你凭什么上北大

作者：贺舒婷

作者：贺舒婷，高考分数641，现为北京大学法学院本科生。

未名湖边的桃花儿开了，就在前几天。

我曾经无数次梦想过，陌生花开的时候湖边折枝的人群里会有自己的身影。那个时候，我的心思和大家一样单纯而迫切，我的目光却是比你们更加迷茫和恍惚。那年高三。

十年磨一剑，我得到的却几乎只是一块废铁。

高一那年，我真的差点就把自己废成了一块锈铁。上课的时候睡觉聊天看漫画吃零食，跟着后面那些男生大呼小叫，把年轻的女老师气得眼圈含泪，然后自鸣得意而洋洋之。那真是一段不堪回首的日子，像色彩斑斓的黑洞，看上去奇观异彩，鬼魅般的吸引力却在不知不觉中一点点把你拉向无底的深渊。于是下滑，于是堕落，而更加难过的是明明知道自己在下滑在堕落却无能力去改变。习惯的力量的确大到了让我无可奈何，于是放弃了最后的挣扎与努力。现在想想，那只是懦弱，那只是懒惰，那只是自己给自己自甘堕落所找的一个看似冠冕堂皇的理由，一切是自欺欺人。

可是当时没有任何人来指着我的鼻尖骂我，说你是不是就想这样破罐子破摔，就想这样玩完你的一辈子。也许他们已经放弃了我，有时候我想。然后是及其嘲讽般地不屑，不屑以及自以为是是洒脱——谁稀罕谁。其实，那个时候真的是应该有一个人，就像很多人曾经经历过的那样，指着我的鼻尖，戳着我的脊梁说，你知不知道自己在做什么，不清楚自己想要什么，不清楚自己的明天会是什么。

可是，再无所谓的人也会有自己的底线的，正如再深的涧谷也会有它的低谷。一切就像滑滑梯，一路上放肆张扬地笑了下来，最后终于重重地摔在了下面，头破血流。

也许，人只有在痛的时候，才会认认真真反省自己走错了哪一步吧，总要摔些跟头，才能学会绕着道走。而这条再简单不过的道理，我却付出了整整一年的青春时光才真正明白。一年，365天，可以让居里夫人发现镭，一年可以让爱因斯坦证出E=mc的平方，一年可以让一个婴儿学会跌跌撞撞地走向母亲的怀抱，一年可以让一段轰轰烈烈的爱情开始有终了。可是这一年，我只得到了那一句话。所幸，并不亏，也并不晚。

高二分科，我选了文。你无法想象我所在的中学有着怎样烂的文科班——本科上线三人是个什么概念？当我现在大学同学颇为自得地告诉我他们中学的班级北大清化一走几十个的时候，我轻轻的笑了笑。我所在的文科班，是一个本科上线三人的文科班，更具有讽刺性的是，那三个人全部是复读生。我就是在大家或无奈或讽刺或无谓的目光里，毅然决然地在

文科报名表上写上了自己的名字。 那真是我一生中写得最好看的一次。

我只是突然间觉醒了，觉得自己的一辈子不能就那样过。事后很多人问我怎么回事，也许他们是想在我这里听到一个传奇般的浪子回头的故事，而我当时所能想到的解释只有这一句，我只是觉得，我的一辈子不应该就那样吊儿郎当地过去。

可是我还是低估了过去的那一年给我带来的影响。第一次月考，我考了年级第12名。也许这是一个听上去差强人意的成绩，可是，仅有良知和理智还是足以提醒我，那是一个本科上线三人的文科班。如果你不能把所有的人远远甩在后边，12名和120名有什么区别？至今我还记得那次考了第一的那个女生。是一个不见经传的女孩子，瘦瘦小小，带副厚厚的黑边眼镜，趴伏在书桌上的身影常常有些佝偻。而这个印象的得来，是因为所有的人永远只能看到她趴在桌上的身影。她一直是班里第一个来最后一个走的人。我一直对那种学生持有一种莫名的排斥与抵触情绪，总想你们有什么了不起，不就是死读书吗，我要是像你这样刻苦学习早是市里第一了。事实上直到那次考试成绩出来的时候我仍然对她不屑一顾。然后，我迎来了一生中最重要的一次班会。我不知道要用怎样的份量去感谢那个班主任，因为如果不是她的那席话，现如今的我在哪里都不一定。班会上，她说：“这次成绩非常能说明问题。应该考好的人都考好了。”然后她扫了我一眼，我明白她的潜台词也就是说在她看来我属于是没有理由考好的那一堆人里的。奇怪，我居然没有脸红。不知道是太久的堕落已经在不知不觉中磨光了原本敏感的自尊，还是下意识里仍然对她的话不置可否，我当时面无表情地迎上了她的目光。她的眼睛只是平静的扫过我那里，然后继续：“我知道有些人自以为很聪很有才气，看不起那些认真学习刻苦努力的同学，总觉得人家是笨鸟先飞是先天不足。可是我想说，你只是懦弱！你是不敢尝试，你只是不敢像她们一样地去努力去刻苦，因为你怕自己刻苦了也比不上他们，刻苦了也考不了第一，结果反遭人耻笑，你宁可不去尝试，只是因为有失败的风险，而你甚至连这一点风险都承担不起，因为，在你心底，你根本就没有把握```````````”后面她又说了什么我已经想不起来了，我承认当时我是完完全全地蒙在哪儿了，因为她说的那几句话。“你只是懦弱`````````”。当时的感觉是雷轰一样把整个人震住了，反反复复回荡在脑子里就只有那么一句话：“你只是懦弱。” 她是正确的。

那种突然觉醒的震撼是语言无法描述的，也是我不想用文字去表达的。你只能通过结果来想象，也只需要通过结果来想象。那晚我在日记里写，试试吧。我不去强求什么，我只想试试，试一试自己那样刻苦那样努力地去学上一个月会不会见效。当时我根本不敢对自己承诺什么结果，也的确承诺不起。我只是抱着一个念头，试一试。然后迎来了一生中最戏剧性的一个月。之所以说它戏剧性，是因为就像难以想象唐僧不再罗嗦，孙悟空不再好斗，八戒也不再贪吃一样，我简直不敢相信那个从早晨六点早自学上课到晚上十点晚自习下课一动也不动坐在位置上安安稳稳踏踏实实的人可以是我自己。其实并没有那么简单的，真的没有说起来那么简单的。我去一点一点地做的时候就已经发现了：要想在几天里改变365天来形成的习惯，太难；而要想在一个月里创造出令人膛目结舌的奇迹来，也太难。习惯成自然啊，就像那句话说的，“心似平原放马，易放难收”，野惯了的心，要想一下子收回来，谈何容易？常常坐着坐着就忍不住了，心开始浮躁，眼神也开始飘离，好几次差一点就要放弃。只是，在那个最危险的边缘晃荡的时候我总是压一压，告诉自己，忍不住的时候，再忍一下。其实说白了也就那么一句话：忍不住的时候，再忍一下。我承认自己是一个骨子里相当傲气的人，我就是不相信我刻苦起来会不如哪个人，我就是不信我真的去做一件事情的时候会做不到，我就是不信这世上真的有什么不可能的事情。I Believe that nothing is impossible.

然后，我迎来了那次期待以久的期中考试。至今我仍记得考完之后的感觉。抱着书走在回家的路上，茫然地看着车水马龙人来人往，恍惚想真的考完了吗？为什么心里空空的没有着落？那的确是我一生中最特殊的一次考试，因为它关系着我此后的方向和道路选择，风险太大，我怎么安得下心？其实，考试结果想必大家已经猜到了。我的的确确让所有的人真正膛目结舌了一次。是的，我考了第一，全市第一。

你永远也无法想象那个结果于我而言多么重要。知道成绩的时候我出乎寻常地平静。那个时候我才明白原来激扬和呐喊的冲动到了顶点只会是平静。当那个久违了的名字出现在了成绩单的第一行时，我默默地对自己说：记住了，这世上没有什么事情是不可能的。Nothing is impossble.

后来我再也没有改变过那种态度和方法。其实所有的方法说白了都是没有方法的。只有一个词：刻苦。

我坚守着我的不是方法的方法，也坚守着我的名字在成绩单上的位置，一直到高考前的最后一次考试，我始终是第一名。但是，真正的挑战还没有开始。即便我可以牢牢占据第一名的位置，即便我可以每次都把第二名甩下几十分，我知道，北大离我还是太远，远得连在梦里都看得不真切。所有的老师都坚信我将会是学校里有史以来考得最好的一个文科生，而在他们的概念里，考得最好的文科生，意味着你可以上山大，运气好点儿的话也许可以伸伸手还能够上复旦甚至人大的门槛。而我只要北大。我从来没有对任何人讲起过我的志愿——如果可以称之为志愿的话。我只想把所有的力量都积蓄起来。

高三第二学期，我们搬进了刚刚落成的教学楼。搬迁的那天，楼道里吵得很，拖桌子拉板凳的声音在走廊里不绝于耳。我一个人不言不语地跳过窗子，踏上了二楼窗框外那个大大的平台。对面是操场，初雪未融，空气湿冷，光秃秃的树枝直直地刺向天空。雪天的阳光凉凉地透过睫毛洒在眼睛里，眼睛静静地看着远远的天空，我说了一句话，只说了一句话。对着远处的天空，我默默在心里说：“等着吧，我要你见证一个奇迹。”我知道，这世上的确没有什么不可能的事情。

我从来不知道压力大到一定程度时居然可以把人的潜力激发到那种地步的。我是一个极其不安分的人，可是那段时间我 表现得无比耐心沉稳，踏实得象头老黄牛。事实上无数次我都面临崩溃的边缘了，高中五本历史书我翻来覆去背了整整六遍。当你把一本书也背上六遍的时候你就知道那时什么感觉了。边背边掉眼泪，真的我是差一点就背不下去了就要把书扔掉了。只是，忍不住的时候，再忍一下。坚持的确是世界上最伟大的一种品质。那段时间我唯一的休息方式就是站在走廊里看远处的天空。后来发现在对面的建筑墙壁上有一行大大的红字，是学校用来激励学生的吧，我不确定。可就是那句话陪我走过了高三最后的日子——意志的力量，是决定成败的力量。我用我所有的经历和体会去实践而且证明了这句话：意志的力量，是决定成败的力量。

呼啸而至的风卷着漫天的黄沙，在那个北方的春天里，我们一个个头发蓬乱，皮肤粗糙。死寂与喧嚣交替如同美国的执政党，规律得让人怀疑冥冥之中可有双奇异而魔力无穷的手。惶然而又茫然的我们在敬畏与期待中迎来又送走了一模、二模以至N模，每根神经都被冷酷无情的现实锤炼得坚不可摧，不论是吟惯了杨柳岸晓风残月的诗情，还是习惯了信手涂鸦的画意。在这个来去匆匆的季节里，一切敏感纤细都奢侈得如同恺撒大帝的稠衣，徒留无数次的希望在无数次的失望前撞得粉身碎骨，无数次的激扬在无数次的颓丧下摔得头破血流。每个人都比昨天更加明白理想和现实之间那道不可逾越的鸿沟，同时也比昨天更加拼命努力挣扎，试图挤过那道窄窄的独木桥，哪怕明知是徒劳。

-------会是徒劳么？

当这个锥心的问号在夜阑人静的时候一次次猛烈扣击起了心门，每个人都难以承受那潮涌而至的恐慌和迷惘，于是逼着自己埋进去，埋进 书本，埋进 试卷，埋进密不透风的黑茧————为的只是有朝一日的破茧成蝶。青黑的眼圈，浮肿的眼带，干燥的手指，焦虑得起了水泡的嘴角。那个春天我不知道流行的是粉蓝果绿还是黛紫银灰。小镜子被悄悄收起，因为不忍见到自己憔悴的面容和黯淡的眼睛，因为怕有什么会在汪洋恣意般在干旱已久的脸上 纵横开来—————上帝，我是个女孩子啊。

上帝无言。无言微笑。微笑告诉我，你，心甘情愿。是的。我心甘情愿我不悔初衷我自己选择了这条路平坦也好崎岖也罢我得走下去。我要走下去。我会走下去。

于是所有的呐喊被咽下去，于是所有的豪情被收起来。我象一头二月黄牛，默默踏步，无声前行。当拼搏被拼命所取代时，香格里拉已经幻化为心中恒远而朦胧的梦想，而所有的努力也只是为了让这梦想不再“美人如花隔去端”，哪怕青冥长天，纵然绿水波澜。

踏入考场的时候后我很平静。“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。”事实上我从来没有想过自己会考入北大以外的哪所学校。与其说这是一种自信，莫如说这是一种预感。我只是想，哪怕北大只招一个名额，为什么不可能是我？这世上没有什么事情是真正不可能发生的。

考完后走在回家的路上，看着依然匆匆的人群，心里依然空无着落。眼睛因为泪雾而模糊，视野里的东西却越发清晰。这在科学上有解释，我却宁愿相信是因为一切真实的感知都要以泪水和苦痛作为代价。是的，我们总是要学会放弃一些东西，才能得到另外一些东西。如果你所在乎的东西值得你为它而付出一切，那么所有的放弃都只是分娩前的阵痛。总要有所取舍的，蝴蝶的生命之所以如此短暂，因为它的翅膀太过精致了。有时候，放弃只是为了真正的得到，关键看你想要的究竟是什么，以及为了这想要的的东西你愿意付出多大的代价。上帝对每一个人都是平等的。

事实上我怀念那段日子，并且永远感激它。不只是因为在那段时间里我完成了自己的过渡与锐变，更是因为那时的一切深深烙在了我正处于可塑期的性格中，成为这一生永远的财富。那真的是多少钱都买不来的财富。人生中再也不会有哪个时期像那时一样专一地，单纯地，坚决地，几近固执而又饱含信仰和希冀地，心无旁贷乃至与世隔绝地，为了一个认定的目标而奋斗。当你在若干年后某个悠闲的下午，回想起自己曾经的努力和放弃，曾经的 坚忍和耐力，曾经的执著和付出，曾经的汗水和泪水，那会是怎样一种感动和庆幸，怎样一种欣慰和尊敬——尊敬你自己。是的，在这个过程中，请允许我重复一遍，做重要的，是你自己。我感谢父母感谢老师感谢同学感谢朋友感谢所有关心我帮助我的人，但我最感谢的，是我自己。Nothing is impossible.这是我在一点一滴的努力与尝试中获得到的东西。而且我也相信，这也将会是使我 终生受益的东西。在这里，我把自己最信仰的一句话送给大家： Nothing is impossible.

你去看看 有文章 叫 你凭什么上北大 蛮好的

好好努力吧，我也高三了，我是文科。。

其实本科不一定非上清华北大，本科上个普通高校，选个好专业，考研究生是在考清华北大，性质是一样的。我同学的哥就是，曲线救国也可以。自己考虑下，别把自己比那么紧。

又是六月初，又到了高考季。

考生们都还在秣马厉兵，没有走上考场，微博、微信这边已经迫不急到地开始消费“高考”这一热门话题了，什么“为考生加油”，“某某明星为考生打气”，“开车要为考生让路”，“给考生上考场的十点建议”，真是年复一年，词都不用怎么变。好在我们当年没有这些社交媒体，信息如此爆炸，你说这样，他说那样，都不知道听谁的好了。

不如，来点实际的，想了想，我准备写一篇文章，就叫《我是怎么考上北大的？》

不过要火的话，从传播学的角度看，应该叫“我是怎么考上市状元的？”会更炫酷，或者来个知乎体“最终考上北大的人，高中生活应该怎么样过？”，再或者，叫“我为什么只考了省第三，却没考上省状元？”，再再或者，来一个更具挑逗性的，“忆高考：那一年我为什么选择北大，而放弃了清华？”

不过，以上四个变形的标题中，前三个算是调侃，最后一个嘛，其实是我多年来发自内心的疑问，因为我也很无奈，为什么当年清华在我们省没有设文科招生计划？

回到正题，我是怎么考上北大的？

刚上北大，经常被问到这个问题时，我都会大谈特谈学习方法，如何背单词，如何练习写满分作文，如何理清哲学常识的框架，如何记住某某历史事件的影响。

时间一长，我发现，这些曾经让我最引以为豪，觉得自己最难忘的“学习方法”们，要么从记忆里消失，要么变得过时。所以再有人问我，我只能说，“哎，就那样呗，努力学，最后就考上了”，哈哈，多么无效的沟通啊，我自己都想抽自己，回答得跟没回答一样。问的人，肯定觉得我在装，其实，呵呵，我是真想不起来了。

记得刚考上大学的暑假，我爸请老师们喝酒，酒桌上还教导我，提起酒杯，要能总结出三点，才显得有水平，还让我强加练习，我沿用至少。所以，非要概括出几点原因的话，就说三点：“勤奋”，“心态”和“运气”。呵呵，感觉又是说了跟没说一样！

不过，一晃九年过去了，还是有那么几件事，一直都让我难以忘怀。当初经历时，不会太在意，现在回想起来，一幕幕，却还很清晰。

由于父亲工作调动的原因，我在山东济南念的高中。山东是高考大省，教学质量先不说，学生绝对是最拼的。至于拼得多凶残，别问我，我可能会说得比较夸张，因为我引以为豪啊，可以问问身边来自山东省的同学，再或者，问问来自河北衡水的，因为，他们比我们还要拼。

上高一时，我们班的英语老师是一个山师大刚毕业的女学生，水平真心不敢恭维，现在想想，那一年，不仅是我英语水平倒退的一年，还差点丧失了学英语的兴趣。一年后，上了高二，我们班忽然换了一位新的英语老师，三十多岁，女的，叫马圣梅，个子不高，皮肤黝黑，一头浓密的头发扎成高高的马尾。

第一节课，马老师上来就是一口流利的美式发音震撼了我们，再加上一手漂亮的板书，马丁路德金的课文“I have a dream”，讲得我们身临其境，读得我们心潮澎湃，下课铃响，仍意犹未尽。

那是我第一次发自内心地感慨，原来英语好应该是这样子的。上习题课，每次问马老师题，都可以讲得明明白白，极少出现有争议的地方，会很认真地跟我们说，她回去查书再讲给我们。她看自习课的时候，会拿一本英文名著，在讲台上自己读。每天下了自习买早饭时，都能听到她办公室里的收音机传出好听的英语新闻，后来才知道，那玩意儿叫“VOA”。

有这样好的老师教英语，不好好学都觉得是一种罪过，对马老师，还有一种因崇拜而产生的敬畏，有啥问题，不自己在心里揣摩几遍都不好意思问出口。

后来，听一个同学说，她是校长从重点高中挖过来的，教出来的学生有考上清华北大，这深深地刺激到了我。高二，离高考还有两年，即使哪个同学真的有志向考北大，都不敢说出来，怕人笑话；而我，正在苦苦地思索，考上北大的学生，都是什么样，接下来的两年，我该怎么样做，才能追赶上这些人。

于是，不知道哪里来的勇气，我决定跟这位我有点敬而远之的马老师，展开一次深入的交谈。谈话选在了周六的下午，班级大扫除之后，同学们有两节课的休息，可以回宿舍洗洗衣服。秋天的夕阳，斜照在刚刚擦试过的窗子上，走廊的地面刚拖过，还有湿湿的印痕。我拿着英文课本，站在公办室门口，往里面伸头看了看。

“马老师，不好意思，您有时间吗？想请教你几个问题。”

“没问题，有时间，进来吧！”马老师微笑着回答我，顺便拉了张椅子给我坐。

我上来就问得很直接：“马老师，如果说，我想考北大，英语该怎样学？”马老师一愣，没有立刻回应我，我一直低着头，没也敢直视她。我以为她没听清，刚要把问题再说一遍，她说：“你让我想想，我需要认真回答你的问题。”

后来，我忘记这次交谈持续了多久，也忘记具体都说了些什么，现在唯一能记住的，是她告诉我，她教过的学生，考北大，英语满分150，至少要考125，135最有希望。那次谈话，仿佛给我打了激素，125分，不仅是一条线，更像是一个钉子，死死地钉在了我的脑海里。

不过，马老师只教了我们一年后，就离开了，听说要出国深造。临走前，她找我，说很想向我学书法，学怎么在黑板上写很大的汉字，她还说，她教书这么多年，我是第一个问直接她如何考北大的学生。

我想，我所说的“运气”，或许就在于此。

尽管我所念的高中籍籍无名，却让我遇到了这几位出色的老师。马老师走后，高三带我们英语的老师“刘老头”刘立顺，是山东省特级教师；语文老师尹世寿，省特级教师；历史老师张迪，省特级教师；数学老师张来春和政治老师于继本，省高级教师。

地理老师官士高是班主任，三十岁出头，没有级别，所以我总是对他的教学水平持质疑态度。那时候的我一身臭毛病，早恋，自习课带大家出去踢球，上他课睡觉，带手机在教室充电，半夜在水房洗衣服，晚上打手电在被窝做题，天天被他训，还跟他对着干，仿佛青春期所有的叛逆，都释放在了班主任身上，但我成绩好，他拿我没辙。不过，我记得，高二下学期开始，我坚持十二点睡，五点半起，他一直是那个起得比我早，睡得比我晚的人。

他最常说的一句话，是存在即合理，现在想想，或许班主任暗地里也会感谢我的存在吧。高二升高三的暑假，正是由我发起，从我们宿舍开始漫延，全班掀起了一股近乎疯狂的学习热潮。

七月的一个早上，我买了份齐鲁晚报，上面刊登着2005年山东高考的分数线，我把它贴在班级后黑板上，作为“警钟长鸣”。班主任借着这个事，提议大家根据今年的分数线，给自己定个目标大学，写在后黑板上，一时间，原本躁动的大家反而静了下来，都按兵不动，说再想想再想想，其实是不好意思写，我第一个冲了过去，挑了最显眼的位置，在我的名字后面，写下了“北京大学”四个字。

经过我的反复骚扰，教务主任无奈同意把一个空宿舍清理出来给我们当作通宵自习室。学校大澡堂周三周六才开放，天气再热，也没法洗澡。每天晚上，在临时改造的自习室里，灯光昏黄，我们就在木床板上铺张报纸，但很快就会被屁股上的汗荫湿，汗臭味与头发馊了的味道弥漫，除了翻书声，只有房顶老旧的电扇扭着头，在嗡嗡作响。

济南的夏天，夜晚都要热死个人，学困了，我们就去水房洗澡。几个大小伙子，脱得一丝不挂，举着脸盆，把刚从水龙头接出来的凉水从头上一股脑地浇下，一瞬间，牙齿冻得咬出咔咔声，嘴里却还喊着爽。

有天晚上，实在热得不行，已经顾不得什么蚊子飞蛾，我忍不住要打开自习室的窗通风，却发现年过六十的政治老师一直在窗口微笑着盯着我们看，他脸很红，一看就是和哥几个出去喝大了，看我过去，他猛地拍了几下窗，伸伸大拇指，嘴里吐着难闻的酒气，用他那一口标志性的章丘话冲着我们喊：“你们，好样的！”然后没等我们反应过来，大声笑着，扬长而去。

我想，所谓热血的青春，大致如此，当然，也不过如此吧！

高三的生活，繁重而压抑，这几位经验丰富的老师为我们定制了精细的复习计划，同时，也给了我极大的学习自由。我自己一个人一个座位，位置在教室的四个角之间轮转。班主任说，为的是不让我与其他同学互相打扰，结果后来，我又成了全校的话题。

有一次，班主任的课，他在上面讲题，我不知道从哪冒出的想法，脱下校服外套，在后背，用圆珠笔方方正正地写了五个大字：“我要上北大”，还用笔一遍一遍，描得很粗很显眼。从此，我就穿着这件独一无二的校服穿行在校园里。在食堂打饭时，我能斜眼看到，后面有其他班的同学对我指指点点。知道我的人，会说，一班那谁，新打了鸡血，又在自己激励呢；不知道我的人，会说，今天在校园里看到个傻X，衣服背后写着要上北大，听的人会附和道，嗯，对对，就高三一班那个傻X；教务主任看到我，揪着我的衣服说，整什么幺蛾子，赶紧想办法洗掉哈；英语刘老头看了一眼，又让我转过去仔细看了看，说，嗯，写得不错，下面应该再加行英文，就Perfect了。

我不是个好学生，但他们都是好老师。我很感激这他们，在青春期里，给予了那个幼稚又自负的我，最大的包容。

春节过后的二月底，在第二轮复习结束之后，我因为学籍和户口的原因，不得不回东北老家准备参考高考。冬天的夜晚，天黑的特别早，那天傍晚，父亲开车在校门口等我，母亲在宿舍帮我收拾衣服和床铺，我坐在教室最后一桌，一个人默默地整理好书和笔记，同学们背对着我，还在大声地背诵着历史书，我摆摆手，跟讲台前的班主任示意我要走了，他点了点头，我又回头看了一眼后黑板上“北京大学”四个字，头也没回地从后门走了出去。

没有告别。

走出校门，我又回头望了望灯火通明的教室，我在想，四个月后，等我再回来，一定要拿着北大的录取通知书，然后让教务主任，给我做一个祝贺我考上北大的红色横幅，就悬挂在校门旁的那片空空的白墙上。

现在想想，回东北参加高考，表面是在占教育资源不平衡的便宜，实际上有诸多风险。最考验人的，应该是复习节奏的打乱，以及一个十几岁的学生，内心对于适应全新环境的躁动与不安。

一开始选学校，就不是很顺利。父亲先是联系了我们那里最好的一所高中，对方问我们，平时模拟考试成绩大约多少，750满分，我给自己定的目标是675，平时徘徊在650，保守一点，我说640分，对方忽然用一个很不屑的语气，提高了一个声调，问我：“真的假的啊？我们学校学习最好的学生，考得好了才640！”

就这样，谈崩了，我去了一所排名并不靠前的高中。

选学校的出师不利，并没有影响到我，反倒让我觉得特别幸运。在这所学校，我被安插在最好的班级，同样没有同桌，因为我一个人挨着讲台坐。老师们都很负责，但和山东相比，这里少了几分紧张和严肃。尽管已经是最好的班级，座位按成绩排，只有坐在前半边的同学在学习，坐在后半个教室的同学都在玩，但一团和气，又互不打扰。

一开始，我跟同学们交流不多。上课老师在讲台上讲题，我就自己按自己的计划复习，下课除了上厕所，就是趴在桌上睡觉。我不用上课间操，因为我告诉班主任，我们在山东课间都是跑步的，这套广播操压根没学过；我不用做值日，每次检查卫生，我只整理好自己的桌子就好；我还不用上晚上习，班主任天天给我开假条，我下午上完课，自己走路回家学习；中午不用出去买饭，母亲会在家里把饭做好，送到校门口，她总是怕我不够吃，而我又没有剩饭的习惯，所以送的饭菜一天比一天多，但我都坚持吃掉，短短三个月，我从一百二十斤长到了一百三十八；午饭后，我还会跑去小卖部里面的“话吧”，给我远在山东的女朋友打个电话，顺便问问今天刘老头讲了点啥。

现在回想，在东北的这三个月，好像又没怎么学习。这里没有周密的复习计划，没有老师严格的监督，同学们也没有拼命的氛围，我经常觉得学得很孤单，每次稍有松懈，都会强烈地自我暗示，远在山东的同学们都在拼命学，再不学，北大就真考不上了！

好在，几次小的模拟考试，我的发挥都还稳定，我自认为，原因应该是学的东西已经定型了，在巩固的同时，唯一的变量，就是临场发挥了。

在这段时间里，让我最受益的，是心态的调整。

我开始跟同学打成一片，当然，仅限于教室前半区的同学。几个要好的同学中，每天带我出去吃冷面吃炒冰的易同学现在成了清华附小的老师，天天给我讲跑跑卡丁车的王艺术家后来去了鲁迅美术学院。

至于S姑娘，每天放学，我用“上方假条”把她捎带出去校门，东北天黑的早，我会陪她走一段回家的路，时不时互送一些水果酸奶，或者写一首海子的诗，互相鼓励，端午节，她拉着我去学校后面的山上采艾蒿。去年，S姑娘跟我领了证，现在是我的妻子。

就这样，我似乎慢慢卸下了思想上的包袱。越是临近高考，老师和同学们也都变得紧张起来，母亲每天都在四处帮我求佛求上师，父亲从山东打来的电话也越来越多，反倒是我，特别淡定，以至于到高考前，我的自信心简直高到爆棚。

考前最后一次模拟考试，让我遭遇到最大的一次信任危机。这次模拟考试是全省统考，用的是与高考一样的答题纸，一样的时间安排，完全真刀真枪的演练，并且还会全省排名。

我没发挥好，没有原因，就是觉得题答得别扭，数学没答完。最后成绩出来，全省81名。班主任告诉我成绩时，面露难色，但又不好说我太多。我把成绩告诉父亲，尽管他不说，但从电话里都能感觉到他的担忧。母亲拍拍我，说没事没事，我给你做好吃的去。

反倒是我，自己心里忽然感觉有了底，自信心大增，心想：“我都考这么烂了，还能排81呐！”当然，这些想法，我谁也没告诉。

接下来是高考报志愿。当时我们是考前报志愿，所以这次全省模拟考试，不只在练兵，也是报志愿的参考。报志愿那天，学生的家长都被请到学校，一方面是与学生一起见证报志愿这么庄严的事，一方面也是给学生拿拿主意把把关。

教室的大喇叭里，主管教学的副校长用更年期妇女特有的嗓音诵读着注意事项，在解读如何选择学校时，特别强调要脚踏实地，不要好高骛远，她还举了个例子：“比如有的同学，全省排名80左右，但想报的大学在我们省只招24个人，那你报这个志愿时，就要掂量掂量！”

所有人都知道她说的是谁，都在看我。我心想：“掂量你妹啊！大不了我去复读，北大我考定了！”

母亲苦着脸看了看我，问：“儿子，准不准撑？没事！你报，妈都听你的！”

书生意气一时冲上头，我决定，我不仅要报北大，还要报更得彻底，其他志愿，我一个不填。正反两面的志愿表上，我只填了第一志愿：北京大学；第二志愿：空；第三志愿，空！后来，我偷偷拿回了那张模拟填志愿的表留作纪念。

接下来就是看考场。亲戚送来一件红色的T恤，我翻了翻标签，“才子”牌的，“嗯，符合我！”易同学送我们几个要好的同学一人一双红袜子。母亲从西藏活佛那里讨来了几颗“仙丹”，让我发给几个同学，还叮嘱我们，放在矿泉水瓶里，考两天呢，省着点喝。

当时看完考场，我对考场纪律有点担心，就找到班主任问，如果考场有人打扰我考试，我需不需要申请特别监考。朱老师让我放心，他们对我保护得很好，没有人知道我是谁，知道我的人也不知道我长什么样，知道我长什么样的也不一定和我一个考场。

考前最后一个晚上，我把我所有的复习资料，都重新整理好，规规整整地放在窗台上，窗外下着小雨，淅淅沥沥敲打着玻璃，我在想，“如果我这回没考上，我再回来找你们，咱们一起去复读！”

事实证明，我还是如此幸运，没有去最好的高中反而帮了我，考场上没有人认识我，我顺顺利利答完了所有考卷。最后一门考完后，我们有个听力加试，后桌的女生拍拍我，问，“同学，我看你英语答得挺快啊，我报的北外，你报的哪里？”我说，“北大！”她一惊一乍地说，“啊？靠！那你不早说？！”

高考那几天一直寄宿在大伯家里，母亲信佛，回东北那三个月，我大都吃素，大伯决定给我开荤，特别给我做了一盆香喷喷的牛肉炖萝卜。高考完那天晚上，我一直在二哥的书房里上网，音箱里循环播放着王力宏的《大城小爱》，母亲以为我在玩，便自己去睡了，其实我是在一直刷腾讯教育，等着公布高考真题和答案。

先是刷出了真题，我又按照记忆，把所有的选择题，重新做了一遍，然后一一对答案：语文错1个，数学12个全对，文综35个选择题错1个，英语除去最后的作文，前面选择加改错扣4.5分。

对答案让我紧张到窒息，全部对完后，握着笔的手心全是汗。

最后又核了下分数，抬头看了看窗外即将泛白的天空，时间也经是六月九日。

我心想，北大，应该是能考上了！

2021年6月6日 于香港大学

没有。可以肯定地说，普通高中的学生，考上清华北大的可能性，根本没有。

一般来看，就是顶级的重点高中里，集顶级的师资力量，集中全力培养“培优班”“尖子班”，即使这样，集全校之力拔尖，最后能考入清华北大的学生，也不过是全部考生里有幸的几人或十几人。

因为，每年清华北大在一个省录取的名额，也不过是百十来人。（特殊地区除外，都懂的。）

以我国目前的中高考考试机制来看，中考就已经是完成一轮筛选了。考入普高的学生，无论是在智商上，知识基础上，学习的自律性和意志力上，已经是被淘汰下来的。

若想在高中三年里逆袭，与重点高中里，远远跑在前面的同一届学生竞争，很难很难。

何况，还有必须正视面对的普高的学习环境。师资如何？学生群体接受能力如何？

即使你天资聪颖后发制人，即使有高手教师甘心“大隐隐于”普通高中，那也总不能高中三年，课堂教学老师只按你一个人的学习水平上课吧？

何况哪有这两个“即使”，何况就是满足了这两个“即使”条件的重点高中里，能考入清北的有几人？

现在的中考选拔淘汰机制下，现在的全民重视孩子考试和成绩，家长尽一切努力，为孩子创造学习成绩提升的可能的现实情况下，在这种竞争的面前，普通高中的学生，拼尽全力，多方去补课，最后能考入985院校的，也是寥寥无几。（基本没有。）

可以去普通高中问（百度）一下，近三年，五年，十年的高考录取情况，看看。

普通高中有可能考上北大清华吗？这样的问题很幼稚和天真的。如果你是具备了考清华北大的情商和智商，也不可能在普通高中上学。重点高中的重点班里边才有可能出现很少部分的考上北大清华。最近几年考上北大清华的学生都集中在省级名校里面。这是一套经过特殊培养程序培养出来的学生。无论是他的知识基础，心理素质，还是他的做题方法技巧。都是经过了长期高中三年的特训。最终才能在考场上胜出。清华北大每年在每个省份的招生名额也就那么多。这种竞争压力可不是开玩笑能达到的。他需要实力说话的。而这种实力是经过有清华北大培养经验的老师和相应的学校有这种制度保障，让学生提前接受了这样的一种思维习惯训练，也接受了这种知识准备的人才有可能。所以还是要经过特殊学校的求学经历才可以，如果你可以的话，转学去以前有过北大清华这样的经历的学校读书。我觉得才有一些可能和胜算。

很难很难，可能性微乎其微。中考是按分数录取的，普通高中录取分数线低，生源不好，三年下来也可能有较大提升，但要达到清北分数线是不大可能的。除非普通高中为了招徕优秀生源化大价钱招了学霸或高考高分复读生，不过公立学校肯定不可能，私立学校或培训机构可以有。

客观来说，有可能，但概率非常小。决定考试成绩的无外乎知识储备、学习力和方法、技巧、习惯等几个因素。

1、首先，我们先说第一个核心要素—— 知识储备 。城市的孩子接受科学教育的时间肯定要比农村的孩子早，所以知识储备在同龄段对比里也相对更多。知识储备对于学习成绩的最大影响或者说帮助，就是可以造成“错位竞争”。简单说，当你还在学习初中知识的时候，别人已经开始学习高中知识，你还在学习高一知识的时候，别人就已经开始规划大学方向，而这也是顶尖高中和普通高中之间，最大的差别。

2、接着，我们再谈一下另一个核心要素—— 学习力 。学习力的养成，除了先天的智力因素外，后天的引导和教育更重要。学什么、怎么学，如何提高学习效率，再天才的学生自己也无法独立完成这个过程，这就是需要好老师的指点。而好的老师和教育资源，也集中在大城市和好的高中里面。

所以说，学习力除了先天的优势外和自身的努力外，同样也需要后天的培养，这些都需要更好的教育资源也就是好的高中来支撑。

3、第三点，就是平时的学习方法、学习技巧和学习习惯等，我更愿意把这个变成另外一个词—— 教学力 。教学力即是学校和学校老师的教学能力，好的教学除了可以帮助学生培养好的学习能力外，更关键的是可以让这种能力得到不断持续的提升。尤其是在高中的不同阶段，在学习不同类型知识点的时候，对教学进度和教学方法的把控，是好高中和好老师的优势。

有可能，到可能性很小，可以忽略

这个问题，相当于问：普通人能参加奥运会的比赛吗？参加奥运会，做个观众可以，参加比赛万万不行，没资格。

今年高考，浙江清北最低线，超一本100分以上，在全国差距算低的，河北省超一本190分。

浙江今年高考，700分以上考生全被清北包走，在清华、北大面前，复旦、浙大也只能是小弟弟了。

如此高分彔取的学校，省一级重点中学，尚有不少学校，是无一人进入清北的，本题却希望普通高中的学生，进入清华、北大，是否属无解了？

我们没必要讨论，进入清华、北大的考生，应该具有什么特质，只要考虑普通高中，能否有学生高考上700分？或者高考700分的考生，能否是普通高中的学生？就可得出结论：普通高中毕业生，不可能考上清华与北大。

作为老师，我的个人观点可能与一般人不一样，仅供参考。

第一，现在的高考如果能考入清华北大，绝对是智力很不一般的人，很难单纯通过个人努力来实现。

作为老师我一直有这样一个观点，就是人生来智力水平就不一样。现在的高考题越来越侧重考察个人能力，而不是单纯考察知识的识记。所以现在已不是那个单纯靠努力就考高分的时候了，既要明确实际目标，也要努力才有机会。

第二，要制定适合自己的目标。

高考没有最高，只有自己做到最好。清华北大是很好，但是我觉得高考考出自己最好水平就可以，没必要非得说考上哪个学校。看上哪个学校，是高考完根据自己分数才能确定的事，而不是在考前就去明确。

有很多老师要求学生确定自己的目标，实际上没有啥可操作性。只需要每天做到最好，将来看到最好就可以。可能你的分数比你目标学校的分数高或低，看具体情况就可以了。

自信一点说，没有。很多大城市的省重点好多年没有见到考上清北的，何况普通高中。第一生源，好的生源已经被一流重点掐尖了。第二师资力量，虽说师资力量不是那么重要，但是通往清北路上很重要，华师一附中的老师基本来自于清北毕业（至少有经验），我还是要批判一下华师一，最好的生源，一本率也只能到百分之98，依然有人上不了一本。第三，上清北的学生，肯定不是老师教出来的，天赋占决定性作用（一般是小学到高三，什么考试都是第一名）。最后总结一下，上清北难，难于上青天。

基本不可能。

人们常用“高分低能”来抨击应试教育体系，说我们的教育体系出了大问题，应该彻底地朝“素质教育”、“快乐教育”的阵线转移。虽然不可否认应试教育体系有它的弊端，但是在当下它却为我们的祖国输送了难以计数的优秀人才。我想说高分高能是普遍现象，高分低能是特例。高中进了普通高中意味着中考分不高。分不高可能意味着智力因素和非智力因素中某方面和某几方面的短板较为严重。

先认识一下智力因素和非智力因素两个概念吧。

智力因素（Intelligence factor)是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点：理解、判断、解决问题，抽象思维，表达意念以及语言和学习的能力。非智力因素（nonintelligence factor）是指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、 情感 、意志、性格等方面。主要是培养学生的意志力，道德修养，克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。

要上清北这样的高校，智力因素和非智力因素两方面都要有过人之处才行。曾经所教的一个学生，智力方面的记忆力特别突出，怎么说呢，就是一篇新概念三的文章（大约500字，句式结构复杂，用词相对于我们本地的学生来讲较难），能够在20分钟左右基本做到一字不漏地背下来，真的让我吃惊不已。但是深入观察下来，又让我遗憾不已，因为至少表面上看不出那种上进的、富有战斗力的、好胜的、乐观的样子，整个人很消沉。最后高考考了一个普通一本走了。不得不说我真的觉得很惋惜，在我看来，一个学生有了极佳的记忆力，便有了披荆斩棘，向更高目标冲刺的首要条件。像她这样的例子应该比比皆是，某一方面拖了后腿就不太可能登顶。

但凡事皆有例外，留一点奇迹给像年轻俞敏洪那样的愿意为之奋斗多年的有志有为少年。若题主是学生，我愿你在拿出非常人的意志与决心与努力之后，最终夺魁。

太含糊，什么叫中偏上呢？不过你要说有没有可能，我会负责的告诉你可能性是有的，只是大小问题，你想想，还有那么多文化成绩不咋地，但通过其他方式被北大录取的。另外，还有两年时间，冲一冲，怎么没可能？

做梦！

提高效率，途径大致有以下几点：
一、每天保证8小时睡眠。晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注。
三、坚持体育锻炼。
四、学习要主动。
五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。
六、注意整理。学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。
七、不妨给自己定一些时间限制。
八、不要再学习的同时干其他事或想其他事。
九、不要整个晚上都复习同一门课程。
十、课堂上注意劳逸结合。

一定要主动学习，内因起决定作用。要有动力，要时时激励自己！
其次，不要偏科，偏科是很危险的，由于一科不好，会让整体成绩很难看，不论你其它科怎样好！再次，认真听好每一节课，做好每一道题，找到适合自己的的学习方法，这些说法似乎很老，很旧，但却是老而真，旧而精的。最后，就是心无杂念，一心学习，勤思考，多讨论，常询问，有效率。你好运！

高一该做的：
1，明天要上的科目，要讲的新课，提前预习，把想问的写在一个本子上，特别是英语，上课一定要拿个专门的本子记老师写在黑板上的语法，考试复习的时候可以看看，很有用。
2，回到家，复习旧的知识点，然后写练习，理科的东西就是要多做题多看，文科的东西就是多背，英语的单词要背，有时间就拿初中的背一下，看完这些之后就差不多11点了，在预习明天要上的科目，要讲的新课，提前预习，把想问的写在一个本子上。
3，不懂的一定要请教老师，面子不重要。
高二该做的：
1，进入高2，就要选科了，也许高一选，但是最重要的是高2。
2，如果你选择理科，可以和高1的一样，反正理科就要多做题。英语勤背，语法要懂。
3，选择文科，你就要多背书，还要多做点阅读。
高三的时候：
1，进入高三的时候，很重要，你自己也说了要重点大学咯
2，有规划性的学
3，无论你选择理还是文，一句话：理的多做题，文的多背书
4，英语，语文，数学都是主科，所以语文多背，阅读多做，文章多写 数学就是多做，记公式，不懂问老师 英语是多看，多读，多背单词，语法，文章。

要想学好一门功课，听课是关键。听课效率高，可以收到事半功倍的效果。
在课堂教学中，老师对课文的讲解分析，实际是在培养学生"听"的能力。在课堂上，老师所讲的内容很多，善于从老师的讲解中抓住要点、重点，这才叫做会听。而老师的提问旨在培养学生的说读的能力，学生在回答思考问题回答问题的过程中，需要再次阅读课文，然后将相关信息进行整理，表述出来，从而提高阅读能力和语语言表达能力。如果能正确、流畅的表达出来，这无疑也同时提高了写的能力。这些能力的培养是学生在课后的语文学习中无法达到的。真正会学习的人都善于利用课堂45分钟。

要想听好课，课前预习是必不可少的一个环节。
预习是学生学习过程中的一个重要环节，中学生感知具体知识材料的第一步。语文的预习，主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索。要取得较好的预习效果，就要提出明确的预习目标（内容）和采取具体的预习方法。预习目标（内容）应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容：读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。其实，只要善于利用参考书，参考书用好了，对学生的帮助是无法估量的。

怎样利用参考书呢？同时你在预习时也许会遇到这样的情形，参考书中对课文的分析，你有些地方会和参考书所想的一样，但又存在着不同的见解，如果能向同学借到有不同分析结果的参考书，则更好，不同的见解能让你去思考，哪种更合理，这个思索过程实际就是你理解课文的过程。在这个过程中，你也许会有很多问题，如果你的想法和参考书不同，你就要问自己，我为什么会这样想，参考书的结论是如何得出的。上课时，你可以带着问题听老师怎么讲的，这样能加深你对课文的理解，对课文的把握也会更准确，这大大减轻了你复习时的负担。

听课要求？
1.学会带着问题听课，在听中求解。
在预习的基础上，学生的听课一般应达到三种效应。第一是完成对预习内容的再认识，从而达到加深印象，加强理解和增强记忆的效应。第二是完成对预习中存疑内容的释疑，从而达到提高认识，释疑解惑的效应。第三是完成对学生所学知识的把握贯通，从而达到感悟、自得的效应。在这三个层次中，释疑解惑的层次是至关重要的一环。孔子说?quot;不愤不启"，孟子说"困于心，恒于虑，而后作"，都是在讲人对解除思维障碍的迫切心理。指导学生带着问题听课，既包括学生自身的释疑求解需要，也包括教师在教学过程中巧妙设疑，调动学生积极思维。这两种因素在教学过程中交替发挥作用，就会在进行思维训练的过程中使学生提高听课的效率。
2学会听重点。
首先是根据课前预习的情况，重点听自己预习时没弄懂的部分，争取通过教师的讲解，把疑难点解决。其次，要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师如何导人新课，如何小结，抓住老师反复强调的重点内容。
3．要以理解为主，眼耳手脑齐动员
听课的关键在于对教师讲授内容的理解，要眼耳手脑各种感官齐配合去促进对所学内容的理解。眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作，耳要听清楚老师讲课的内容，要听得准确，听出重点，听出弦外之音，听出老师讲课的意图；手要有选择地记，要记重点、难点和疑问；脑筋要开动，积极思考，抓住老师讲课的思路。听课要以理解为主，要在理解的前提下去记忆所学的知识。那种未经思考和理解，死记硬背的知识是不长久的。

听课方法
听课的方法一般有：听视并用法、听思并用法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、主动参与法、目标听课法、质疑听课法、存疑听课法等。
五到听课法 。"五到"就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。耳到是指听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到是指口说，包括复述、朗读、回答问题。手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到是指动脑筋，心力集中、积极思维。"五到听课法"要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。
符号助记法　无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。书中或笔记中的符号便于复习时查找，而且简明的符号比文字更容易在脑中留下印象。
要点记取法　老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37％，C组学生却记住了58％，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。
主动参与法　有利于提高语言表达能力，二是有利于加深对课文的理解和记忆。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。
目标听课法　上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还是没弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决大问题。
质疑听课法　"质疑"即提出疑问。古人说："学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。"人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。
存疑听课法　听课时，对疑难问题，不一定马上打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。

高中语文的基本学习方法
1、制定计划
计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。
2、主动预习
强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。—般的预习要达到以下四个目的：
一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解：
二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系：
三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意：
四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。
3、做好上课准备
课堂学习的准备工作主要有几个方面：
（1）确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。
（2）调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪；三要有积极的思维定向。
（3）做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。
（4）准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。
4、专心上课
课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：（1）抓住老师的思路，（2）抓住关键内容，（3）积极思维，学思结合。（4）珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。（5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。
5、及时复习
复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：（1）系统整理，（2）独立作业，（3）分析错误，（4）系统小结。6、课外学习
（1）要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。
（2）课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。
（3）在课外学习活动中，要尽力做到理论联系实际，学练结合，脑手并用。
（4）要争取老师的指导，提高课外学习活动的效果。
以上这些方法仅仅是语文学习、阅读的常用方法，远没有包括全部的学习方法。特别是朗读、背诵、摘要、笔记等重要方法都未列入。然而这些却又是极为重要的。我们应当在语文学习中全面、正确地运用，以求得自身的主动发展。

高中语文必须养成的良好学习习惯
1、勤读课外书籍
语文学习最重要的内容是读书。必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。
2、勤做读书笔记
读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法：1、摘抄、摘录，2、做卡片，3、提要钩玄，4、写读后感。
3、勤查词典资料
读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。ˉ车具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。4、勤于朗读背诵
朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。背诵要下苦功夫。可以分层背诵；可以化整为零地背诵；可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。
5、勤于独立思考
养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题。思考是从问题开始的。因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。其次要善于分析综合。分析就是深入到文章的内部分解剖析，将各部分的个别特征区分开来；并加以比较和鉴别，加以认识从而把握整体。第三，培养独立思考习惯要克服不良的思维定势，防止思想的僵化。所谓思维定势就是一种固定的思维模式。好的思维定势可以使学习和解决问题变得容易、迅速；不良的思维定势则会束缚人的思想，难以有所发现和创造。要善于从固有的思路中跳出来，变换角度去思考，往往会有新的思想。6、勤于求教探讨
要学好语文，就必须养成求教于人的习惯，敏而好学，不耻下问，凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师？问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。学习需要谦虚，还需要有追根究底的精神，不能浅尝辄止，因此在学习过程中，还要善于探讨、研究，甚至是激烈的争辩。
7、勤于写日记
日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。日记是写给自己看的，自己想什么就写什么，不必进行过多的加工。最初可能写得很简单，语言也不一定通畅，坚持写下去就会逐渐提高。写日记主要是为了练笔，练习对客观事物的表现力和对自己思想感情的表达能力。写日记要注意把观察能力的训练和感受能力、思考能力的训练结合起来。日记往往记的是身边的琐事，但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法。许多好的日记就是把一些不引人注意的小事、琐事写得具体、生动，并能从中揭示出∵定的道理而被人称颂的。写日记一定要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。
良好学习习惯的养成要有坚强的毅力，要持久地有意识地培养。

如何做笔记

1、先预习 ，如果听到老师说的在书上没有的 ，哪怕是几个字，那经常就是考点。

2、边批+夹纸式笔记法。
先说“边批”。课堂笔记一般在专门的笔记本或活页纸上记。但是记在所学课文的知识点处、课文的天头地脚或字里行间，也不失为一种课堂笔记的好方法。这种方法称之为“边批”。其优点有两条：一是简便。笔记在听课过程中进行，用专门记录本或其他什么方法，做起来十分麻烦。老师讲到某一处你又要再另外记下来，有时难以与老师的教学思路通行。而将该记的知识记在知识点处，或本业的天头地脚，则十分简便。理科也是一样，老师讲书上的例题，可能比书上要细，有书上没有的步骤、解法，记载书上例题旁就可以了。二是实用。做笔记的目的是实用，这种实用性表现在学习理解和复习运用中。有时在学习过程中或老师讲解时并未真正弄懂，有的是似懂非懂，有的是一知半解，由得懂了但不会运用。在以后的复习中如果又去翻记录、找笔记，既不方便，又难以对号入座。但如果我们将老师讲的内容记在课本的知识点或本页的天头地脚处，复习起来就可以起到及时启示或解惑的作用，增强我们对知识的“悟”性。
再说“夹纸”。有时老师会讲课本上没有的内容，或是对书上的内容补充较多，课本上地方不够。那么不妨拿一张纸记下来，然后把这张纸夹在课本的相应之处即可。这种方法，就是“夹纸”笔记法。在每张纸的上方，不妨写上课本名称及页数，如“物理P49”，即这张纸应夹在物理课本第49页。为防遗失，每一课本，不妨放入一纸口袋中。另外，在课本目录处，也可以自己设一个“夹纸”目录，这样复习时一看，也知道丢了没有。

3.上课时的笔记可以先在草稿上做，可以简略一点，自己可以看懂就好，下课了再详细地写到笔记本上去，

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高中生应该养成的十大学习习惯
1、认真预习的习惯
2、专心听课的习惯
3、及时复习的习惯
4、独立完成作业的习惯
5、练后反思的习惯 在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，
要从五个层次反思：
1、怎样做出来的？想解题采用的方法；
2、为什么这样做？想解题依据的原理；
3、为什么想到这种方法？想解题的思路；
4、有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；
5、能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，查找工具书的习惯，健康上网、积极探究的习惯等等。从课堂学习的过程看，还有认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应考等好习惯。
6、积极应考的习惯
7、阅读自学习惯
8、观察的习惯
9、切磋琢磨的习惯

一、5R笔记法
5R笔记法，又叫做康乃笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤：
1.记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。
2.简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。
3.背诵（Recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。
4..思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。
5.复习（Review）每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。

二、符号记录法

符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、问号等等，便于找出重点，加深印象，或提出质疑。什么符号代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比较稳定的符号系统。这种方法比较适合于自学笔记和预习笔记。在操作时你应注意以下一些准则：

1.读完后再做记号。在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本上做记号。在阅读的时候，你要分清作者是在讲一个新的概念，还是只是用不同的词语说明同样的概念，你只有等读完这一段落或部分以后，才能回过头来看出那些重复的内容。这样做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。
2.要非常善于选择。你不要一下子在很多项目下划线或草草写上许多项目，这样会使记忆负担过重，并迫使你同一时刻从几个方面来思考问题，也加重你的思维负担。你要少做些记号，但也不要少得使你在复习时又只好将整页内容通读一遍。
3.用自己的话。页边空白处简短的笔记应该用你自己的话来写，这是因为自己的话代表你自己的思想，以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。
4.简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线，而不要在完整的句子下面划线，页边空白处的笔记要简明扼要。它们会在你的记忆里留下更为深刻的印象。在你背诵和复习的时候用起来更可得心应手。
5.迅速。你不可能一整天的时间都用来做记号。你先要阅读，再回过头来大略地复习一遍，并迅速做下记号，然后学习这一章的下一部分内容。
6.整齐。你作的符号要尽量整齐，而不要胡写乱画，否则会影响你以后的复习和应运。当你以后复习的时候，整齐的记号会鼓励你不断学习，并可以节省时间，因为整齐的记号便于你迅速回忆当初学习时的情景，能使你容易而清楚地领悟书中的思想。

三、笔记整理法

由于种种原因，你在课堂上做的笔记往往比较杂乱，课后复习不太好用。为了巩固学习成果，积累复习资料，你需要对笔记进一步整理，使之成为比较系统、条理的参考资料。对课堂笔记进行整理、加工的方法是：
1.忆。课后即抓紧时间，趁热打铁，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是你整理笔记的重要前提。
2.补。课堂上所作的笔记，因为是跟着教师讲课的速度进行的，而讲课速度要比记录速度快一些，所以你的笔记会出现缺漏、跳跃、省略等情况，在忆的基础上，及时作修补，使笔记更完整。
3.改。仔细审阅你的课堂笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。
4.编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序。
5.分。以文字（最好用色笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如：哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品（或课文）分析类，哪些是问题质疑、探索类，哪些是课后练习题解答等等。
6.舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记简明扼要。
7.记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，摘抄在同一个本子上或一个本子的同一部分，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，便于记忆。

笔记记什么
一 记内容提纲
老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将一堂课的线索脉络、重点难点等，简明清晰地呈现在黑板上。同时，教师会使之富有条理性和直观性。记下这些内容提纲，便于课后复习回顾，整体把握知识框架，对所学知识做到胸有成竹、清晰完整。
二 记疑难问题
将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。教师在组织课堂教学时，受到时空的限制，不可能做到顾及每一位同学。相应的，一些问题对部分学生来说，是属于疑难问题，由于课堂上来不及思考成熟，记下疑难问题，可在课后继续加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出现知识的断层、方法的缺陷。
三 记思路方法
对老师在课堂上介绍的解题方法和分析思路也应及时记下，课后加以消化，若有疑惑，先作独立分析，因为有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后及时与老师商榷和探讨。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。
四 记归纳总结
注意记下老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找规律，融会贯通课堂内容都很有作用。同时，很多有经验的老师在课后小结时，一方面是承上归纳所学内容，另一方面又是启下布置预习任务或点明后面所要学的内容，做好笔记可以把握学习的主动权，提前作准备，做到目标任务明确。
五 记体会感受
数学学习是智、情、意、行的综合。数学学习过程伴随着积极的情感体验、意志体验过程，记下自己学习过程的感受，可以用来更好地调控自己的学习行为。譬如，一道运算很繁杂的习题，依靠坚强的意志获得解题成功后，可在旁边写上“功夫不负有心人”等自勉的语句，用来激励自己。
六 记错误反思
学习过程中不可避免地会犯这样或那样的错误，“聪明人不犯或少犯相同的错误”，记下自己所犯的错误，并用红笔醒目地加以标注，以警示自己，同时也应注明错误成因，正确思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。