接号（—，——，-，～），表示连接、起止、流程的符号。「两个相关的名词构成一个意义单位，中间用连接号。」「相关的时间、地点或数目之间用连接号，表示起止。」「相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。 」「几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。」
间隔号（·），又称音界号，用於某些非汉语人名内部或书目中。「外国人和某些少数民族人名内各部分的分界，用间隔号标示。」「书名与篇（章、卷）名之间的分界，用间隔号标示。」
书名号（《》，〈〉），用於标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等的符号。「书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示。」（专名号，亦称私名号，用於标明人名、地名、朝代名、种族名、国名、机构名等专名所使用的符号。「人名、地名、朝代名等专名下面，用专名号标示。」
分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。
分隔用汉字作为序号的序号和内文。
逗号（，），亦称逗点，本称读(dòu)号，是表示语句的短暂停顿的标点。「句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。」「句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。」「句子内部状语后边如需停顿，用逗号。」「复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。
分号（；）表示介乎句号和逗号的停顿的标点符号。「复句内部并列分句之间的停顿，用分号。」「非并列关系 (如转折关系、因果关系等) 的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。」「分行列举的各项之间，也可以用分号。」[1]「用在分开复句中平列的句子。」[2]在大部分印欧语系的语言，分号的名称为有「半个冒号」之意，以显示其外形如「:」。然而，大部分人都因为分号用法复杂而不会多应用「；」。
冒号（：），提起下文或总结上文的符号。「用在称呼语后边，表示提起下文。」「用在『说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下』等词语后边，表示提起下文。」「用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说。」「用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。」「总括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文。」「用在总起下文，或举例说明上文。」
引号（「」，『』），标示引用、著重、特别用意的符号。「行文中直接引用的话，用引号标示。」「需要著重论述的对象，用引号标示。」「具有特殊含义的词语，也用引号标示。」「引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。」（中华人民共和国国家标准《标点符号用法》，1995年12月13日发布，1996年6月1日实施）「用来标示说话、引语、专有名词，或特别用意的词句。」「引号分单引号和双引号，通常先用单引号，如果有需要，单引号内再用双引号，以此类推。」「直行用」「、』『，单双使用原则与横行同。」「一般引文的句尾符号标在引号之内。」「引文作用全句结构中的一部分，其下引号之前，通常不加标点符号。」
括号（（ ），[ ],【 】），又称夹注号，注释使用的符号。「行文中注释性的文字，用括号标明。注释句子里某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。」（破折号（——），表示话题或语气的转变，声音的延续等的符号。「行文中解释说明的语句，用破折号标明。」「话题突然转变，用破折号标明。」「声音延长，象声词后用破折号。」「事项列举分承，各项之前用破折号。省略号（……），又称删节号，用於省略原文的符号。「引文的省略，用省略号标明。」「列举的省略，用省略号标明。」「说话断断续续，可以用省略号标示。」著重号，用於引起读者注意的符号，使用时文下打点；直排时则标在字的右侧。「要求读者特别注意的字、词、句，用著重号标明。
连接号（—，——，-，～），表示连接、起止、流程的符号。「两个相关的名词构成一个意义单位，中间用连接号。」「相关的时间、地点或数目之间用连接号，表示起止。」「相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。 」「几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。」
间隔号（·），又称音界号，用於某些非汉语人名内部或书目中。「外国人和某些少数民族人名内各部分的分界，用间隔号标示。」「书名与篇（章、卷）名之间的分界，用间隔号标示。」
书名号（《》，〈〉），用於标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等的符号。「书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示。」（专名号，亦称私名号，用於标明人名、地名、朝代名、种族名、国名、机构名等专名所使用的符号。「人名、地名、朝代名等专名下面，用专名号标示。」
去书店把所有种类的通用笔记本都买了,第一页或最后一页有得(￣￣)
语文符号，逗号 。句号 ？问号 ！感叹号 、顿号 《》〈〉书名号 ……省略号 ：冒号 ；分号 ‘‘ ’’ ‘ ’ 『』「」双引号 •间隔号 ——破折号 .着重号（）[ ]〔〕｛｝【】〖〗括号 -连续号 数学常用符号+加号 -减号 *乘号 /除号 =等于号 %百分号 （）小括号 [ ]中括号｛｝大括号 < 小于号 >大于号
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求救语文!
怎样才可以学好语文啊?我的基础知识比较差,然而阅读水平又不怎么样,语文成绩一直提高不了.rn请问,怎样可以提高基础知识和阅读的得分啊?你知道如何学好语文吗，看看下面：
如何学好语文？
学好语文关键在于积累。
语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么？可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
第二个积累的途径是听课和练习。老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。
第三个积累的途径是看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
第四个积累的途径是习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。
以上是本人学习语文方法的简单归纳，愿我们能在互相交流中共同提高。
如何学好初中语文？
语文学习分四大部分
第一部分：语文基础知识
语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。
知识要点
一、字
1．字音：
汉语拼音规则，及容易读错的字。
掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反三的效果。这些字分别是：
(1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则
(2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则
(3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则
(4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。
除此之外，再注意拼写的隔音符号，皮袄pí ǎo儿化标音花儿huār轻声不标词。
2．字形：
注意形近字与同音字之间的区别。
大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字。一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。
学法指导
1、养成查字典的好习惯
2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正
3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。
二、词
知识要点
应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。
①词的本义与语境不同的词。
②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语。
③结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感情色彩。
学法指导
1．每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背。
2．在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容，
3．书下注解及课后练习的词语部分应是重点
4．学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，自测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。
5．将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌握。又有利于协作。
三、句
知识要点
（一）语法
应掌握短语、单句、复句这三方面知识
短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓
单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
复句：七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件
学法指导
近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。
1．短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。
2．单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。
①[状语] （定语） 主语|| [状语] 谓语 （定语） 宾语 ＜补语＞
注意：表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。
②巧用结构助词“的”“地”“得”
“的”字前一般是主语或宾语的定语。
“地”字前一般是谓语的状语。
“得”字后一般是谓语的补语。
3．对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。
有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。
既又也还表并列，不是而是别记错；
不是就是是不是，或者要么表选择；
不仅不但表递进，而且并且更还也；
虽然但是为转折，尽管可是加可却；
因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，条件还有无论都；如果和就即使也，要是和就表假设。
4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解。因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。
（二）标点
知识要点
1990年3月，国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出：“标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用。因此，必须重视标点符号的使用。”
《标点符号用法》中列了16种标点符号。下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号：
句、逗、顿，分、冒、问，感叹号；（7种）
引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。（9种）
（其中“名”指书名号和专名号）
学法指导
在作文中能否正确运用标点符号。这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底，这显然不行，另外，冒号、引号、分号、这些标点也容易出错，这也是在作文中标点扣分校多的地方。另外冒号、引号也常易出错，
如：①我说：“你来，他不来。”
②“你来，他不来。”我说。
③“你来”，我说，“他不来。”
这类的题型，几乎每年都会考查，同学们复习时一定要注意。同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。
（三） 修辞：
知识要点
应掌握三个方面知识，
1、八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问；
2、了解常见的八种句式：主动句，被动句，肯定句，否定句，陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，会根据表达的需要选择使用句式；
3、语言表达力争做到简明、连贯、得体。
学法指导：
在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。在写作中掌握这方面的知识，提高自己对语言的运用能力。
文体知识：
包括四部分：记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。
1．记叙文
知识要点：
①要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果
②人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们）
③顺序：顺叙、倒叙、插叙
④中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。
⑤详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。与中心有关的次要内容略写。
2．说明文
知识要点：
①对象特征：事物的特征，事理的本质。
②说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
③说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。
3、议论文
知识要点：
①论点：作者对所论述问题的见解和主张。
②论据：用来证明论点的事实和道理。
③论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。
4、应用文
知识要点：
要重点了解几种常见应用文的格式。
(1)书信――一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信
①标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。）
②称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。
③正文：第二行空两格写正文。转行，顶格写。如果内容较多，可以分段。
④结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可以另起一行空两格写。“进步”“敬礼”等视镆�砥鹨恍卸ジ裥础?
⑤署名和日期：在信文的右下方，分两行写。前一行署名，后一行写日期。署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。
⑥填写标准信封
在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。
在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。
在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。
在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。
在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。
(2) 通知
学法指导
对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用，重点在运用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题。具体指导结合现代文的阅读与写作。
三、文学常识
包括，小说、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。
1． 有关小说、散文、诗歌
2． 知识要点。
小说
①特点：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活。
②分类：短篇小说（含小小说），中篇小说，长篇小说。
③要素：人物形象，故事情节（开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声），人物活动的具体环境。
④描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行动、心理描写；侧面描写。
散文
①特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。
②内容：或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。
③形式：从作者主观感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式；在结构和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由，形散神不散；语言精练优美，富有特色。
诗歌
①特点：偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。语言含蓄、凝炼、押韵，句子大
体整齐，富有节奏感和音乐美。
②体裁：诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。
从文学角度看，诗歌世括诗、词、曲。诗又分为传统诗体和现代诗体。传统诗体中，有古风（也叫古诗、古体诗，和近体诗相对）与近体诗（包括律诗、绝句）之分，文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分。现代诗体包括新诗（与传统诗体相对，也叫自由诗、现代诗，是“五·四）”以来产生的白话诗。有押韵，有的不押韵），民歌，散文诗。
从内容角度看，诗歌又可分叙事诗，抒情诗，哲理诗。
3．有关作家作品方面
知识要点
对基本课文涉及的下列重要作家作品，要能够准确记住（不能写错别字）作者的姓名、所处的时代（国籍）及对作者的评价，这些作者的作品的篇名、出处等。
如：中国现代和当代作家：鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。
如：中国古代诗人、作家：司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓。
如:中国古代文学作品及作者：《诗经》、《左传》（左丘明）、《论语》、《孟子》（孟轲）、《韩非子》（韩非）、《史记》（司马迁）、《列子》（列御寇）、《敕勒歌》、《木兰诗》。
如：外国作家和作品：安徒生及《皇帝的新装》、都德及《最后一课》、契诃夫及《变色龙》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、马克·吐温及《竞选州长》、高尔基及《海燕》、奥斯特洛夫斯基及《生命的意义》。
考试题型：在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品，在阅读的简答题、分析
题中考查运用小说、散文的知识去阅读分析文章的思想内容。
学法指导：对小说、散文方面的知识应侧重在阅读、写作的运用上。对作家作品则要联系课文，进行分类比如按作者分鲁迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分别两篇。
按国家分类，按朝代分类，发现唐代诗歌九首，文章三篇，宋代诗歌五首，文章四篇，而汉以前的作品诗歌三首，文章八篇，只有《桃花源记》是晋朝，个别作家作品容易混，如王维王勃都是唐朝，写的诗都是歌颂朋友情谊，不妨用“杜勃海”区别这像个人名好记，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：“海内存知己，天涯若比邻”，这么多的内容都包括了。再如南北朝民歌是诗歌，一诗《木兰诗》一歌《敕勒歌》。当然还有许多这类小窍门，同学可以自己创造便于记忆。
第二部分 阅读
文言文阅读
知识要点
学习文言文重点主要是文言文的读音，断句，对句意的理解，对精美语段的背诵，对文章内容的要点的概括这五个方面，近年来为了更好的提高文言文的阅读能力，也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。
学法指导：
1．读准字音：
借助课本(书下注释)和工具书，读准字音。文言文中的生僻字；多音多义字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。这些都是学习的重点。
2、学会断句：
在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。
3．理解句意：
①借助课文注释、工具书理解句意。
②了解古今词义变化，正确理解句意。
③结合上下文理解句意，
4．对精美选段进行背诵
要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。其次，边读边理解，已有理解内容，才能背得准确。第三，背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。第四，借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。第五，不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有计划地进行反复训练，可以增强记忆。第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。
5、对内容要点的概括
针对文章的内容，一般设问：写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是与现代文相同的，文言文虽然因距离我们生活较远，但它的学习是有明确范围的，无论那个知识题，都以课本为主。所以一般同学只要肯下力气，文言文的成绩就会较好。
第三部分 现代文阅读
了解初中现代文阅读学习的总要求
知识要点
当今，我们生活在一个信息社会，每天都要获取大量的信息，阅读是我们获取信息的主渠道。因此，培养现代文的阅读能力是非常主要的。新课标规定初中学生掌握的阅读能力，归纳起来共6点：
1．阅读一般现代文，能领会词句在文中的含义和作用，现解文章的思想内容。
2．理解文章的思路，理清文章的结构，把据文章的中心。
3．理解文章采用的写作方法，分析这些方法都是为表达内容，突出中心服务的（写作方法的作用）
4．阅读文章，能概括文中的内容，学会表达。
5．能根据不同的文体特点，阅读不同文选体的文章。熟读、背诵基本篇目中的篇和段。
6．能针对文章的内容写发进行评价和创新
学法指导
1．读懂文章
读懂文章的重要标志是：文章写了些什么，写这些内容的目的是什么，作者运用了哪此写法表面文章中心，这些写法对表现中心有何作用。
常见的问题
以偏概念：如概括段意，这段有两层意思，可设题时却只以第一层为段意。
过于笼统：如概括段意设题这段介绍了石拱桥的特点，而设有讲明特点是什么，（正确应是介绍石拱桥的特点是形式优美，结构坚固）
理解不到位：如马玉祥火中求小表现马玉祥英勇不怕牺牲。（而这件事最主要是表现马玉祥的国际主义精神）
缺乏上下文联系，如设题《背影》“我的泪又流下来了”，“又”字表现了再一次的意思。正确的分析应是联系前文，我看见父母艰难过铁道时，我的泪流出来了，这里是与父亲分别，望着父亲的背影时，我的泪又流出来，表明我对父亲的深爱。
2、 课本为范例，学习掌握阅读方法
我们的课文都已经过专家精选的美文佳作，在思想内容上是健康的，积极向上的，在文章结构上，是严谨，规范的，在语言表达上是简明，连贯得体的典范，因此利用教材做例子，学习掌握阅读方法是最好的途径，基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读，只有在课内段的阅读分析中学到方法，才可能在考试时阅读课外选文。
3．阅读能力的基本功训练，体现在“段”上，“段”是篇的具体而结合，一篇文章中涉及到的各种能力，在“段”中都有体现。而“段”短小，易把握；用各种不同的体“段”进行训练最终可以掌握阅读的各种方法。
(1)整体看一遍此段讲述的内容是什么
(2)逐句研究，每句话的大意
(3)研究这段中的句子之间的联系，将句意相近的几句归为一层，概括层意。
(4)根据段中的几层之间的关系，总结段意
(5)再看这段为表达这个段意，用了哪此写法
4、学会分析，概括的表述
现代文阅读不仅考查学生的理解判断能力，还考查学生的表达的能力，而表达能力一直是学生们的弱项，如何分析，概括文章的内容，现介绍几种方法。
(1) 善于利用文章的语句来概括
一般试题要求学生概括段意中心。要认真读原文看看原文中是有中心句，利用中心句既简单又准确，如没有中心句，改造重点句，或将其组合，或摘基重点词语。如文中没有明显的语句，那么，用自己的语言组织好后，经过简练再表达。
(2) 分析词语的作用要结合语境
分析词语的作用时，要首先解释这个词，再结合语境看这个词的含义，讲明作用。如“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们并没有存心要打的意思”其中“狡猾”一词在这里表现了儿童的天真聪明，佻皮，突出了我们爱老师的感情。再如“这时候，蔡老师援助了我，批评了我的‘反对派’们，还写了一封信劝慰我，说我是‘心清如水的学生’”。分析“劝慰”的作用。应先解释“劝慰”有劝解，安慰的意思，在这里含有对“我”的关爱和帮助，表现了老师对我的爱。通过以上两个例子可以看出，结合语境实际就是结合这个段的段意。因为作者写文章时，选取的任何词，句都为表现文章内容（段意）服务的。
(3) 分析句子之间的内在联系要结合具体内容
(4) 分析写作方法作用要扣住中心
第四部分：作文
知识要点
1、 了解新课标的要求，
新课标规定的“写作能力要求”能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。在实际考查中，初中作文考试的重要内容大多是写记叙文，因此掌握记叙文的写作尤为重要。
2、了解作文的评分标准
依据大纲对写作的要求，作文评分标准一般从以下三个方面进行给分，第一是书写，要求书写时字迹工整，标点正确，书写格式规范，都符合要求这项一般占作文分的四分之一，约10分左右。第二是内容。要求作文符合题意，中心明确，内容具体。这部分约占作文总分的三分之一，约占20分左右。第三，是表达，要求作文的结构合理，详略得当，语言顺畅，叙述具体、描写议论得当。这部分约占作文总分的二分之一，30分左右。
从评分标准可以看出，中考作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高。
学法指导
1．学会确立中心
确立中心最好的办法是学会列提纲。根据题目的要求，思考作文想说明一个什么道理（即文章的中心），然后再考虑选那些材料来写，确定详略，再安排结构，将这个提纲写好后，再二次审题，看自己的提纲是否符合题目要求，如有差误，有时修改（避免成文后才再改，已经来不及了）确得文章能扣题，符合题意。
2．学会恰当地运用描写、议论等表达方式。
作文中凡是能突出中心事件、人物都要有详细地描写，如《合作》一文，详写的部分应是你如何与别人共同完成一件事，那么，你们之间如何合作的过程就非要具体描写不可，而与中心无关的内容，就可以简单几句话略写，甚至不写。
在记叙文中恰当地议论也是非常必要的，一般出现在开头、结尾。在结尾时适当地进行议论可以起到画龙点睛、突出中心的作用。要注意的问题是：议论的语句一定要缘事而发，针对记叙的内容，或谈它的意义，或揭示其规律，或表明自己的态度。
3．注意的几个问题
①要有语言的储备库
作文平时要多读书，好的文章要背下来，精彩的词句段应抄下来。
②要有语言的实践训练
平时应加强写作的片段练习，比如仿写续写改写缩写扩写
③要精写和多写相结合。
好文章不是写出来的是改出来的；勤动笔，以我手写我心 怎样写应试作文
1、按题目要求作文
我们平时作文，是为了练习写作，提高文字表达水平。应试作文是为了展开写作水平，接受选拔。应试作文为了防止“虚构”，，它的题目和平时作文必须有所区别；为了叫绝大多数考生都有话可说，它的题目不能太偏，为了公平评判考生的成绩，它还有一套详细的评分标准。因此，必须在审题上下一番功夫，搞清楚题目的要求，严格的按题目的要求作文。不按题目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到较高的分数，有时应试作文的题目和平时作文的题目极其相似，也不能照搬平时的作文，也要一丝不苟不折不扣的照题目要求进行构思，严格按题目要求来写。
2、把开头结尾写好
我们平时在课堂上学的各种开头结尾的方法，应试作文当然都可以使用。但是评卷老师最青睐的是起笔入题的开头，因为评分标准中非常重要的一项就是切题。评卷老师最青睐的结尾就是收束全文点明主旨，因为结构完整也是比较重要的一条评分标准。
3、把话说明白
有的同学作文时喜欢推敲字句，这在平时当然很好。但应试作文时间有限，字斟句酌反而束缚住自己，妨碍思路的展开。有人一拿起笔就端起作文的架子，很简单的一句话，写起来也要绕几个弯子。这样的文章看起来到觉得别扭，不如写大白话，怎样想，就怎样写。
4、注意分段
有的同学爱写三段的文章，开头一小段，结尾一小段，中间一大段。这样的文章显得层次不清，因为所有的内容都挤在第二段里了。可以把中间的那一大段再分成若干小段，这样，就显得层次清楚了。
5、把每段的第一句写好
每段的首句，仿佛人的眉目，把这句写好了，每清目秀，整个段落都显得精神。每段的第一句写成什么样最好呢？按应试作文来说写成能概括全段大意的中心句最好。因为评卷老师看我们的作文不象平时看书那样从容，他能在每段之首找到中心句，阅读我们的文章就非常便利了。
6、卷面上尽量少修改
文章某处改动一下是难免的，但改得多了，会影响卷面整洁。实在非改不可，也要使用标准的修改符号，切记“涂鸦”。另外在卷面上作段落顺序的调整也会影响卷面的整洁
如何学好语文？
学好语文关键在于积累。
语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。一位外国著名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个本子的习惯。记些什么？可以记下交谈中的连珠妙语，可以记下突发的思维灵感，可以记下独特的事件等。我们不一定要这样做，但起码应养成一个善于观察生活，勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。
第二个积累的途径是听课和练习。老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。
第三个积累的途径是看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一番，一段较长时间后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
第四个积累的途径是习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。而习作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。
以上是本人学习语文方法的简单归纳，愿我们能在互相交流中共同提高。
如何学好初中语文？
语文学习分四大部分
第一部分：语文基础知识
语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。
知识要点
一、字
1．字音：
汉语拼音规则，及容易读错的字。
掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反三的效果。这些字分别是：
(1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则
(2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则
(3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则
(4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。
除此之外，再注意拼写的隔音符号，皮袄pí ǎo儿化标音花儿huār轻声不标词。
2．字形：
注意形近字与同音字之间的区别。
大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字。一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。
学法指导
1、养成查字典的好习惯
2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正
3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。
二、词
知识要点
应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。
①词的本义与语境不同的词。
②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语。
③结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感情色彩。
学法指导
1．每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背。
2．在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容，
3．书下注解及课后练习的词语部分应是重点
4．学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，自测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。
5．将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌握。又有利于协作。
三、句
知识要点
（一）语法
应掌握短语、单句、复句这三方面知识
短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓
单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
复句：七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件
学法指导
近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。
1．短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。
2．单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。
①[状语] （定语） 主语|| [状语] 谓语 （定语） 宾语 ＜补语＞
注意：表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。
②巧用结构助词“的”“地”“得”
“的”字前一般是主语或宾语的定语。
“地”字前一般是谓语的状语。
“得”字后一般是谓语的补语。
3．对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。
有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。
既又也还表并列，不是而是别记错；
不是就是是不是，或者要么表选择；
不仅不但表递进，而且并且更还也；
虽然但是为转折，尽管可是加可却；
因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，条件还有无论都；如果和就即使也，要是和就表假设。
4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解。因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。
（二）标点
知识要点
1990年3月，国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出：“标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用。因此，必须重视标点符号的使用。”
《标点符号用法》中列了16种标点符号。下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号：
句、逗、顿，分、冒、问，感叹号；（7种）
引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。（9种）
（其中“名”指书名号和专名号）
学法指导
在作文中能否正确运用标点符号。这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底，这显然不行，另外，冒号、引号、分号、这些标点也容易出错，这也是在作文中标点扣分校多的地方。另外冒号、引号也常易出错，
如：①我说：“你来，他不来。”
②“你来，他不来。”我说。
③“你来”，我说，“他不来。”
这类的题型，几乎每年都会考查，同学们复习时一定要注意。同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。
（三） 修辞：
知识要点
应掌握三个方面知识，
1、八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问；
2、了解常见的八种句式：主动句，被动句，肯定句，否定句，陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，会根据表达的需要选择使用句式；
3、语言表达力争做到简明、连贯、得体。
学法指导：
在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。在写作中掌握这方面的知识，提高自己对语言的运用能力。
文体知识：
包括四部分：记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。
1．记叙文
知识要点：
①要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果
②人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们）
③顺序：顺叙、倒叙、插叙
④中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。
⑤详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。与中心有关的次要内容略写。
2．说明文
知识要点：
①对象特征：事物的特征，事理的本质。
②说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
③说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。
3、议论文
知识要点：
①论点：作者对所论述问题的见解和主张。
②论据：用来证明论点的事实和道理。
③论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。
4、应用文
知识要点：
要重点了解几种常见应用文的格式。
(1)书信――一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信
①标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。）
②称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。
③正文：第二行空两格写正文。转行，顶格写。如果内容较多，可以分段。
④结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可以另起一行空两格写。“进步”“敬礼”等视镆�砥鹨恍卸ジ裥础?
⑤署名和日期：在信文的右下方，分两行写。前一行署名，后一行写日期。署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。
⑥填写标准信封
在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。
在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。
在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。
在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。
在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。
(2) 通知
学法指导
对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用，重点在运用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题。具体指导结合现代文的阅读与写作。
三、文学常识
包括，小说、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。
1． 有关小说、散文、诗歌
2． 知识要点。
小说
①特点：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活。
②分类：短篇小说（含小小说），中篇小说，长篇小说。
③要素：人物形象，故事情节（开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声），人物活动的具体环境。
④描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行动、心理描写；侧面描写。
散文
①特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。
②内容：或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。
③形式：从作者主观感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式；在结构和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由，形散神不散；语言精练优美，富有特色。
诗歌
①特点：偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。语言含蓄、凝炼、押韵，句子大
体整齐，富有节奏感和音乐美。
②体裁：诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。
从文学角度看，诗歌世括诗、词、曲。诗又分为传统诗体和现代诗体。传统诗体中，有古风（也叫古诗、古体诗，和近体诗相对）与近体诗（包括律诗、绝句）之分，文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分。现代诗体包括新诗（与传统诗体相对，也叫自由诗、现代诗，是“五·四）”以来产生的白话诗。有押韵，有的不押韵），民歌，散文诗。
从内容角度看，诗歌又可分叙事诗，抒情诗，哲理诗。
3．有关作家作品方面
知识要点
对基本课文涉及的下列重要作家作品，要能够准确记住（不能写错别字）作者的姓名、所处的时代（国籍）及对作者的评价，这些作者的作品的篇名、出处等。
如：中国现代和当代作家：鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。
如：中国古代诗人、作家：司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓。
如:中国古代文学作品及作者：《诗经》、《左传》（左丘明）、《论语》、《孟子》（孟轲）、《韩非子》（韩非）、《史记》（司马迁）、《列子》（列御寇）、《敕勒歌》、《木兰诗》。
如：外国作家和作品：安徒生及《皇帝的新装》、都德及《最后一课》、契诃夫及《变色龙》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、马克·吐温及《竞选州长》、高尔基及《海燕》、奥斯特洛夫斯基及《生命的意义》。
考试题型：在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品，在阅读的简答题、分析
题中考查运用小说、散文的知识去阅读分析文章的思想内容。
学法指导：对小说、散文方面的知识应侧重在阅读、写作的运用上。对作家作品则要联系课文，进行分类比如按作者分鲁迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分别两篇。
按国家分类，按朝代分类，发现唐代诗歌九首，文章三篇，宋代诗歌五首，文章四篇，而汉以前的作品诗歌三首，文章八篇，只有《桃花源记》是晋朝，个别作家作品容易混，如王维王勃都是唐朝，写的诗都是歌颂朋友情谊，不妨用“杜勃海”区别这像个人名好记，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：“海内存知己，天涯若比邻”，这么多的内容都包括了。再如南北朝民歌是诗歌，一诗《木兰诗》一歌《敕勒歌》。当然还有许多这类小窍门，同学可以自己创造便于记忆。
第二部分 阅读
文言文阅读
知识要点
学习文言文重点主要是文言文的读音，断句，对句意的理解，对精美语段的背诵，对文章内容的要点的概括这五个方面，近年来为了更好的提高文言文的阅读能力，也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。
学法指导：
1．读准字音：
借助课本(书下注释)和工具书，读准字音。文言文中的生僻字；多音多义字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。这些都是学习的重点。
2、学会断句：
在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。
3．理解句意：
①借助课文注释、工具书理解句意。
②了解古今词义变化，正确理解句意。
③结合上下文理解句意，
4．对精美选段进行背诵
要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。其次，边读边理解，已有理解内容，才能背得准确。第三，背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。第四，借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。第五，不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有计划地进行反复训练，可以增强记忆。第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。
5、对内容要点的概括
针对文章的内容，一般设问：写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是与现代文相同的，文言文虽然因距离我们生活较远，但它的学习是有明确范围的，无论那个知识题，都以课本为主。所以一般同学只要肯下力气，文言文的成绩就会较好。
第三部分 现代文阅读
了解初中现代文阅读学习的总要求
知识要点
当今，我们生活在一个信息社会，每天都要获取大量的信息，阅读是我们获取信息的主渠道。因此，培养现代文的阅读能力是非常主要的。新课标规定初中学生掌握的阅读能力，归纳起来共6点：
1．阅读一般现代文，能领会词句在文中的含义和作用，现解文章的思想内容。
2．理解文章的思路，理清文章的结构，把据文章的中心。
3．理解文章采用的写作方法，分析这些方法都是为表达内容，突出中心服务的（写作方法的作用）
4．阅读文章，能概括文中的内容，学会表达。
5．能根据不同的文体特点，阅读不同文选体的文章。熟读、背诵基本篇目中的篇和段。
6．能针对文章的内容写发进行评价和创新
学法指导
1．读懂文章
读懂文章的重要标志是：文章写了些什么，写这些内容的目的是什么，作者运用了哪此写法表面文章中心，这些写法对表现中心有何作用。
常见的问题
以偏概念：如概括段意，这段有两层意思，可设题时却只以第一层为段意。
过于笼统：如概括段意设题这段介绍了石拱桥的特点，而设有讲明特点是什么，（正确应是介绍石拱桥的特点是形式优美，结构坚固）
理解不到位：如马玉祥火中求小表现马玉祥英勇不怕牺牲。（而这件事最主要是表现马玉祥的国际主义精神）
缺乏上下文联系，如设题《背影》“我的泪又流下来了”，“又”字表现了再一次的意思。正确的分析应是联系前文，我看见父母艰难过铁道时，我的泪流出来了，这里是与父亲分别，望着父亲的背影时，我的泪又流出来，表明我对父亲的深爱。
2、 课本为范例，学习掌握阅读方法
我们的课文都已经过专家精选的美文佳作，在思想内容上是健康的，积极向上的，在文章结构上，是严谨，规范的，在语言表达上是简明，连贯得体的典范，因此利用教材做例子，学习掌握阅读方法是最好的途径，基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读，只有在课内段的阅读分析中学到方法，才可能在考试时阅读课外选文。
3．阅读能力的基本功训练，体现在“段”上，“段”是篇的具体而结合，一篇文章中涉及到的各种能力，在“段”中都有体现。而“段”短小，易把握；用各种不同的体“段”进行训练最终可以掌握阅读的各种方法。
(1)整体看一遍此段讲述的内容是什么
(2)逐句研究，每句话的大意
(3)研究这段中的句子之间的联系，将句意相近的几句归为一层，概括层意。
(4)根据段中的几层之间的关系，总结段意
(5)再看这段为表达这个段意，用了哪此写法
4、学会分析，概括的表述
现代文阅读不仅考查学生的理解判断能力，还考查学生的表达的能力，而表达能力一直是学生们的弱项，如何分析，概括文章的内容，现介绍几种方法。
(1) 善于利用文章的语句来概括
一般试题要求学生概括段意中心。要认真读原文看看原文中是有中心句，利用中心句既简单又准确，如没有中心句，改造重点句，或将其组合，或摘基重点词语。如文中没有明显的语句，那么，用自己的语言组织好后，经过简练再表达。
(2) 分析词语的作用要结合语境
分析词语的作用时，要首先解释这个词，再结合语境看这个词的含义，讲明作用。如“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们并没有存心要打的意思”其中“狡猾”一词在这里表现了儿童的天真聪明，佻皮，突出了我们爱老师的感情。再如“这时候，蔡老师援助了我，批评了我的‘反对派’们，还写了一封信劝慰我，说我是‘心清如水的学生’”。分析“劝慰”的作用。应先解释“劝慰”有劝解，安慰的意思，在这里含有对“我”的关爱和帮助，表现了老师对我的爱。通过以上两个例子可以看出，结合语境实际就是结合这个段的段意。因为作者写文章时，选取的任何词，句都为表现文章内容（段意）服务的。
(3) 分析句子之间的内在联系要结合具体内容
(4) 分析写作方法作用要扣住中心
第四部分：作文
知识要点
1、 了解新课标的要求，
新课标规定的“写作能力要求”能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。在实际考查中，初中作文考试的重要内容大多是写记叙文，因此掌握记叙文的写作尤为重要。
2、了解作文的评分标准
依据大纲对写作的要求，作文评分标准一般从以下三个方面进行给分，第一是书写，要求书写时字迹工整，标点正确，书写格式规范，都符合要求这项一般占作文分的四分之一，约10分左右。第二是内容。要求作文符合题意，中心明确，内容具体。这部分约占作文总分的三分之一，约占20分左右。第三，是表达，要求作文的结构合理，详略得当，语言顺畅，叙述具体、描写议论得当。这部分约占作文总分的二分之一，30分左右。
从评分标准可以看出，中考作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高。
学法指导
1．学会确立中心
确立中心最好的办法是学会列提纲。根据题目的要求，思考作文想说明一个什么道理（即文章的中心），然后再考虑选那些材料来写，确定详略，再安排结构，将这个提纲写好后，再二次审题，看自己的提纲是否符合题目要求，如有差误，有时修改（避免成文后才再改，已经来不及了）确得文章能扣题，符合题意。
2．学会恰当地运用描写、议论等表达方式。
作文中凡是能突出中心事件、人物都要有详细地描写，如《合作》一文，详写的部分应是你如何与别人共同完成一件事，那么，你们之间如何合作的过程就非要具体描写不可，而与中心无关的内容，就可以简单几句话略写，甚至不写。
在记叙文中恰当地议论也是非常必要的，一般出现在开头、结尾。在结尾时适当地进行议论可以起到画龙点睛、突出中心的作用。要注意的问题是：议论的语句一定要缘事而发，针对记叙的内容，或谈它的意义，或揭示其规律，或表明自己的态度。
3．注意的几个问题
①要有语言的储备库
作文平时要多读书，好的文章要背下来，精彩的词句段应抄下来。
②要有语言的实践训练
平时应加强写作的片段练习，比如仿写续写改写缩写扩写
③要精写和多写相结合。
好文章不是写出来的是改出来的；勤动笔，以我手写我心 怎样写应试作文
1、按题目要求作文
我们平时作文，是为了练习写作，提高文字表达水平。应试作文是为了展开写作水平，接受选拔。应试作文为了防止“虚构”，，它的题目和平时作文必须有所区别；为了叫绝大多数考生都有话可说，它的题目不能太偏，为了公平评判考生的成绩，它还有一套详细的评分标准。因此，必须在审题上下一番功夫，搞清楚题目的要求，严格的按题目的要求作文。不按题目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到较高的分数，有时应试作文的题目和平时作文的题目极其相似，也不能照搬平时的作文，也要一丝不苟不折不扣的照题目要求进行构思，严格按题目要求来写。
2、把开头结尾写好
我们平时在课堂上学的各种开头结尾的方法，应试作文当然都可以使用。但是评卷老师最青睐的是起笔入题的开头，因为评分标准中非常重要的一项就是切题。评卷老师最青睐的结尾就是收束全文点明主旨，因为结构完整也是比较重要的一条评分标准。
3、把话说明白
有的同学作文时喜欢推敲字句，这在平时当然很好。但应试作文时间有限，字斟句酌反而束缚住自己，妨碍思路的展开。有人一拿起笔就端起作文的架子，很简单的一句话，写起来也要绕几个弯子。这样的文章看起来到觉得别扭，不如写大白话，怎样想，就怎样写。
4、注意分段
有的同学爱写三段的文章，开头一小段，结尾一小段，中间一大段。这样的文章显得层次不清，因为所有的内容都挤在第二段里了。可以把中间的那一大段再分成若干小段，这样，就显得层次清楚了。
5、把每段的第一句写好
每段的首句，仿佛人的眉目，把这句写好了，每清目秀，整个段落都显得精神。每段的第一句写成什么样最好呢？按应试作文来说写成能概括全段大意的中心句最好。因为评卷老师看我们的作文不象平时看书那样从容，他能在每段之首找到中心句，阅读我们的文章就非常便利了。
6、卷面上尽量少修改
文章某处改动一下是难免的，但改得多了，会影响卷面整洁。实在非改不可，也要使用标准的修改符号，切记“涂鸦”。另外在卷面上作段落顺序的调整也会影响卷面的整洁
我觉得自己的语文学得还可以，就是作文老写不好哈。
首先，我觉得听课嘛，其实，没什么用。因为老师就是条分缕析地把那课文讲一遍，与考试的关联又不太大。不如自己买本参考书，然后自己学，尤其是古诗文部分，自己学比听课要好，知识点记得更牢。
然后，没事多看一些书，例如《读者》吖之类的，这对写作是很好的。
再然后，语病，我就不叫你多做题了，教你一个很好的方法，就是，划分句子的主谓宾，一把这个划出来，什么搭配不当、成分残缺、成分赘余、句式杂糅的问题就可以搞定了。至于其他的句子问题，就要自己总结了哈。至于字形、字音、字义就要靠背的了。此外，古诗文也要好好背哈。还有其他的语用题，就要靠做题了。
而文言文阅读，就要靠积累了。这也是我刚刚说课文，尤其是古诗文，要自学的原因。这样，以来可以让你更好地掌握好一篇课文，又能提高你的阅读能力。
而现代文阅读，据说，做题，连续做一个月就会有明显地提高，不过，一定要坚持！
语文其实不难学，但是提高是一个漫长的过程，只要你持之以恒，一定可以提高的！
首先，我觉得听课嘛，其实，没什么用。因为老师就是条分缕析地把那课文讲一遍，与考试的关联又不太大。不如自己买本参考书，然后自己学，尤其是古诗文部分，自己学比听课要好，知识点记得更牢。
然后，没事多看一些书，例如《读者》吖之类的，这对写作是很好的。
再然后，语病，我就不叫你多做题了，教你一个很好的方法，就是，划分句子的主谓宾，一把这个划出来，什么搭配不当、成分残缺、成分赘余、句式杂糅的问题就可以搞定了。至于其他的句子问题，就要自己总结了哈。至于字形、字音、字义就要靠背的了。此外，古诗文也要好好背哈。还有其他的语用题，就要靠做题了。
而文言文阅读，就要靠积累了。这也是我刚刚说课文，尤其是古诗文，要自学的原因。这样，以来可以让你更好地掌握好一篇课文，又能提高你的阅读能力。
而现代文阅读，据说，做题，连续做一个月就会有明显地提高，不过，一定要坚持！
语文其实不难学，但是提高是一个漫长的过程，只要你持之以恒，一定可以提高的！
我觉得不应该勉强自己去喜欢语文吧，你只要凭着自己的意思去做就好了，你想学好语文，这点如果是肯定的话，那你一定会学好。
顺便说一下，我每次都是语文在拿分，很多科都考不到好的分数，语文我常不理，常不想，却总是考得最好，真是奇怪呢
阅读嘛，只要多想些事，思维好的话，会好的，不要不想，不要懒得想，这就足够了，其实阅读和我们是很接近的喔，在生活中，有些感悟，在作文也是有用的。
如果真的学不好语文，那就放弃，又不是一定要学好，自己的将来一定要有语文才行吗？不如想想别的。
个人情况不同，你也有自己擅长的地方吧？每个人都有的。所以有些事不必强求
顺便说一下，我每次都是语文在拿分，很多科都考不到好的分数，语文我常不理，常不想，却总是考得最好，真是奇怪呢
阅读嘛，只要多想些事，思维好的话，会好的，不要不想，不要懒得想，这就足够了，其实阅读和我们是很接近的喔，在生活中，有些感悟，在作文也是有用的。
如果真的学不好语文，那就放弃，又不是一定要学好，自己的将来一定要有语文才行吗？不如想想别的。
个人情况不同，你也有自己擅长的地方吧？每个人都有的。所以有些事不必强求
先说基础知识
对准题型练题型!我建议你买一本<<五年高考三年模拟>>上面有很多基础知识练习而且都是分开题型的!还有就是他有知识归纳总结,就是什么近年来高考出现过的,或是易错的,字和音,阅读诗歌还包括一些方法,还有就是什么套话,和艺术手法举例说明!
阅读
实话说人和人不同,看你的文化积淀,其实不用担心,因为大家都差不多,好的只是个别人,你到了高三只要跟着练,就能得到大众分数,努力点还可能多1.2分
对准题型练题型!我建议你买一本<<五年高考三年模拟>>上面有很多基础知识练习而且都是分开题型的!还有就是他有知识归纳总结,就是什么近年来高考出现过的,或是易错的,字和音,阅读诗歌还包括一些方法,还有就是什么套话,和艺术手法举例说明!
阅读
实话说人和人不同,看你的文化积淀,其实不用担心,因为大家都差不多,好的只是个别人,你到了高三只要跟着练,就能得到大众分数,努力点还可能多1.2分
你要是不急于应付考试就往死里看书..看鲁迅的
你要是明天就考试..说到底一点办法没有
假如你语文是很菜..提高倒有必要
如果将就着可以..又感觉没有马上见效的办法..搞别的呗.语文上去慢啊
基础知识靠读的..语感(抽象..)..所以读啊读
阅读还是建议看鲁迅..答题不要想太多..很多题有固定的考点..这老师估计讲过的..听起来是要睡着的..因为这靠自己摸索..
.....综上所述 我还是没有给你什么救急的办法 希望有帮助
你要是明天就考试..说到底一点办法没有
假如你语文是很菜..提高倒有必要
如果将就着可以..又感觉没有马上见效的办法..搞别的呗.语文上去慢啊
基础知识靠读的..语感(抽象..)..所以读啊读
阅读还是建议看鲁迅..答题不要想太多..很多题有固定的考点..这老师估计讲过的..听起来是要睡着的..因为这靠自己摸索..
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本文标题: 有谁知道有语文的所有知识全解 ，有语法，标点符号，作文，如果大家能有类似或者一样的书可以推荐一下 。
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