群里总有家长问，鱼sir，某某书好不好，值不值得入？7岁的孩子适合看什么书？

有家长晒出一套分级阅读书。

鱼sir一看，噱头十足。

适用1～2年级的套书里，是一些家喻户晓的中外童话故事，比如《安徒生童话》《伊索寓言》《格林童话》等等。

甚至还有《柳林风声》

鱼sir疑惑，一、二年级的娃，怎么能get得到《柳林风声》的情感和语言，通常，我推荐五、六年级的娃看，当然，牛娃除外。

在好奇心驱使下，鱼sir把书买来一翻，懂了，《柳林风声》经过了删减改编。

《安徒生童话》更是如此。

鱼sir心想，全世界，好的儿童文学作品，就这么几本，读一本少一本，我们不省着点读就算了，还粗暴地对它们进行删减改编。

请问，谁如此自命不凡，敢在名作上动刀？！

关键是，动过刀的名作，也根本不适合孩子读，完全是奔着把孩子的阅读兴趣摁死在摇篮里去的。

说实话，孩子看这样的书，不但会错失名作真正的价值，也难以在循序渐进中建立真正的阅读习惯，读也只是读了个安慰。

那么问题来了，孩子要读怎样的书？家长要怎么选？

今天，鱼sir给各位家长准备了一份比较简单的小学分级阅读书避坑指南，大家只要按照以下四点去对比，基本不会买到太差的书。

01

拼音是次要的，得看字词

一、二年级孩子识字量有限，刚开始学习阅读，家长尤其要关注书中的字词。

那如何看字词？

一个标准，常用字词是否占大部分。

常用字词就是在我们（孩子）生活中，会经常用到的字词。

如果家长没谱，可以打开孩子的语文书，感受一下里头文章，“读一读、记一记”“日积月累”、字词表等。

以小学语文一年级（下）为例。

大家心里有数后，鱼sir再给大家展示一下《新母语》一年级（下）和开篇写到那套读本间的差别。

《新母语》一年级（下）童话故事 ：

某分级阅读改编后的《柳林风声》，说是适合1-2年级孩子 ：

阅读过程中，不认识、难理解的字词太多，孩子就容易产生畏难情绪，就好比我们看一本全英文小说，单词不认识的太多，就容易放弃。

孩子对阅读最初的体验一旦形成，则直接影响他们后续的阅读积极性。

如果最初的体验是快乐的，他们就会期待阅读，反之，当然是像逃避功课一样，能少做就少做咯！

02

别只看句子长短，还得看信息密度

除了字词，句子也是一个很重要的考量维度。

我们可以来感受一下小学语文一年级（下）里头的文章段落 ：

这篇文里，每个标点前面半句或一句话，都只表达了一层意思，前后则组成了一个简单的因果关系。

句子短，字词简单，孩子理解起来就容易很多。

相反，字词难，然后句子还长，就会增加句子的信息密度，进而是段落，最后到整个故事，这里头，理解难度是逐层叠加的。

比如某分级阅读读本里头的句子，一年级的孩子读起来就会比较吃力 ：

黄线句子不仅长，字词用得也不简单，需要孩子具备一定理解抽象、宏大情感的能力。

这种能力，至少得到三年级。

那么，这里就涉及到，孩子什么年龄，适合读什么体裁、性质的内容。

03

什么年龄读什么体裁有讲究！

翻看一年级的校内课本，我们会发现，有很多歌谣、简单童话。

二年级仍旧有歌谣、童话，同时多了寓言、神话、童话性质的科普、简单的说明文等。

三年级，出现了一些比较复杂的抽象情感表达，经典童话学习、寓言故事、中国传统文化、自然、天文等。

……

我们的教材，在分级上还是具备一定科学性的，所以它的内容编排可以作为我们选书的一个参考。

若以此为标准，一、二年级孩子应该更适合读有韵律的歌谣，或有趣但不会太难理解的童话。

随着年级升高，再逐步加入其他体裁、性质的内容。

在这里，鱼sir仍旧想以《新母语》为范本，讲一讲不同体裁、性质内容的分级编排。

《新母语》一方面依据儿童认知发展规律，一方面参考课内教材，把这一块主要分为三个层次：

低年段设置“天真”“童话”主题 ；

新母语一三年级（上）

中年段增加“博物”“天文”“寓言”主题 ；

新母语三年级（下）

家长都希望孩子在阅读上，涉猎更广。

但部分家长忽略了更重要一点，让孩子发现自己的阅读爱好，进而建立自己的阅读品味。

孩子必须得先喜欢上阅读，才有第二步的发现，那给孩子提供的读物，就需要同时满足“遵循孩子认知”及体裁、内容丰富两点要求。

04

随文插图有大作用

在低年级孩子的阅读中，拼音和随文插图，哪个对孩子更重要？

根据教育心理学家让·皮亚杰的儿童认知发展理论，毫无疑问，是图。

拼音只是帮助孩子认字，但图能帮助孩子理解。

换言之，好的插图能降低文本理解难度，让孩子更愿意阅读。

可，鱼sir发现，在插图上用心的阅读读物，特别少，有些直接全部上文字，稍微有良心一点的，就随便配点图。

先上一组某分级阅读读本的插图，大家感受下：

上头这组图乍一看，还凑活，但看了下面这组，鱼sir才感受到，什么才是合格的插图，它们均来自《新母语》：

好的插图有丰富的细节和情感，它们会随着故事的气质，呈现不同的风格。

而孩子们可以通过插图，更快进入故事，捕捉到故事更多的信息。

除此之外，插图和文字的比例也至关重要。

小学低年段、中年段、高年段读本，插图应该是递减，但具体怎么减，很多其实根本不知道。

各位家长可以大致按照以下标准，来判断插图比例是否合适：

《新母语》一年级图文比例：

某定位为一、二年级阅读的分级阅读读本，图文比例：

今天这篇文，如果做个总结，那就是，孩子在什么阶段，就给他们看属于这个阶段的内容。

至于删减版经典读物，不管它怎么删，鱼sir都觉得不合适，最好把它们最完整的样子留个孩子。

总之，各位家长听鱼sir一句劝，阅读，千万别抢跑。