拿你玩把原文显示出来啊
没有原文
我们怎么读，怎么感

«糊涂的爱»读后感

       每次阅读阿尔茨海默症的相关书籍都是一次心情的历练。因为过世的外婆在患病期间的故事与此书内容极其相似，所以阅读时不仅带着五味杂陈的感受。但更多的是叹息自己为何没有早期了解和掌握阿尔兹海默症相关的护理知识！近几年我欣喜的发现政府机构已加大了对阿尔兹海默症的重视力度和早期筛查方案的实施，我仿佛看到了这项疾病被治愈的美好未来！

       此书以叙事的方式将母亲在患病期间的症状和作者应对的方法详细的呈现在我们面前。为此我做了如下的归纳和分析：

一、帮助老人一起回忆曾经生活中的故事

       因为患阿尔兹海默症的老人存在短期记忆的缺陷，而他们的长期记忆是可以被时刻唤醒的，所以帮助老人一起回忆曾经生活中的故事，用往事回放的场景将短暂的快乐带给老人，让他们得到心理的安慰显得极为重要。也许在父母的记忆中最常出现的依然是我们儿时的身影，但随着岁月的变迁，他们此刻却变成了那个最需要爱的“孩子”！

二、爱的方式很多，亲情的交流必须细致入微

       儿时父母给予我们的爱是无私的，但是面对患病的父母我们的爱却时常会带着烦躁、失落，甚至更多的负能量。其实此刻患病的父母更需要我们在亲情上的沟通和爱的肢体语言，因为我们的负能量只能影响他们的感官，所以请大家调整心态，敞开心扉，用爱驱赶病魔的困扰，相信你一定可以做到！

三、营造新的生活场景，定位适合的生活角色

       找寻一切可能的机会带患病老人走出固定的生活圈，参加街区的各项娱乐活动，让他们发现自己的存在感和兴趣点。根据患病老人的体能适当的安排一些户外活动，既可以缓解肌体衰老的进度，又可以通过调整白天的体能量以保障夜晚老人的睡眠质量。

       最后，其实希望没有结束，只有新的开始！因为我含泪写完了这篇观后感，内心深处对外婆的那份思念由心而生！期待家属们能用真情和真心为更多患阿尔兹海默症的老人缓解痛苦，给予他们更多的理解和谅解！谢谢！

　　当仔细品读一部作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，需要写一篇读后感好好地作记录了。那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是我整理的糊涂先生作曲读后感，欢迎大家分享。

　　清晨，火红的太阳放射着耀眼的光芒从东方升起来了，像是在催促我去看书。于是，我翻开《糊涂先生作曲》，不禁细细地品味起来。

　　《糊涂先生作曲》介绍了一位头发乱糟糟、生活邋遢的作曲家——糊涂先生的故事。有一次，他在去往面包店的途中，不小心摔倒了，把斑马线当成了五线谱，于是就在上面作起了曲，让马路的嘈杂声变成一支美妙动听的'曲子。

　　这本书中令我印象最深刻的是最后一幅画，糊涂先生成功写下了美妙的音符，写下了《汽车大合唱》，你看，他那甜蜜的微笑仿佛快溢出纸张感染到我了！

　　看了《糊涂先生作曲》，我明白了只要你善于留意身边的一些小事，你就能发现世界中的美好。

　　小朋友你还记得爸爸妈妈那一句句疾言厉色的话吗？你还记得老师那一本本厚重的作业本吗？你还记得爷爷奶奶牵着你的手走在回家路上的背影吗？那都是爱呀！是美好生活的象征啊！

　　生活中还有许许多多的美好，只要我们用双眼去认真地观察、去发现，你一定会发觉生活有多美好。让我们一起做一个“糊涂先生”吧！

授人以鱼不如授人以渔。
写好读后感的五步骤
　　剖析读后感，我们不难发现，其内容基本上为：感——悟——析——联——结——五大块，其图示为：
　　① → ② → ③④⑤ → ⑥ → ⑦
　　↓ 　 ↓ 　 ↓ 　 　　↓ 　 ↓
　　感　　悟　　析　　　　联　　结
　　所谓“感”即读/观的内容或者感点;“悟”，这里特指在对你感受最深，启迪最大的启示/感悟，即观点。“析”，分析说理，举例证明;“联”，即联系社会情况或作者自己的实际，说明不该怎么做或应该怎么做。“结”，即归纳引申。这五者之间的关系为：“感”是“悟”的基础，“析”是“悟”的根据，“联”是“析”的发挥，“结”是对全文的收束。
　　那么，怎样写读后感呢?我认为有以下几个方面必须把关：
　　第一， 落实“悟”项。选准感点。独抒新意。供料作文的内容丰富多彩，因而感点也较宽泛。所悟一定涉及面广。但是，，从总体上讲，材料总有一定的倾向，即它要求表述的有一个侧重点。因而，所悟最应该趋向这一倾向或侧重点。只是强调一点。你选择的观点/所悟一定要独抒新意 (因为只有这样，你做的读后感文才有存在的价值)，而且要选择自己有话可说的话题(因为也只有这样，你才能做出一篇象样的读后感)。
　　第二， 写好“析”项。读后感的“析”项一定要从材料中走出来，把古今中外社会生活中与之类似的事例请来，证明自己的“悟”/观点的正确，达到以例证“悟”给读者公理性质的证明印象。不过要注意如下几点：例证要有针对性;例证的选取应有详有略(有一，二个详例为佳);例证的排列以时序，国别序为佳;在例证前要有引入语言，其后一定要有简要的分析，切忌堆砌例子，给人以开例证展览会的错觉。一般说来，此部分的常用手法，初学者选正反对比法为最易。
　　第三， “联”项得当。此部分一般要回扣材料，结合作者自身的实际情况(如：学生谈学习，工人讲工作。教师说教书育人等等)和社会当前的动向。作出适当的评述重点说明作者自己怎么去做或不应怎么做。
　　第四， 扎好袋子。读后感的结尾侧重点在于由此及彼，切勿忘了推而广之，点明观点的普遍意义。但其篇幅最好不超过全文篇幅的六分之一，做到简明扼要。
　　第五， 写好过渡语句。段与段之间，各分层之间少不了过渡语言。它的作用是承上启下。好的过渡语应该成为文段的纽带，似“楔子”一样地有机联系文段的各个相关独立的部分，成为全文的“关节”。
　　另外，选择好的“题目”也有一定的技巧。对于中学生而言，保险的做法最好选择中心观点作其题目，至于选择论题为题目的做法的也并不为过。只是不要把论题的范围撒大了，以免读者产生作者不理解话题的误解，产生负面影响，以此，作者最加上一个副标题，以明论述的范围。
　　以上分析说明，读后感的基本模式可以用下图表示：
　　题 目
　　(一) 感
　　1， 简述所感 (约定30——40字)
　　↓ (过渡语) (约50字)
　　(二) 悟
　　2， 提出观点 (最好是一个判断句。约20字)
　　(过渡语)
　　(三) 析
　　3， 展开联想 (适当分析展开材料，四言五语) (约70字)
　　(过渡语)
　　｛例证1｝分析/小结
　　｛正面分析 例证2｝分析/小结
　　理论证明——结合观点分析
　　(过渡语)
　　 4， 分析举例(约400字)
　　理论证明——分析
　　｛反面分析 例证3｝分析/小结
　　｛例证4｝分析/小结
　　(过渡语)
　　5，回扣材料 (一言两语)
　　(过渡语) (约150字)
　　(四) 联
　　6，联系现实 (七言八语)
　　↓(过渡语)
　　(五) 结
　　7，总结回应 (由点及面，三言两语) (约30字)

《有一种智慧叫包容》这本书是胡礼明编著的。它以独特的手法
和视角，
从多个不同的角度讲述了包容的智慧，
引用生动丰富的故事，
引导读者对包容智慧的全新理解和认识，
使我又从中领悟到许多做人
做事的哲理，让我在生活、工作中找到更多的快乐。
读了《有一种智慧叫包容》这本书，我学到了很多包容的道理，
对我的工作生活帮助很大。
我很喜欢开头一句话：
一个人的心胸有多
大，那么他的舞台就有多大。

书中的一个个古今小故事告诉我们：
学会包容的人，
总是以友善的目光去看待他人；
学会包容的人，
总是
在琐碎的生活中感到充实和丰盈；
学会包容的人，
总能把平淡的日子
点缀得丰富多彩、
富有情趣；
学会包容的人，
总是对生命心存感恩…
学会包容的人最终都会到达成功的彼岸。
包容是一种美德，
同时包容也会给你带来意外的安宁、
平和以及
发自内心的满足感。
有的时候并不是空间太狭窄，
而是自己的心灵太
狭隘。
书中曾写到过这样的故事：
“有位老师发现一位学生上课时时常
低着头画些什么，
有一天他走过去拿起学生的画，
发现画中的人物正
是龇牙咧嘴的自己。
老师没有发火，
只是憨憨的笑笑，
要学生课后再
加工，画的更神似一些。而自此，那位学生上课时再没有画画，各门
功课都学的不错，后来，他成为颇有造诣的漫画家。”读到这里，我
深深的感到，
宽容确实是联络师生感情的纽带，
沟通师生心灵的桥梁，
做为一名教师，
我们应该学会宽容。
如果故事中的老师没有包容学生
的缺点和错误，
而是一味的批评，
很可能会把学生的才能扼杀在萌芽
状态，也就没有了后来的漫画家。
我读这本书后最大的体会就是明白了包容是一种最高贵的品德。
包容是人性之间必不可少的，俗话说得好“退一步海阔天空”，这也
是一种包容的体现。懂得退让，懂的宽恕他人，可以少了一份责骂。
面对任何事，
都要学会宽容地看待一切，
这样所有的事情都会简单起
来，
你会发现原来生活是可以更美丽的。
或许有的人会觉得宽容是一
种没用的表现，
向别人屈服，
只能让我们退让和忍受；
宽容应该是相
互的，
如果我对他宽容，
他对我却不宽容，
岂不是自己吃了大亏？抱
有这种认识和思想的人，
实际上他们已经不宽容了，
他们理解的宽容
是片面的，极端的。
在没有读这本书之前，我对学生改正错误的过程是缺乏耐心的。
每次，
在面对特别调皮淘气的学生时往往很头疼，
反复教育之后，
仍
犯错误，就会气不打一处来，甚至是火冒三丈。小学生存在缺点、弱
点乃至犯错误都是不可避免的。
他们就如一棵棵小树苗，
在成长的过
程中，
肯定会经历外界的风吹雨打。
作为老师，
我们应该像种树人一
样，耐心的给它浇水、扶正。
包容是一种智慧，一种气度。世上永远没有会不长杂草的花园，
人与人之间总会有各种各样的摩擦。

包容其实是一种爱，包容更是
现代教育之所需。
教师每天不得不面对很多的琐碎小事，
应该适时调
控自己。教师的包容是一只“无形的手”，它能引导学生进行自我反
省，使学生认识到自己的不足，甚至是错误。对学生粗暴的批评，对
缺点毫无留情的指责，
只能使学生丧失信心，
产生对立情绪。
现在对
于犯错的学生，
我会耐心的教育他，
用一颗包容的心，
去宽容他的缺
点。
一颗宽容的心是何等可贵。宽容能融化心头上的冰霜，驱散眉
宇间的愁云。心胸狭窄的人，心中容不下一粒沙子；心胸宽广的人，
心中可以包容全世界。
心灵就像一朵花儿，
你用宽容浇灌它，
它将开
得无比灿烂！拥有宽容，就拥有了快乐。

合上这本书，宽容的种子拨撒在我心里，生根、发芽……记住，
只有学会宽容，才有足够的心里走好人生的道路……多一份包容，
就少一份纷争；多一份包容，就少一份干戈；多一份包容，就多一
份温暖；多一份包容，就多一份智慧！