第一节介绍什么是结构？从鲁班发明锯子说明结构就是事物存在的形态。结构就是事物的各个部分之间的有序搭配或排列，它所关注的就是整体与部分的关系。世界上万事万物都是由部分组成的整体，都离不开部分和整体这两个概念，比如蜂巢、蛛网、雪花等。可以说世界上的万事万物，大到宇宙，小到原子，包括物质的、非物质的，都有其自身的结构。无论是自然界还是人类社会，“结构”都在其特定的位置发挥着重要乃至决定性的作用。在自然界，相同的物质由于不同的结构而具有不同特性，比如具有相同碳元素的钻石和石墨，由于结构排列不同造成了不同的品质特征。
第二节重点介绍思维也有结构。什么是思维？思维是具有意识的人脑对客观的反映。也就是说思维是大脑通过各种感知方式对输入的客观事物的信息进行主动加工，并最终在大脑中形成认识，或表达出来的一种过程。如果大脑不对客观事物进行加工，而是原封不动地输出，那么输出的东西也一定是有结构的。但是在大脑中如何加工，输出来东西也是千差万别。也就是说，客观事物的结构是已知的、确定的，而有结构的大脑加工和有结构的输出表达却是变量，如何输出，取决于自己的思维结构。
第三节介绍什么是结构性思维。结构性思维=结构性+思维。结构就是指整体的各个组成部分之间的搭配或排列是有序的。结构性思维主要用于认识世界、翻译世界、解读世界，就是告诉别人你看到的世界是怎样的。它实际上就是有序地思考，在实际应用过程中，“有序地思考”既需要逻辑思维那样依靠理性的思维模式，也不能缺少形象思维的简洁、直观。它最终的结果是清晰地表达，有效地解决。
第四节让思维像搭积木一样。用搭积木比喻结构性思维的共同点：1、都是整体与部分的关系。2、在没有图纸（思维结构）前都是无序的，都是从无序到图纸再到创造。比如写文章，开始不会写，需要靠老师的指点，按照老师提供的写作模式模仿写，等写熟练之后自己有了新的提升，进而创造自己的写作方法和模式。
第五节介绍为什么需要结构性思维。从可以解决沟通、思考、写作、记忆中的问题这4个角度，阐明为什么要学习和使用结构性思维。一是解决沟通不畅问题；很有名的游戏例子，传话游戏，一句话经过3-5个人传递，到最后已经完全改变了本意。二是解决思绪混乱的问题。结构性思维提供了一个思考问题的路径，让我们不会在遇到问题时毫无头绪，思维混乱。5w2h原则。三是解决写作头疼的问题。根据标准的结构图，层层梳理，写作就没有问题了；四是解决记忆力差的问题。利用有结构的记忆，为存储的东西事先进行分类，把它们放在熟悉的、常用的那些区域里。

一、格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落.题目可以用《×××读后感》,也可以用《读×××有感》.
二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键.
看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都有一点,什么也不深不透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻.所以写感受前要认真思考、分析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的去写.你可以抓住原作的中心思想写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感,总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人.
三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容.
写读后感的重点应是联系实际发表感想.我们所说的联系实际范围很广泛,可以联系个人实际,也可以联系社会实际,可以是历史教训,也可以是当前形势,可以是童年生活,也可以是班级或家庭状况,但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神,要有较强的时代感.
四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合.
读后感是议论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理.因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙述,又必须说理.叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化,二者必须结合.
读后感以“感”为主.要适当地引用原文,当然引用不能太多,应以自己的语言为主.在表现方法上,可用夹叙夹议的写法,议论时应重于分析说理,事例不宜多,引用原文要简洁.在结构上,一般在开头概括式提示“读”,从中引出“感”,在着重抒写感受后,结尾又回扣“读”.
五、叙原文不要过多,要体现出一个“简”字.
六、要审清题目.
在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会.
七、要选择材料.
读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化,摘取其中的某一点做文章.
八,写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会.
原文内容往往用3～4句话概括为宜.结尾也大多再回到所读的作品上来.要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际.
九,写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主.②要写得有真情实感.应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”.③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者.
要写关于学习的读后感应该读什么有感呢?
(1) 引——围绕感点,引述材料.简述原文有关内容. 读后感重在“感”,而这个“感”是由特定的“读”生发的,“引”是“感”的落脚点,所谓“引”就是围绕感点,有的放矢的引用原文：材料精短的,可全文引述；材料长的,或摘录“引”发“感”的关键词、句,或概述引发“感”的要点.不管采用哪种方式引述,“引”都要简练、准确,有针对性.如所读书,文的篇名,作者,写作年代,以及原书或原文的内容概要.写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫.这部分一定要突出一个"简"字,决不能大段大段地叙述所读书,文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西. (2)概:概括本文的主要内容,要简练,而且要把重点写出来.
(2) 议——分析材料,提练感点.亮明基本观点. 在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析.既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点.要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为"观点句".这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点."观点句"在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.
(3) 联——联系实际,纵横拓展.围绕基本观点摆事实讲道理. 写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈.就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅.泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼.联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题.既可以从大处着眼,也可以从小处入手.当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应“引”部,使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出,更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实,所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.
(4)结——总结全文,升华感点.围绕基本观点联系实际.一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感.要做到这一点,必须善于联系实际.这"实际"可以是个人的思想,言行,经历,也可以是某种社会现象.联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系,前后脱节.结既可以回应前文,强调感点；也可以提出希望,发出号召.不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体.读后感始终要受“读”的约束,开头要引“读”,中间还要不时地回扣“读”的内容,结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松.
以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握.比如,"简述原文"一般在"亮明观点"前,但二者先后次序互换也是可以的.再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了.

【 #读后感# 导语】读完一本书，一篇文章或看完一部电视剧，听完一首歌以后，它们的全部或其中的一部分内容会给你留下深刻的印象，让你感动，而且也让你想到很多很多自己听到的、看到的、经历过的事情。 阅读时，往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事，从而产生颇多感触、联想和体会，这就是读后的感觉，记录下这些感受的文章就是读后感。那怎样写好读后感呢？更多相关内容请关注 读后感频道！

【篇一】小学生写好读后感的方法

　　一、要研读原文

　　读后感是通过读而产生感受。“读”是“感”的前提。不认真地去读就不知道文章所讲的内容，更不会有什么感受，没有用心去读怎么可能有深刻的感受。只要真正用心去读才会有不一样的感受。假如我们要读的是议论文，就必须弄清文章真正的主张是什么，或者要批评的是什么，通过研读明白文章真正的内涵。假如我们读的是记叙文，首先弄明白事情的时间、起因、经过和结果，分析文章的写法，人物的性格特点和故事揭示的道理。

　　二、排好感点

　　如果我们认真研读文章，可以根据文章许多方面来写读后感。如：我们可以根据文章的主要内容来写读后感，我们可以根据文章的写法来写读后感，可以根据文章中人物的性格特点来写读后感，还可以根据文章的结构和写作的顺序来写读后感。总之，如果细细品味文章，总有文章的某个点值得你去写好读后感。

　　三、选准感点

　　每一篇文章都有许多本身独特的感点，但最终所有的感点都必须围绕一个中心来展开，我们在写读后感的时候，要求我们必须准确找好自己印象最深的那个感点，从不同的角度来分析这个感点在文章中的作用，对这个感点发表自己认为最值得探讨的地方，并对这个感点进行不断去反思和体会。

　　四、叙述要简

　　读后感是建立读的基础上，我们在写读后感的时候不仅会简要概述文章的故事内容，还会叙述自己身边发生的事情。但是我们在叙述过程中，叙述的内容不能太过详尽，只需要交代了事情的主要内容就可以，写读后感的侧重点是谈自己在读了文章之后的深刻感受。

　　五、把感受落实到自己的现实生活中

　　感的最终结果是指导我们的生活，让我们学会更加幸福的生活。这就要求我们内心真正的感受要和现实生活结合起来。思考自己的生活和文章中事情进行对比，找出不同点，发现不足之处就及时调整。

　　我们在介绍主要内容时只要把文章的起因、经过、结果叙述清楚，抓住文章所说明的道理来介绍就可以了。但在写感受时，就应该针对文章所说明的道理写出自己在生活中碰到的实例;也可以针对文章的一句或几句重点的话来写自己的感受;还可以根据文章中某些含义深刻的句子，来写出自己的想法。建议大家写读后感时可以尽量用上一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历，这样会使你的文章内容更丰富，更具说服力。要结合自己的感想，事情（是自己和他人的各一件）再加联想。

　　提醒大家注意一种常见的问题：有些同学选的文章不适合写读后感，读完后因为没有太多的感受可写，为了凑字数就把内容介绍得非常详细。因此，事先一定要先选好文章。

　　读后感是一种比较特殊的文体，如果给它归类的话，很多人认为读后感偏向议论文，尤其是对小学生，议论文缺乏趣味性学习起来有一定的难度，其实读后感就是你读了一篇文章的真实感受，并把它用自己的语言写下来。

【篇二】小学生写好读后感的方法

　　写作导引

　　1.写好读后感，关键要读透材料，抓准感点。怎样读透材料呢？

　　（1）记叙文，要抓住人物最突出的品质、最有价值的语言、行动或事件所包含的深刻意义。

　　（2）议论文，要把握中心论点，了解作者的论证方法、论证思路，读懂作者的写作意图以及表达出来的观点。

　　（3）说明文，要了解说明对象的特点，关注说明对象在现实生活中的意义，由此而引发感想。

　　读一篇文章或一本书，“感”可能是多方面的，所以就要在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实感的感受来写。一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，并围绕这一个感点，联系实际，谈深谈透。

　　2.读后感最基本的形式是“引”“议”“联”“结”。

　　（1）“引”——围绕感点，引述材料

　　读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的出发点。所谓“引”，就是围绕“感”点，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述;材料长的，或摘录引发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确、有针对性。

　　（2）“议”——分析材料，提炼感点

　　在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析，此为“议”。既可以就事论事对所“引”的内容作一番分析，也可以由现象到本质、由个别到一般地作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析。然后水到渠成地“亮”出自己的“感”点。

　　（3）“联”——联系实际，纵横拓展

　　写读后感最忌讳的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，“感”不能深入，文章就过于肤浅;泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。“联”，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼联系现实生活中类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中相反的种种问题;既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然，在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”的部分，使“联”与“引”藕断而丝连。

　　（4）“结”——总结全文，升华感点

【篇三】小学生写好读后感的方法

　　第一，要读好原文。

　　“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。读文时要弄清文章的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及作品反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动，等等。

　　第二，选准感点。

　　只要认真读好原作，你就可以找到很多感点。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，要对众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后下笔成文。

　　第三，要密切联系实际。

　　这是读后感的重要内容。写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。

【篇四】小学生写好读后感的方法

　　一、习作要求

　　回忆你读过的一本书，品味书中让你感兴趣的、感动的或是受益的内容，写一篇读后感。

　　二、病例检查

　　读《西游记》有感

　　这几天，我有幸读到四大名著之一的《西游记》，我感到十分兴奋。下面跟你们分享一下吧。

　　这本书主要讲了师徒四人为取得真经，一路上遇到各种困难，一共经历了九九八十一难，不过师徒四人最终闯过难关，取得真经。孙悟空是一个敢闯敢斗的人，我的脑海中总是浮现他勇斗假孙悟空的情节。唐僧是一个轻易相信他人的人，比如他们经过小雷音寺时，他以为到了西天，就赶忙进去，不料却被妖怪抓住了。猪八戒是一个爱睡、爱吃的人，我记得他们在过平顶山时，他就因睡觉被妖怪抓住了。沙和尚是一个听话的人，在三打白骨精时，他就听了孙悟空的话，没走出保护圈。看看他们，再看看自己，我遇到困难就想退缩，别人一跟我打架，我就想逃跑，跟他们相比，我差远了。我要好好努力，好好学习，做个和师徒四人一样团结友爱的人。

　　三、病因诊断

　　读后感的基础写法，是直接对书中的人物进行分析，最后抒发感想。通常来说，写读后感容易出现三类错误。

　　第一类错误便是上文的例子中出现的问题——没有基于原著，感想杂乱无主旨。这类读后感在抒发情感前没有介绍该书的内容，或者仅仅简单交代了一小部分内容，然后便随意抒发感想，无头绪地引申，导致文章层次不清，条理不明，抒发的情感过于简单、随意，感想也非常杂乱，没有主旨。假设作者写的不是大家熟悉的《西游记》，而是另外一本大家不熟悉的书籍，在没有介绍故事情节的情况下，相信不少同学根本不知道作者的感想从何而来。

　　第二类错误是多数同学写作时容易出现的问题，即对原著内容过多复述，而感悟单薄。这类读后感的问题是，通篇全是对故事（原著内容）的复述，感想则在最后一段轻描淡写几句。我们要明白，读后感重在“感”而非“读”，更不是对原著的故事情节全篇回顾。写读后感的时候，对书中的故事情节应当仅做简单介绍，因为即便是再详细的介绍，也比不上原著。读者若是想要详细了解故事情节，直接看原著即可，何必来看读后感？所以，一定要明白读后感的侧重点在“感（想）”！

　　第三类错误则是在书籍的选择上，没有很好把握分寸，即选择的书籍内容跨度过大。如有学生写读《中华上下五千年》《百科全书》的感想。上下五千年，时间跨度太大;百科全书，内容跨度太大。如此丰厚的内容，什么程度的感想抒发才能搭配得上？选择这样的书籍，不利于我们抒发情感，会导致我们的感想只能泛泛而谈，所以这类读后感给人的感觉就是感想不深刻，仿佛蜻蜓点水，毫无深意。读者读了以后，会产生疑惑：为什么内容如此厚实，感悟却如此浅薄？

　　四、出示药方

　　我们应该如何将读后感的基础写法运用到习作中呢？

　　良药一：选择合适的书籍

　　选择你感兴趣的内容，但并不是什么内容都适合写读后感，应该选择能从中明白一个道理或学到文中人物精神的书籍。不建议选择单纯写景与状物的文章，更不要选择跨度太大的书籍。

　　良药二：对故事梗概（原著主要内容）进行高度概括

　　一般情况下，读后感与观后感，前面一部分是对故事进行概括。故事梗概主要是为没有看过这个故事的读者更好地阅读读后感（观后感）准备的。因此，我们必须懂得如何精炼地概括一篇文章。

　　如人教版小学语文六年级下册《鲁滨孙漂流记》一文的内容梗概是这样的：

　　在一次航海历险中，船在南美洲海岸的一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都被淹死了，只有鲁滨孙活了下来。海浪将他卷到了一个荒岛上，他找到了一些材料，盖好了房屋，然后又种出了粮食，救了野人，又救了船长。经过28年的荒岛生活，他终于回到了英国的怀抱。

　　短短一百来字，将全文概括得清清楚楚。

　　梗概方法小结：

　　1.梗概要把故事的起因、经过、结果三个部分讲清楚。其中，故事的经过部分要比起因、结果概括得详细一些。

　　2.原著中的人物描写、环境描写、景色描写、场面描写等全都删掉，只保留故事的起因、经过、结果三个部分。

　　良药三：加入你的感想

　　1.分析人物品质+为什么。（你喜欢故事中的谁？为什么？）

　　还是以《鲁滨孙漂流记》为例：

　　我最敬佩的人是鲁滨孙。鲁滨孙是何等的勇敢。初到孤岛的他是绝望的，他说：“我整天悲痛着我这凄凉的环境，没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，没有出路，没有被救的希望，眼前只有死……”但是，慢慢地，他独特的个性体现了出来，他对生活充满希望，不再整天沉浸在自己设计的悲观中，开始一心一意地安排自己的生活……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。

　　鲁滨孙还是个坚毅的人。他曾经这样说道：“我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的”“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……”他从来不灰心失望，总是总结了失败的经验又重新开始……

　　上文对人物的分析，作者先写自己喜欢故事中的鲁滨孙，然后把该人物的品质列举出来，再加上原著中的相关例子。

　　2.分析人物品质+为什么+联系自己的实际作对比。（你喜欢故事中的谁？为什么？联系自己的实际谈谈）

　　如以《替父从军》为例：

　　前段时间，我学了《替父从军》这篇课文，我现在特别钦佩花木兰。花木兰本是个纤弱的女孩，可她为了年老的父亲，为了保护家人，敢于替父从军;她本是个待字闺中的织布女子，但为了国家的安危，敢于应对凶恶的敌人。她向世人证明了巾帼不让须眉。（对花木兰遇到困难不退缩、勇敢应对的概括）木兰在遇到困难时毫不退缩勇敢应对的这种精神，深深地启发了我。（从上面的概括，总结出人物品质，引出下文联系实际）反观自我，每次在学习上一遇到困难我就想退缩，缺乏恒心和毅力，总觉得战胜不了这样的困难。读了花木兰的故事后，我端正了学习态度，决心学习花木兰靠自己克服困难，不气馁不放弃的精神。想到木兰的孝心，我感到十分愧疚，木兰只比我大几岁，却能想父母所想，忧父母所忧。而我呢，当妈妈每天上了一天的班，精疲力竭地回到家，却依然坚持陪我弹琴、复习功课时，我却经常因为妈妈让我多写几个字、多弹几遍琴而朝妈妈发火，这实在是太不应该了，我以后一定要向木兰一样，做一个不怕困难、孝顺父母的人。

　　3.谈谈你感动的句子或者段落。（感动的句子或者段落+为什么）

　　在写感想部分时，除了分析人物，我们还可以谈谈自己深受感触或记忆深刻的句子或者段落。

　　如对课文《詹天佑》的感想：

　　文章中令我印象最深刻的是詹天佑遇到困难时的心理活动描写——“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”詹天佑在“紧急”的情况下接受了任务，遇到困难时，他没有想到自己，而是为祖国着想，这充分说明了詹天佑不怕困难、热爱祖国的精神。这样的精神难道不值得我们赞叹和学习吗？此时此刻，我已被詹天佑的爱国情怀深深地打动了，我想发自内心地呼喊：“詹天佑，是你让我们中国不丢失颜面;是你为中国争了口气;是你让帝国主义者对我们刮目相看！假如当时不是你毅然接受任务，我们中国人在当时的年代，一定会让全世界更看不起，同时也让我们的工程师在国际上抬不起头。”

　　4.谈谈你感动的句子或者段落+联系实际。（感动的句子或者段落+为什么+联系实际）

　　如读《狼牙山五壮士》有感：

　　文中这个片段最令我感动：五壮士高呼着“*日本帝国主义”“中国共产党万岁”，然后昂首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。这声音惊天动地，气壮山河，喊出了中国人的肺腑之音。多么伟大的五壮士啊！他们毫不畏惧、不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习。（直接写感动的句子及为什么感动）

【篇五】小学生写好读后感的方法

　　一、理解概念，明确“感点”

　　（一）明确概念

　　在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就是读后感。

　　（二）理解“感点”

　　感点就是读完了文章后最打动你心的那一点或那一方面，它也一定是自己感受很深、很有新意、很有把握驾驭的那一点。

　　二、分析例文，探索“思路”

　　（一）探究写作思路

　　读例文一《拥有一颗纯洁的爱心——读梦想的力量>有感》，理清写作思路，填写结构导图。

　　1.今天，我读了一篇好文章，名字叫《梦想的力量》，文中年仅6岁的小男孩瑞恩，有爱心、富有同情心的行为让我十分感动。

　　2.《梦想的力量》中的男孩瑞恩，在听了老师说非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井。瑞恩放弃玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取打井的钱。经过不懈努力，瑞恩的愿望最终实现了。

　　3.一个年仅六岁的小瑞恩，有一个很伟大的梦想，希望给遥远的非洲孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。当得知70元钱只能买一个水泵，打井要2000元钱时，而瑞恩只是说：“那么我来挣吧！”这连大人都很难做到的事，他做到了！他以梦想的力量，以坚定执著的精神，付出了不懈的努力，最终感动了许多善良而有爱心的人。人们纷纷伸出援助之手，帮他成立了“瑞恩基金会”，已经在非洲挖了70多口井。小瑞恩心中想着的就是那些无辜的，因喝了受污染的水死去的孩子们。一个梦想，竟有如此大的力量。瑞恩的梦想给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康。

　　4.瑞恩的爱心使我想起了白芳礼老人。白芳礼老人在74岁以后的生命中，为了圆一个让贫困孩子能继续学业的梦想，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下35万元人民币，捐给了天津的多所大学、中学和小学。而他自己却将物质生活压到了不能再低的地步。他一年四季从头到脚穿的总是不配套的衣衫鞋帽，那都是他从街头路边或垃圾堆里捡来的。老人和瑞恩同样都拥有一个充满爱心的梦想，他们既使我感受到了爱的温暖，又使我体会到了梦想的力量是多么伟大。

　　5.《梦想的力量》给我一个启示：从小不仅要有一颗爱心，懂得关心他人，还要拥有一个美好的梦想。以自己的微薄之力，去帮助那些需要帮助的人，是人生中最快乐的事。

　　（二）分析段意，明确思路

　　第一部分：点明自己读什么文章或书，并写出自己感受;

　　第二部分：介绍书或文章的内容;

　　第三部分：根据原文的内容进行议论，表明自己的观点和见解;

　　第四部分：把体会与生活实际联系起来;

　　第五部分：结尾要归纳看法，点明主题，总结全篇。

　　分析其它的“读后感”，成文思路也是大同小异，均有相通之处。

　　三、提炼布局，建构“思路”

　　1.思维导图，理解思路

　　（1）给《读梦想的力量>有感》画出思路图

　　（2）给《读〈钢铁是怎样炼成的〉有感》画出思维图

　　2.提炼思路，形成“思路”

　　读后感“五步曲”：

　　点——点明篇目总写感受

　　介——紧扣感点介绍内容

　　议——围绕感点展开议论

　　联——联系感点展开联想

　　结——总结感受升华感点

　　温馨提示：1.“议”与“联”应详写;2.介绍简洁概括，引用不宜过多，时刻联系原文;3.一般情况下，可以用《读后感》或是《读有感》作为题目，但为了增强表达效果，人们经常采用正副标题配合使用的办法，把自己要表达的观点或者感受凝炼成正标题，写在第一行，以《读有感》为副标题，写在第二行，前面可加“——”。

　　读书可以使人充实，而写下读后感更可以使人精准、明智。当下，对课外阅读，对名著阅读的重视是空前的，教会学生写读后感也是必须的。用这种方式构思读后感，容易上手，便于掌握，学生很快就能成文。当然，读后感的写作并没有固定格式要求，但作为初学者，还是应该按照这样一个基本样式去训练。等到读多了写多了，自然就能做到随心所欲不受约束。

范文1：
校园欺凌观后感
惩治、遏制校园暴力，治理校园欺凌问题再一次提上了国家议事日程。那么，家长和学校是不是就可以高枕无忧了呢?这未必可行。法制文明要从娃娃抓起，家校要走的路仍然还长，但必须得坚定走下去：促进法律健全，使我们的孩子从小具备正确的法制素养、法制意识，既懂得用法律保护自己，也懂得用法律维护共同生活的校园环境等。
近日，一条海南省琼海市“长坡中学打人”的视频在网上流传。据南海网报道，事件发生于5月20日。此外，该校5月18日也发生了一起学生打人事件。5月21日上午，琼海市教育局就此视频事件召开紧急会议，提出七项措施专项治理校园暴力。此事件距离国务院教育督导委员会办公室于4月28日向各地印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》尚不足一个月。4月28日，重庆市彭水县桑拓中学一名学生在厕所内遭到至少三名学生群殴，胸部被利器捅伤致死。同日，辽宁省庄河市第二十二中学课堂上，初二男生吕某遭同班同学姜某割喉身亡。
4月23日，山西省绛县，15岁少年张超凡被多名同学在网吧殴打致死。同日，河北省安新县某中学，一名女生被其他几名女生逼迫脱衣下跪、扇耳光，旁边多人围观起哄，但自始至终没有一人出来劝阻……
类似的事情一再发生，原本安宁的校园蒙上了一层阴影。对于曾经遭受校园欺凌的张宇来说，更是如此。他告诉《法制日报》记者，在欺凌事件发生后，校园再也不是自己向往的地方了。他整日提心吊胆，寝食难安。
“可能是太害怕了，我就偷偷地拿了一把刀，每天放在书包里。心想如果有人再敢打我，我就拿刀捅他。”张宇回忆，“庆幸的是，那群欺负我的学生，之后没有再来打我。”
中国预防青少年犯罪研究会副会长、华东师范大学心理学教授徐光兴认为，对于被欺凌者来说，如果心理层面得不到及时疏导，可能会陷入两种极端：陷入抑郁中不能自拔，甚至会产生自杀想法;或寻找比自己弱的目标，将情绪转移到弱者身上，被欺凌者变为新一轮的欺凌者。
范文2：
校园欺凌现象的感想
最近一段时间对于有关“校园欺凌”事件的报道相当多，手段及其凶狠，行为及其恶劣，画面触目惊心，大多都是未成年的孩子，让人感觉社会的黑暗似乎不会因为这些处在良好环境下的“太子”与“公主”们有所改善。是什么原因造成的这一本不应发生的事情呢？越来越多的悲剧发生在我们的身边，似乎不会因小小的新闻报道所杜绝，是什么样的环境让这本该单纯善良的孩子如此猖狂，一个号称拥有“5000年优秀传统美德的怏怏大国”，竟然无法制止如此恶劣的行为，似乎父辈的成就多么显著都只是徒劳，没有继承，也没有能力发扬，有点可悲吧！
按理说，在第一次的校园欺凌发生时，必然引起轩然大波，也定会引起家长与老师的警觉，与教育研究人员的反思。但是事情似乎没有想像的那么完美与简单，反而将这种暴力色彩笼罩在育贤才、为师表的校园，一些充满江湖暴力、哥们义气的思想压力，让更多的学子心有余悸，把清静、和谐的学府弄的糟糕、洄荡！为什么人们没有从中得到教训呢？为什么让这种风气继续延续下去？试问：究竟要发生多少案例才可以引起大家的重视，究竟让多少祖国的花朵香消玉损才后悔莫及呢？如果说，祖国的发展必然要牺牲许多无私的奉献者，教育的发展要以孩子之间的相互摧残作为代价，似乎这个代价有点昂贵。
校园欺凌问题引出一个问题，就是人生处处是选择。选择，一次生命的郑重承诺。人生是一次选择，选择犹如一条奔腾不息的河流，顺流的人生观、世界观、价值观的航船则能勇往直前，鹏程万里；而逆流的航船只能是举步艰难，欲步不前，甚至被猛浪或漩涡永远打翻而深沉海底。选择，是一次对人生的不断完美。
谨慎做出每一个选择，让我们的青春之花绽放得更加绚丽灿烂。