白杨树（Populus alba）是落叶乔木，高15～30米，树皮灰白色，是一种很普通的树。生存能力极强，大路边，田埂旁，有黄土的地方，就有它的存在。用途多样，可以当柴烧，打家具，做屋檩栋梁，制作农具。共有4个亚种。
　　简介
　　学名：Populus bonatii Levl. 科别：杨柳科特徵：落叶乔木，高5～10米。树皮灰白色，枝圆棒状，棕色或灰棕色，幼时有柔毛。单叶互生；卵圆形，长4～5厘米，先端尖，基部心形，有两枚显着的腺体，边缘具微齿状，上面深绿色，无毛，下面淡绿色，嫩时有灰色细毛。 主要分布：中国云南功能：景观、造纸、中药、西药等
　　编辑本段形态特征
　　白杨树落叶乔木，即落白杨，高15~30米，树冠宽阔，树干白色，树皮白色至灰白色，基部常粗糙。小枝披白绒毛。萌发枝和长枝叶宽,卵形，掌状3~5浅裂，长5~10厘米，宽3~8厘米，顶端渐尖，基部楔形、圆形或近心形，幼时两面被毛，后仅背面披毛；短枝叶卵圆形或椭圆形，长4~8厘米，宽2~5厘米。叶缘具不规则齿芽；叶柄与叶片等长或较短，被白绒毛。雄花序长3~6厘米，苞片长约3毫米，雄蕊8~10，花药紫红色；雌花序长5~10厘米，雌蕊具短兵，柱头2裂。蒴果圆锥形，长约5毫米，无毛，2瓣裂。花期4~5月，果期5~6月。
　　编辑本段生活环境
　　白杨树是西北最普通的一种树，只要有草的地方，就有白杨树的影子。 白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。她不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根、抽芽。只要挪动一点杂草生存的空间，她就会把黄土地装点，撑起一片绿色。她不需要人去施肥，也不需要像娇嫩的草坪那样去浇灌，只要不挥刀斧去砍伐，给她一点宽松的环境，让她吸收自由的空气，她就会挺拔向上，她从来不对生长的土地说不。她不枝不蔓，扎根在贫瘠的土壤中，随遇而安，与世无争，因为她属于草根族。 白杨树虽然出身寒微，却是最讲究生存质量的。土壤里还透着冰碴，春风中还夹着寒意，她的枝头已经冒出翠绿的嫩芽，在沉重的压力下，她的每一片嫩芽，每一片叶子都是努力向上的，而绝不弯腰乞求，更没有媚俗的面孔。秋风里，虽然脱尽了叶子，单薄的枝条依然透着精气，枝干向上，高昂着头。严冬里，她迎着刀霜雪剑，依然伫立在寒冷的黄土地，枝枝傲骨，树树无字，树树有声。而此时，贵族的花草，却在暖房里，接受着送到叶面和根部的养料，懒洋洋地打发着没有血色的日子。
　　编辑本段地理分布
　　分布于欧洲、北非、亚洲西部；中国主要分布于新疆、内蒙古、河北、山西、陕西、辽宁、山东、河南、宁夏、甘肃、青海等地。
　　编辑本段生长习性
　　喜光，不耐萌。耐严寒，零下40度的条件下无冻害。耐干旱气候，但不耐湿热，南方栽培易病虫害，且主干弯曲常呈灌木状。耐贫的轻碱土，耐含盐量在0.4%以下的土壤，但在粘重的土壤中生长不良。深根性，根系发达，固土能力强，根蘖强。抗风、抗病虫害能力强。寿命达90年以上。 白杨树的性情是平民化的，可又是最富贵的。她可以当柴烧，可以打家具，可以做屋檩栋梁，可以制作农具，和养育她成长的黄土地一样，朴实无华，在一些人眼中，几乎会忘记她的存在。可对于荒寒贫困的黄土地，她却是伟岸的大丈夫，在一年四季里，留守着，装点着，给黄土地减几分贫寒和寂寞，增几分生动和美丽，因为，她的根已经和黄土地连为一个整体。 白杨树并没有想到移栽和迁徙，哪怕她的残落枝叶腐化归于泥土，也要为这黄土地增添一点养分和活力。厚实的黄土地下，涌动着白杨树不朽的生命，黄土地酥酥地勃发了，一片片地延伸着绿。
　　树皮功效
　　白杨树皮 (《唐本草》) 异名：白杨皮(《梅师集验方》)。
　　来源：为杨柳科植物山杨的树皮。 植物形态：山杨，又名：大叶杨,明杨,乔木 树干细长挺立，高至20米。 一年生枝黄褐色，有光泽；多年生枝为青灰色或暗灰色，皮孔明显。 叶芽长0.5～1厘米，卵圆形，通常有4鳞片；单叶互生；大小形状颇多变异，近三角形，通常长3～7.5厘米，宽3～8.5厘米，先端尖，基部圆形或楔形，边缘有不规则锯齿；叶柄长3～6.5厘米，嫩枝上的叶有长至14厘米，叶柄长至8.5厘米者。 葇荑花序，花先叶开放；雄花序长11.5厘米，雄蕊4～11枚，花药长椭圆形或卵圆形，红色或紫色；雌花序长7～15厘米，子房无梗，花柱极短，柱头分裂，扁平。 花盘为狭长漏斗状，口缘有毛。 蒴果椭圆状纺锤形。 种子倒卵形或卵形，淡褐色，种柄长，生多数长细毛。 花期3～4月。 生于山坡。 分布黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古、河北、山西、河南、陕西、四川等地。 本植物的根皮(白杨树根皮)、枝(白杨枝)、叶(白杨叶)等亦供药用，各详专条。 炮制《雷公炮炙论》：凡使白杨树皮以铜刀刮粗皮蒸，从巳至未，出，用布袋盛，于屋东挂干用。 性味 苦，寒。 ①《唐本草》：味苦，无毒。 ②《日华子本草》：味酸，冷。 ③《纲目》：苦，寒，无毒。 功用主治-白杨树皮的功效 祛风，行瘀，消痰。 治风痹，脚气，扑损瘀血，妊娠下痢，牙痛，口疮。 ①《唐本草》：主久风脚气肿，四肢缓弱不随，毒气游易在皮肤中，痰癖等。 酒渍服之。 ②《本草拾遗》：去风痹宿血，折伤，血沥在骨肉间，痛不可忍，及皮肤风瘙肿，杂五木为汤，捋浸损处。 ③《日华子本草》：治扑损瘀血，并须酒服，煎膏可续筋骨。 ④《纲目》：煎浆水入盐含漱，治口疮。 用法与用量 内服：煎汤，1～3两；或浸酒。 外用：煎水含漱或浸洗。 选方 ①治项下瘿气：秫米三斗，炊熟，取圆叶白杨皮十两，勿令见风，切，水五升，煮取二升，渍曲末五两，如常酿酒，每旦一盏，日再服。 (《外台》) ②治妊娠下痢：白杨皮一斤。 细切，以水一大升，煮取二小升，分三服。 (《千金方》) ③治牙痛：白杨皮，醋煎含之。 (《梅师集验方》)

1、
知道爱雨的人无数，写雨呤雨的文章更是浩焱如烟，可我也终是一个喜雨之人，对雨有不一样的感受，也就写了。
雨，在不同的人的眼里，有着不同的景致；就如眼前的山水，一千个人有一千个风景一样。对雨，有人喜欢，有人讨厌，有人叹息，有人痴狂，感受各异。
2、
天阴过了，风刮过了，树枝扭过了，树叶飘过了，终于，雨点落了下来。
清晨，几阵隐隐的春雷过后，下起了人春以来的第一场雨。微明的天空中慢慢垂下了一条条雨丝。层层的雨云遮住了东升的太阳。不一会儿，远近的景物都被迷蒙的雨雾笼罩了。早饭过后，雨虽然没有停，却也没有再下大，仍然淅淅沥地滴着。我拿起伞，走出了家门。
3、
雨确实不大，滴滴答答的，不像是在下雨，倒像是在下雾，眼前的世界被封锁在密如珠网的雨丝中。往远处看去，街道、楼房、行人，都只剩下了一个有些模糊的轮廊。天上又是几阵闷雷响过，雨水好像被催促似的，大了一阵。可是，不一会儿，又小了下来。我走进雨雾中，顿时，一阵清新凉爽的感觉渗透全身。雨滴在身上是冰冷的，可是空气中却不知怎么的，有一股湿润温暖的气息，仿佛报告着春天到来的消息。
4、天气闷热得令人烦躁，走到阳台上，依然喘不过气来。片刻，外面白亮的世界突然阴沉下来，黑幕急遽地压向大地。起风了，风带着雨点，东一点西一点地乱撞。这时，只见树上的鸟儿惊得振翅狂飞，楼下行人像避瘟疫似地寻找归途。说时迟，那里快，当高楼里的人还未完全反应过来的时候，雨滴像百万大军从天而降，滂沱大雨铺天盖地！雨像疯狂的野兽，带着巨大的怒吼声，不顾一切宣泄着！ 平时在高楼上感觉到的和煦的风，突然变了脸，怒吼着，配合着大雨扫向大地，电线不停地晃荡，大树像着了魔似地狂舞，树叶被吹得背面朝天，最靠近楼房的树梢反复扫刷着墙面，树根像在奋力挣脱地面…… 雨仍在狂泻，一眼看去，大地不清晰了，众多的高楼只看到邻近几座的轮廓，水塔只剩下模糊的身影，大路也隐形匿迹了……水连天，天连水，氤氲一片。突然，混沌的黑压压的天际裂开了，露出了不规则的几组线条，无比强烈的光从线条里闪射出来，伴随着令人震耳欲聋的巨大轰鸣，为狂风暴雨呐喊助威。风狂雨暴，电闪雷鸣，搅得地动山摇！ 十分钟过去，雷电停了，风也收敛了一些，视野又清晰了起来。“天箭”仍不断地射向屋面，每片瓦里都形成奔流不息的“瀑布”冲向地面，汇合着高楼排水管冲出的水墙和大树下流淌的水……于是许许多多大大小小的“河流”，呼啸前进，奔流不息，奔向平坦宽阔的马路，奔向大江大河。一时排水不及，又形成或大或小的“平湖”，光可鉴人。风慢慢停了，雨慢慢止了，大树仍然巍立；一幢幢大楼经过“洒扫”，水汽蒸蒸，矮房子的屋顶经雨冲刷一新，水灵灵的，近观远眺，一派崭新的世界！
5、
雨的随想汪国真有时，外面下着心却晴着；又有时，外面晴着心却下着雨。世界上许多东西在对比中让你品味。心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨。
不过，无论什么样的故事，一逢上下雨便难忘。雨有一种神奇：它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。当然，有时也能瓢泼成一种灾难。春天的风沙，夏天的溽闷，秋天的干燥，都使人们祈盼着下雨。一场雨还能使空气清新许多，街道明亮许多，“春雨贵如油”，对雨的渴望不独农人有。
有雨的时候既没有太阳也没有月亮，人们却多不以为许。或许有雨的季节气候不冷，让太阳一边凉快会儿也好。有雨的夜晚则另有一番月夜所没有的韵味。有时不由让人想起李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的名句。
在小雨中漫步，更有一番难得的惬意。听着雨水轻轻扣击大叶杨或梧桐树那阔大的叶片时沙沙的声响，那种滋润到心底的美妙，即便是理查德• 克莱德曼钢琴下流淌出的《秋日私语》般雅致的旋律也难以比较。大自然鬼斧神工般的造化，真是无与伦比 。
一对恋人走在小巷里，那情景再寻常不过。但下雨天手中魔术般又多了一把淡蓝色的小伞，身上多了件米黄色的风衣，那效果又截然不同。一眼望去，雨中的年轻是一幅耐读的图画。
在北方，一年365天中，有雨的日子并不多。于是若逢上一天，有雨如诗或者有诗如雨，便觉得好奇。
6、
杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵，祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么所能满足？翻开一部《辞源》或《辞海》，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中，美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹，展露的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书。
7、
在古老的大陆上，千屋万户是如此。二十多年前，初来这岛上，日式的瓦屋亦是如此。先是天黯了下来，城市像罩在一块巨幅的毛玻璃里，阴影在户内延长复加深。然后凉凉的水意弥漫在空间，风自每一个角落里旋起，感觉得到，每一个屋顶上呼吸沉重都覆盖着灰云。雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市，苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一咱柔婉与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡，一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细琐琐屑屑，口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说，千亿版瓦说，轻轻地奏吧沉沉地弹，徐徐地叩吧挞挞地打，间间歇歇敲一个雨季，即兴演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟。
8、
在日式的古屋里听雨，听四月，霏霏不绝的黄霉雨，朝夕不断，旬月绵延，湿粘粘的苔藓从石阶下一直侵到他舌底，心底。到七月，听台风台雨在古屋上一夜盲奏，千寻海底的热浪沸沸被狂风挟来，掀翻整个太平洋只为向他的矮屋檐重重压下，整个海在他的蜗壳上哗哗泻过。不然便是雷雨夜，白烟一般的纱帐里听羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上，鞭在墙上打在阔大的芭蕉叶上，一阵春濑泻过，秋意便弥漫日式的庭院了。
9、
故乡的柳树桥
故乡的柳树桥头
调皮的黄狗
思念不会睡熟
看见陌生人吠叫不休
故乡的柳树桥头
饮水的老牛
寂寞不知沉醉
回首夕阳美丽还依旧
故乡的柳树桥头
点点的垂柳
随风飘来而去
恰似情人轻轻的挥手
故乡的柳树桥头
潺潺的溪流
欢乐无声悄悄
草边蛙鸣一片惹人愁
想念故乡，想念柳树桥头
桥头上一株永不开花的石榴
石榴上一只慢慢爬行的蜗牛
在寻找回家的小路
10、
不论你的生活如何卑贱，你要面对它生活，不要躲避它，更别用恶言咒骂它。它不像你那样坏。你最富有的时候，倒是看似最穷。爱找缺点的人就是到天堂里也能找到缺点。你要爱你的生活，尽管它贫穷。甚至在一个济贫院里，你也还有愉快、高兴、光荣的时候。夕阳反射在济贫院的窗上，像身在富户人家窗上一样光亮；在那门前，积雪同在早春融化。我只看到，一个从容的人，在哪里也像在皇宫中一样，生活得心满意足而富有愉快的思想。城镇中的穷人，我看，倒往往是过着最独立不羁的生活。也许因为他们很伟大，所以受之无愧。大多数人以为他们是超然的，不靠城镇来支援他们；可是事实上他们是往往利用了不正当的手段来对付生活，他们是毫不超脱的，毋宁是不体面的。视贫穷如园中之花而像圣人一样耕植它吧！不要找新的花样，无论是新的朋友或新的衣服，来麻烦你自己。找旧的，回到那里去。万物不变，是我们在变。你的衣服可以卖掉，但要保留你的思想。
11、
她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。
12、
小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”
她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。
娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。
我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。
她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。
他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。
他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。
同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。
琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。
13、
只见远处有一座迷蒙的巨峰突起，周围还有几十座小石峰。仔细一看，那巨峰像手握金箍棒的孙悟空，那些小峰就像抓耳腮的小猴。瞧瞧，孙悟空正领着它的孩子们向南天门杀去呢。微白的天空下，群山苍黑似铁，庄严、肃穆。红日初升，一座座山峰呈墨蓝色。紧接着，雾霭泛起，乳白的纱把重山间隔起来，只剩下青色的峰尖，真像一幅笔墨清爽、疏密有致的山水画。过了一阵儿，雾又散了，那裸露的岩壁，峭石，被霞光染得赤红，渐渐地又变成古铜色，与绿的树、绿的田互为映衬，显得分外壮美。
重重叠叠的高山，看不见一个村庄，看不见一块稻田，这些山就像一些喝醉了酒的老翁，一个靠着一个，沉睡着不知几千万年了，从来有惊醒它们的梦，从来没有人敢深入它们的心脏，就是那最爱冒险的猎人，也只到它们的脚下，追逐那些从山上跑下来的山羊、野猪和飞鸟，从不攀登它的峰顶。

　　 教学

　　要求1.了解诗歌的意思,知道诗歌赞美了默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。

　　2.学会本课的生字、新词。

　　3.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

　　 重点

　　难点引导学生在朗读中体会诗意,体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情

　　 教学

　　课时两课时

　　杨 树 之 歌

　　我们的名字叫大叶杨①,

　　成天喜欢哗啦啦地歌唱。[句导读:这句话用拟人的修辞手法写出了大叶杨的可爱形象。]

　　刮风时唱得欢快,

　　下雨时唱得响亮。

　　没有风雨来帮忙,

　　我们的歌儿也悄悄地唱——

　　节导读:这节描写大叶杨歌声的特点。

　　唱给②学步的小宝宝,

　　伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　唱给白发的老奶奶,

　　陪她在树下聊家常③。

　　唱给下棋的老爷爷,

　　和他悠闲度时光。

　　节导读:这节具体介绍大叶杨的歌声唱给谁听,描述了大叶杨给人们带来的快乐。

　　我们边唱边拉起手来,

　　为行人送去一片凉爽④。[句导读:这句话写出了大叶杨为人们带来的凉爽。]

　　我们边唱边轻轻鼓掌,

　　感谢金色⑤的太阳,

　　春天它使我们翠绿,

　　秋天它为我们染上金黄。

　　节导读:这节写大叶杨默默地为人们带来了方便,并在歌声里感谢太阳,表达了作者对大叶杨的赞美之情。

　　 字 词 导 读

　　①大叶杨:杨柳科,寿命长,树形高大、广阔、美观,树干灰白、端直,是城镇街道绿化用材的好树种。

　　②给(gěi):也读jǐ,如给予。

　　③聊家常:闲聊;聊天儿。

　　④凉爽:清凉爽快。

　　⑤色(sè):也读shǎi。

　　1.了解诗歌的意思,体会出杨树默默地为人类奉献关爱和欢乐的感情。

　　2.有感情地朗读诗歌。

　　3.背诵诗歌。

　　多媒体课件,大叶杨树叶,生字卡片,有关杨树的资料。

　　 一 谈话导入

　　1.老师拿着大叶杨的树叶,请学生观察并结合自己查找的有关资料与他人交流。

　　学生甲:大叶杨的树叶是心形的。

　　学生乙:大叶杨是杨树的一种,是落叶乔木。

　　2.大叶杨是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,让我们倾听杨树唱歌吧!

　　3.板书课文题目:杨树之歌。

　　认读生字“之”(zhī)。

　　 二 初读课文,整体感悟

　　1.出示生字卡片,学生逐个认读。

　　(1)指名接龙读生字。

　　(2)分组练读生字。

　　2.学生自读诗歌,要求读准字音。

　　3.同桌互读诗歌,纠正读音中的错误,并画出诗歌共有几小节。(三小节。)

　　4.指名读诗歌。

　　 三 学习诗歌,理解诗意

　　1.学习第一小节。

　　(1)指名读第一小节,想想这节主要讲了什么。

　　(大叶杨成天喜欢哗啦啦地歌唱。)

　　(2)分组讨论:大叶杨是怎样给人们歌唱的呢?

　　学生甲:刮风时唱得欢快。

　　学生乙:下雨时唱得响亮。

　　学生丙:没有风雨时也悄悄地唱。

　　(3)观看多媒体课件。

　　(4)指导朗读。

　　①听录音范读。你听出了什么?

　　学生甲:强调了“成天”这个词,说明大叶杨每天都在歌唱。

　　学生乙:把唱得怎么样和怎么唱强调出来了。(欢快、响亮、悄悄地。)

　　②学生自己练读。

　　③指名读,师生评议。

　　2.学习第二小节。

　　(1)自读第二小节。

　　(2)多媒体课件演示,帮助逐句理解。

　　(3)指导朗读和背诵。

　　出示提示:

　　唱给 ,

　　伴他 。

　　唱给 ,

　　陪她 。

　　唱给 ,

　　和他 。

　　(4)师生共同小结。

　　大叶杨给人们带来了快乐的生活。

　　3.学习第三小节。

　　(1)齐读第三小节,想想这小节主要讲什么。

　　学生甲:大叶杨给人们带来方便。

　　学生乙:大叶杨美化了人们生活的环境。

　　(2)多媒体课件演示,理解两句话的意思。

　　学生甲:一排排大叶杨枝繁叶茂,好像手拉着手,为行人送去了一片凉爽。

　　学生乙:大叶杨的枝叶随风摇曳,好像轻轻鼓掌。它们感谢太阳使它们春天变得翠绿,秋天变得金黄。

　　学生丙:大叶杨感谢太阳,人们感谢大叶杨,因为是大叶杨美化了人们生活的环境。

　　(3)指导朗读。

　　①同桌互读,互评。

　　②指名汇报读,师生评议。

　　 四 发散思维,总结全文

　　1.启发学生想象:假如你是棵大叶杨,你会在歌中唱些什么呢?

　　老师鼓励学生充分说。如果加上熟悉的曲调唱出来,就更好了。

　　学生甲:哗啦啦,哗啦啦,老奶奶,辛苦了。

　　学生乙:我是一棵大叶杨,成天喜欢把歌唱。

　　学生丙:感谢阳光,感谢雨露。春天给我披绿衣,秋天把我染金黄。

　　2.依照板书,总结全文。

　　大叶杨给人们带来了快乐的生活,美化了人们生活的环境。它就是这样成天唱着欢乐的歌,默默地为人类奉献关爱和欢乐的。

　　1.这首诗歌意境优美,韵律强,读起来朗朗上口,很适合学生朗读。本课的设计,要注重以读为本,注重学生的个性化感悟。

　　2.以读代讲,激发想象。首先让学生自由朗读诗歌,在小组中互相交流预习成果。然后让学生畅谈对这首诗歌的初步理解,说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中,让学生了解大叶杨的外形特点,喜欢上大叶杨可爱的性格

　　3.在教学第二节诗歌时,在学生理解了课后的思考题后可以进一步启发学生:“大叶杨还唱给谁听呢?”学生可能会回答:“唱给天上的白云,为它的舞蹈来伴奏。”“唱给忙碌的爸爸妈妈,消除他们一天的疲劳。”“唱给植树的小朋友,向他们表示感谢。”……教师适时地进行激励性的评价。在语言的渲染、思维的碰撞中,学生的想象力尽情地飞扬。将学生引入意境,将感悟化为情感朗读,从而培养了学生的语感,潜移默化地进行情感熏陶。

　　1.有感情地背诵诗歌。

　　2.优化作业设计。

　　(1)照样子,填上恰当的词语。

　　例:唱得欢快

　　唱得动听 说得生动

　　唱得优美 说得完整

　　(2)按课文内容填空。

　　唱给学步的小宝宝,

　　伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　唱给白发的老奶奶,

　　陪她在树下聊家常。

　　唱给下棋的老爷爷,

　　和他悠闲度时光。

　　1.学会本课的生字、新词。

　　2.重点指导“感、谢”的写法。

　　生字卡片。

　　 一 检查复习

　　1.有感情地背诵课文。

　　(1)同桌互背。

　　(2)指名背诵。

　　2.如果你是棵大叶杨,你会在歌中唱什么?

　　 二 识字、写字

　　1.出示生字、新词卡片,检查读音。

　　响亮 陪伴 喜欢 悠闲 感谢 之 使

　　2.在小组长的带领下,讨论识记字形的方法。

　　3.集中交流汇报。

　　学生甲:我重点学习了“感”。“感”上边是“咸”,下边是“心”,合起来就是“感”。

　　学生乙:我用数笔画的`方法记住了“之”,它由三笔写成。

　　学生丙:我用与熟字比较法学习了“亮”。“高”去掉下边的“ ”,换成“冗”,就是“亮”。

　　学生丁:我重点记住了“使”和“谢”。“吏”左边加“亻”,就是“使”。“射”左边加“讠”,就是“谢”。

　　4.重点指导“感、谢”的写法。

　　感:上大下小的字,第三笔“一”不要丢,第七笔“ ”起笔在竖中线上。

　　谢:左右要写紧凑,第三笔“ ”起笔在竖中线上,第八笔是“一”,第九笔是“”,不要写成一笔。

　　5.学生书写生字并及时反馈。

　　三 扩词练习

　　1.小组内说说每个生字还可以组什么词。

　　2.集中交流。

　　喜:喜爱 喜事 欢喜 喜从天将 双喜临门

　　亮:月亮 闪亮 亮光 明亮 响亮 亮晶晶

　　感:感动 情感 感觉 反感 感谢 读后感 百感交集

　　杨 树 之 歌

　　之喜亮感谢使

　　为了加深对诗歌意境的体会,教师可以在课前组织学生了解他们自己喜欢的树。课上通过课件让学生倾听杨树唱歌,观察大叶杨的样子,了解它们在人们生活中的作用。然后再次让学生品读,从而很自然地引出诗歌的中心:其实在生活中有许许多多像大叶杨一样默默奉献的人们,他们在带给别人快乐的同时,自己也在快乐地生活着!让学生带着对它们的赞美再次深情诵读诗歌

　　为了进一步激发学生学习诗歌的兴趣,教师还可以将这首小诗套上曲调,并在课堂上演唱。学生会感到特别新鲜,也会跟着把自己会唱的曲调套上,唱出这首小诗。如此一来,学生既感受到了大叶杨乐观、向上的欢乐精神,又记住了这首小诗。

　　1.比一比,再组词。

　　2.用“感谢”写一句话。

　　我们感谢老师的教导。

　　3.如果你是棵大叶杨,你会在歌中唱些什么呢?写一写吧。

　　1.作者简介

　　高洪波,诗人,散文家。内蒙古自治区开鲁县人。曾任中国作协书记处书记、创联部主任、《诗刊》主编等职务。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖,散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖,诗集《鸽子树的传说》获第七届“五个一”工程奖。代表作品有《我想》《童年的水墨画》等。

　　2.大叶杨

　　大叶杨,杨树的一种,因叶片宽阔而得名。杨树的种类很多,有山杨、毛白杨、小叶杨等多种,多为速生用材树,木材供建筑、做家具、造纸等用