《秋天的雨》是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。

根据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。一是营造一个轻松和谐的学习氛围,通过让学生欣赏图片学会欣赏美；二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。

我认为这节课，较成功之处一是复习导入比较巧妙。如巩固生字词我出示三组词一组表示颜色，一组是叠词，一组是动词。让学生在读中找到规律，并指导颜色可以读出自己的喜好，叠词、动词要根据意思读（轻轻地就应该读得轻一些）。

这样做既巩固了生字词，又为课堂的朗读品悟奠定了基础。复习的第二部分出示以下句子：秋天的雨，是一把钥匙。

扩展资料：

1、《秋天的雨》简介  

《秋天的雨》为人教版语文三年级上册第11课的课文，作者是陶金鸿。  

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。  

2、教材简说  

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

美丽的秋天

秋天，是一年四季中我最喜爱的季节。

秋天真是秋高气爽，大雁南飞！ 你看大雁正排成人字向南方飞去，还有一大部分的叶子都变黄了，被风轻轻一吹就落下来，犹如蝴蝶在半空中翩翩起舞；地上的小草都睡着了，等待明年春天再换绿色的衣服，绚丽多彩的小花都变黄了，只有菊花还在那晒太阳。

秋天更是一个丰收的季节涪孩帝绞郜悸佃溪顶娄啊！

田野里一株株水稻挂满了金黄的稻谷，弯着腰，好像在给凉爽的秋风鞠躬行礼，远远望去像大地爷爷铺的黄金色的地毯。有位老爷爷正拿着一把镰刀，在辛辛苦苦地割着金灿灿的稻子，个个汗流浃背的。秋天果园的果子熟了，一棵棵橘树挂满盏盏黄金色的小灯笼，苹果树上的娃娃在树上偷偷地笑了；最引人注目的是那棵柿子树，橘黄色的柿子形状不大，挂在树枝上，使人最爱，恨不得马上咬上一口，有的柿子不熟就管吃。我一会儿去摘橘子，一会儿去摘苹果，会儿去摘柿子，摘了如几筐。

秋天真是美啊！

美丽的秋天秋天，是一年四季中我最喜爱的季节。

秋天真是秋高气爽，大雁南飞！ 你看大雁正排成人字向南方飞去，还有一大部分的叶子都变黄了，被风轻轻一吹就落下来，犹如蝴蝶在半空中翩翩起舞；地上的小草都睡着了，等待明年春天再换绿色的衣服，绚丽多彩的小花都变黄了，只有菊花还在那晒太阳。秋天更是一个丰收的季节涪孩帝绞郜悸佃溪顶娄啊！田野里一株株水稻挂满了金黄的稻谷，弯着腰，好像在给凉爽的秋风鞠躬行礼，远远望去像大地爷爷铺的黄金色的地毯。

有位老爷爷正拿着一把镰刀，在辛辛苦苦地割着金灿灿的稻子，个个汗流浃背的。秋天果园的果子熟了，一棵棵橘树挂满盏盏黄金色的小灯笼，苹果树上的娃娃在树上偷偷地笑了；最引人注目的是那棵柿子树，橘黄色的柿子形状不大，挂在树枝上，使人最爱，恨不得马上咬上一口，有的柿子不熟就管吃。

我一会儿去摘橘子，一会儿去摘苹果，会儿去摘柿子，摘了如几筐。秋天真是美啊。

美丽的秋天 我爱百花争芳的春天，我爱绿树成荫的夏天，我爱白雪覆盖的冬天，作文 美丽的秋天。

但是，我更爱黄金般的秋天！！！ 夏姑娘一走，秋姑姑就来工作了。 秋姑姑走进了果园，把苹果变成了大大的红灯笼，把葡萄变成了紫色的珍珠，石榴悄悄换上了大红袍，可美了。

秋姑姑走进了田野，把一望无垠的田野边的金黄金黄。稻子长高了，禾苗成熟了，麦子露出笑脸，玉米笑弯了腰，高粱涨红了脸，农民伯伯看在眼里，喜在心头啊！ 秋姑姑走进了花园，看到只有黄色的菊花，就用了一下魔法把菊花变成了五颜六色的，有粉色的、紫红色的、淡桃红色的，和橙色的菊花。

顺便，还把玫瑰花变了几朵，看起来美极了！ 抬头望蓝天，只见天空蓝的可爱，蓝的鲜明，蓝的无拘无束。突然，远方传来了大雁的叫声。

哦，大雁就要回南方过冬了。只见他们携妻带儿，飞向更广阔的天空！ 秋天是有趣的，秋天是引人注目的，秋天是精彩的，秋天是多梦的，我爱这美丽的秋天。

一、格式和写法 读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。

题目可以用《***读后感》，也可以用《读***有感》。 二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。

你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。 三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。

四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。 读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。

因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。

读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。

在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。

五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。 六、要审清题目。

在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。 七、要选择材料。

读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。

八，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。 原文内容往往用3~4句话概括为宜。

结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。

九，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。②要写得有真情实感。

应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。

要写关于学习的读后感应该读什么有感呢？ （1） 引——围绕感点，引述材料。简述原文有关内容。

读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。

如所读书，文的篇名，作者，写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。

这部分一定要突出一个"简"字，决不能大段大段地叙述所读书，文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。 （2）概：概括本文的主要内容，要简练，而且要把重点写出来. （2） 议——分析材料，提练感点。

亮明基本观点。 在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。

既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。

这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。

"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

（3） 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。

写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。

泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。

既可以从大处着眼。

篇一：《秋天的怀念》读后感 读了《秋天的怀念》这篇课文，我受到启发。

它主要写了母亲生病了，还要带着下肢瘫痪的“我”去北海看花。后来母亲去世了，妹妹推着“我”去看了花。

又一个秋天，我又怀念起母亲来。读到这里，我不禁想起一件过去的事。

那时我还小，只有六岁。那次我生了病，住院了。

妈妈每天下班以后来看我，给我吃药，还买来了我爱吃的一些水果和零食。 有一次，我去医院挂点滴，妈妈下班回来，这天，她也有“作业”，可她不工作，先给我喂药。

睡前，妈妈还给我讲了一些故事，然后我睡了。夜里，我听见笔的“沙沙”声，便睁开眼，只见妈妈正在写字。

篇二：《秋天的怀念》读后感 今天，我读了《亲近母语》中的《秋天的怀念》。读完后，我已经泪流满面，因为我的心灵一次又有一次的被震撼。

文中有一段写到母亲劝史铁生去看花，史铁生却狠狠地捶打自己的双腿，母亲扑过来抓住他的手，忍住哭声说：“咱娘俩一块儿，好好生活 ，好好生活。”

多么坚强的母亲啊，她忍住了生活的艰辛，命运不公；她忍住了儿子的抱怨，儿子暴怒无常；她忍住了自己痛病的折磨。母亲仅仅是抓住了儿子的手吗；不，她生怕一撒手，儿子生存的信念就会崩溃，她抓住的是那已经微弱的如犹丝一样的，一条在她心目中最珍贵的生命啊！读到这儿，我的泪水止不住的流下来。

母亲生前，儿子体会不到她的伟大。母亲离去了，他终于懂得了母亲对自己的关心，爱护，懂得了无论遇到了怎幺的境遇，无论选择了怎样的生活。

正是因为有了母亲的鼓励，作家史铁生克服了别人想象不到的困难，取得了辉煌的成就。这一切力量的源泉不是伟大的母爱吗？ 我真的被震惊了！我们再想想，面对母亲的反复叮咛，我们说这是唠叨；面对母亲的关心，我们认为这是应该做的。

而我们什么时候回报母亲付出的爱呢？ 篇三：《秋天的怀念》读后感 今天我读了《秋天的怀念》我很受感动。里面讲述了一位母亲身患绝症，她的儿子双腿瘫痪后脾气变的暴怒无常，母亲为这常常流泪。

一天儿子呆呆地望着窗外，看着树叶刷刷拉拉的飘落。母亲进来了，说：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”

可儿子却不愿意，他不知母亲的病已到了那步田地。妹妹告诉我说：“母亲的肝痛的她整宿整宿翻来覆去睡不着觉。”

一天母亲又说：”我推你去外面走走吧。”儿子同意了，母亲非常高兴，一会儿坐下，一会儿起来。

不料母亲出了事，儿子没想到那竟是决别。母亲在医院说的最后一句话竟然是： “我那生病的儿子，还有那未成年的女儿。”

我读完后差点哭了，并且我知道了，母亲对儿子的关心。

总之一句话：母爱是伟大的。 篇四：《秋天的怀念》读后感 读了《秋天的怀念》这篇课文，我受到启发。

它主要写了母亲生病了，还要带着下肢瘫痪的“我”去北海看花。后来母亲去世了，妹妹推着“我”去看了花。

又一个秋天，我又怀念起母亲来。读到这里，我不禁想起一件过去的事。

那时我还小，只有六岁。那次我生了病，住院了。

妈妈每天下班以后来看我，给我吃药，还买来了我爱吃的一些水果和零食。 有一次，我去医院挂点滴，妈妈下班回来，这天，她也有“作业”，可她不工作，先给我喂药。

睡前，妈妈还给我讲了一些故事，然后我睡了。夜里，我听见笔的“沙沙”声，便睁开眼，只见妈妈正在写字。

美丽的秋天

我爱百花争芳的春天，我爱绿树成荫的夏天，我爱白雪覆盖的冬天，作文 美丽的秋天。但是，我更爱黄金般的秋天！！！

夏姑娘一走，秋姑姑就来工作了。

秋姑姑走进了果园，把苹果变成了大大的红灯笼，把葡萄变成了紫色的珍珠，石榴悄悄换上了大红袍，可美了。

秋姑姑走进了田野，把一望无垠的田野边的金黄金黄。稻子长高了，禾苗成熟了，麦子露出笑脸，玉米笑弯了腰，高粱涨红了脸，农民伯伯看在眼里，喜在心头啊！

秋姑姑走进了花园，看到只有黄色的菊花，就用了一下魔法把菊花变成了五颜六色的，有粉色的、紫红色的、淡桃红色的，和橙色的菊花。顺便，还把玫瑰花变了几朵，看起来美极了！

抬头望蓝天，只见天空蓝的可爱，蓝的鲜明，蓝的无拘无束。突然，远方传来了大雁的叫声。哦，大雁就要回南方过冬了。只见他们携妻带儿，飞向更广阔的天空！

秋天是有趣的，秋天是引人注目的，秋天是精彩的，秋天是多梦的，我爱这美丽的秋天！

《秋天的雨》，这篇课文主要讲了秋雨用它那盒五彩缤纷的颜料，送给了大自然许许多多的色彩，让大地母亲更加美丽迷人，还送给了熟透了的果实们好多好多香甜的气味儿，使人们都垂涎欲滴，并吹起金色的小喇叭，催促小运动物们做好过冬的准备。

这些方面都是对秋天的赞美。 我十分喜欢这篇课文，因为它让我仿佛自己正打着一把小雨伞，站在秋雨中。

还让我感受到了秋天有多么神奇，多么的美妙，而且这篇课文描写的非常细致，非常优美，特别这个部分：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小伞子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

读到这儿时，就好像有一把小扇子，在给我轻柔的扇风，又好像一阵阵凉爽的空气迎面扑来…… 我喜欢这篇课文，还因为秋雨给我们带来了无限的美景，令人陶醉；并且给我老家带来了更好的丰收，稻子谷粒更饱了，农民心里更甜了！ 我盼望下一场秋雨早日到来！它将给人们带来更多的喜悦。

母爱是无穷的，她是可以胜过一切力量的；母爱是善变严厉表现的，一会是关心表现的，让人琢磨不透的；母爱是无形的，她躲在母亲的心里，让你看不见；母爱是伟大的，她无边！无际！《秋天的故事》说的是在烈日之下，一个男孩的母亲，因家里没有一点吃的、水都没一滴，而走出家门去寻找食物，一路上，她遇到了三棵即将枯死大树和一口枯井，它们都要男孩的母亲给它们一些水，就分别给她一个苹果、一只兔子、一件虎皮大衣和一碗水。

男孩的母亲毫不犹豫划破手指用自己的鲜血换取了能给儿子填饱肚子的苹果和兔子，给儿子解渴的一碗水，甚至是能挡住秋风的虎皮大衣。男孩的母亲把东西交给她的孩子，自己却再也没能回来。

到了秋天，那三颗曾经快要枯死的大树树叶变红了，红的是那么的耀眼，是一个母亲的鲜血染红的。

故事中的母亲是多么感人呀！用自己的生命给孩子换取了食物、衣服，同时还挽救了三棵大树及一口枯井。她用自己的鲜血把绿绿的树叶染红了！还记得我刚开始上学的时候，同学家里基本上都有小汽车，而我爸骑的是一辆旧旧的摩托车；同学家住的是漂亮新房子，我家住旧旧的出租屋；同学的爸妈都是领导干部、高级职员，而我的爸妈都是打工的。

所以常常在家抱怨我家还是这。母爱是无穷的，她是可以胜过一切力量的；母爱是善变严厉表现的，一会是关心表现的，让人琢磨不透的；母爱是无形的，她躲在母亲的心里，让你看不见；母爱是伟大的，她无边！无际！《秋天的故事》说的是在烈日之下，一个男孩的母亲，因家里没有一点吃的、水都没一滴，而走出家门去寻找食物，一路上，她遇到了三棵即将枯死大树和一口枯井，它们都要男孩的母亲给它们一些水，就分别给她一个苹果、一只兔子、一件虎皮大衣和一碗水。

男孩的母亲毫不犹豫划破手指用自己的鲜血换取了能给儿子填饱肚子的苹果和兔子，给儿子解渴的一碗水，甚至是能挡住秋风的虎皮大衣。男孩的母亲把东西交给她的孩子，自己却再也没能回来。

到了秋天，那三颗曾经快要枯死的大树树叶变红了，红的是那么的耀眼，是一个母亲的鲜血染红的。

故事中的母亲是多么感人呀！用自己的生命给孩子换取了食物、衣服，同时还挽救了三棵大树及一口枯井。她用自己的鲜血把绿绿的树叶染红了！还记得我刚开始上学的时候，同学家里基本上都有小汽车，而我爸骑的是一辆旧旧的摩托车；同学家住的是漂亮新房子，我家住旧旧的出租屋；同学的爸妈都是领导干部、高级职员，而我的爸妈都是打工的。

所以常常在家抱怨我家还是这么旧的摩托车，同学家都小汽车好几辆呢！同学家又搬新房子，可漂亮啦！爸妈听了没出声，而是默默地在努力。母亲辛辛苦苦一个人独自经营了一个女装店，爸爸也更是努力工作。

他们为我可是付出了很多.他们很少添置新衣服，可是经常给我买新衣服；为了我有好的营养，总是把好吃的让给我吃…..近两年，我们家也买新房子，装修的漂漂亮亮的，去年我们家又添了一辆小车。我可高兴了！爸妈看着我的笑脸，心里的重担终于放下来了。

爸妈的头上增添了许多的白发，我的爸妈就像故事里男孩的母亲一样，默默无私的为我奉献着他们生命……父母的爱是无私的！是伟大的。

明净的天空蔚蓝如洗，阳光明媚，白云悠悠，风儿在唱着季节的挽歌。

窗前的梧桐无声地飘零着，枯叶在秋风中翻飞，——那可是你从远方寄来的一片片无字的信笺？ 入夜夜凉如水，夜寒似霜，云破月来，月盈星疏。漫长而悠远，幽静而深沉。

舒袖嫦娥，捣药玉兔，伐桂吴刚，是否早已被你的万千柔情浸透沉醉了每一分渴望？ 悄悄地，你来了，穿着梦中才有的七彩霓衣。你在我久久的期盼里，终于姗姗地来到了我的眼前。

那轻雾般飘动的白云，是你缟素的裙衣；满地成熟的金黄，是你灿烂的笑意。南飞的雁阵，是你走过的足迹；片片枫叶，是你殷红的相思…… 一帧秋景如画，洇染着静谧的柔美；片片枫叶舞动，张扬着生命的 *** 。

月洗梧桐，红尘纷扰中，莲心明似秋月；水漾明眸，秋雨迷骼铮媲橹咳缪扪簟BR> 秋天啊，也许，我是你清晨草尖的露珠，我是你天空迁徙的候鸟；我是你枝头孤单的果子，我是你生命里一个平淡的故事……不啊，不是的！我只是一个匍匐在你脚下肥沃土地里的孩子，心中装满了眷恋，充满了感恩，溢满了深深的感激。 我伫立在秋风中，我彳亍在秋雨里。

娓娓絮语，如咽如哽，如丝如缕，诉说着心中最深沉的爱意：秋天啊，我想用最浓郁的酒，最热情的歌，最深情的诗，迎接你的到来；并且，用最悠远的思念，最铭心的爱恋，最温柔的呵护，把你当成一个美丽的童话，留在我生命深处的记忆，远远地守望着你。有人说，秋天是收获的季节；有人说，秋天是多思的季节；我知道，秋天是上天的恩赐。

——秋天，永远是你的名字……。

秋天的雨感悟写法如下：

《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》在作者笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。

文章以散文的形式描写秋天的雨。大量修辞手法的运用使文章的语言生动活泼。课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，总的特点就是美，特别适合朗读。听了程燕锦老师的这节课后使我学到了很多东西。

一、把握整体，局部突破。

程老师在教学第二课时总体把握全文，引导学生将每个自然段的开头一句话找出来，继而以此为线索展开教学。为了突破重点，程老师抓住第二自然段中的关键词五*缤纷来进行朗读指导。在朗读中遵循学生的个人体验。

并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好选择*的进行朗读指导，真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。

句子的朗读指导并没有过多理论上的要求，只是通过各种形式的读让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验，学生通过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜美。

例如:在教黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热和红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。程老师先请一位学生读一读，进行评价。接着抓住扇哪扇哪和飘啊飘啊两个重点词语，让学生体会秋雨的优美。