能够在娃哈哈幼儿园里参加图书漂流阅读活动，感到非常幸运。这次看的书是北京师范大学著名教育学家钱志亮老师主编的书《入学早知道》。书的副标题很有提纲挈领的作用：“儿童入学必备的八种能力”。于是拿到书，我便感觉这是本非常系统的，理论指导性很强的书，对于系统了解孩子的能力发展应该有很明确的帮助。
这本书写 得 很严谨 ，也有比较强的 学术 性 ，需要 耐心地仔细阅读、 细细琢磨 ，耐心地阅读 很久 ，以便充分地 理解 其中的内容 。
以前跟孩子玩耍，虽然也意识到需要培养孩子的能力，但是不知道如何入手，很多育儿方面的书，也都是单方面的，很少有系统的、全方位的介绍，所以经常感到很盲目。这本书则给我指明了教育的方向。
书里介绍了学龄前孩子的能力培养需分为八个方面：视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会适应能力和学习品质。
书中非常科学地解释了各个方面能力的重要性，指出了相应能力对孩子成长的重要性，以及如果缺失会引起的不良后果，因此要加以及时培养和弥补，以免影响孩子今后的成长。
根据书中的介绍，孩子八个方面的能力是互相影响的。比如：听觉和视觉的转换能力强，则孩子的读写、记笔记等能力都不会弱，而听觉辨别的能力强弱则会影响到孩子的说话口齿是否清晰。
而每个方面的能力，又可以细化成若干小的方面来进行培训。比如数学能力的培养，可以细化为数数、计算、分类、排序、图形、时间、钱币、推理等等，小处入手，全面涉及。
《入学早知道》这本书，不是完全的理论著作，而是以理论为构架。书中有理论，也有相应结合的实际操作指导，配有不少练习，可谓图文并茂。有些练习题，如果觉得不够，觉得自己的孩子还需要在这方面加强，因为有这本书里的理论指导，也可以在网上寻找相关的练习，打印出来，平时和孩子一起做。
书的写作者和相应练习的提供者，都有实际教学经验，所以既符合孩子的身心发育特点，又有比较强的可操作性，大人、孩子都觉得非常有意思，孩子很乐意参与。
说到这本书的使用，个人觉得书如其名，适合即将入学或者刚入小学的家庭阅读和练习，至少在家有中班孩子的家庭，就可以开始入手，以免真的在孩子要入学的时候，才发现孩子需要加强某些方面的训练。
书的封面有一句话： “让孩子有尊严地开始其学生生涯”，这正是现代教育培养真正有能力、有尊严的“人”的起点。
总之，个人觉得这是一本 很科学 、实用的幼儿教育用书，不光适合在学校，也适合在家里大人和孩子一起互动 。 书的 作者没有顺应现在的应试潮流，叫孩子提前学英语、数学 等等 ，而是从性格等基本素质的准备入手 ，因此是一本 真正 的 搞教育的专家 级著作。

读书的好处
1、减轻压力
无论你在工作上、个人交际中又或者日常生活中其他无尽的事情中承受多大的压力，当你沉浸于一个好的故事时，所有的压力都会消失不见。一本好的小说可以带你进入另一个境界，而一篇迷人的文章将会分散你的注意力，让你享受现有的时刻，忘记压力，享受放松
2、增加知识
你所读的所有东西都会给你的大脑带来新的信息，而你永远无法知道什么时候它们就会派上用场。你掌握的知识越多，对于将来所面对的挑战，你就准备的越充分。
3、扩充词汇
它伴随着上面的话题：你读的越多，你碰到的词增加的也就越多。而它们也将不可避免的会出现在你每日的词汇中。发音清楚，用词得当在任何工作中都很重要。意识到你可以很自信的跟你的上司说话，这将极大地增加你的自尊心。它甚至有助于你的事业发展。

在幼儿园里最大的体会就是，孩子在年龄上的差，年龄越小差异越大，有时哪怕是大一个月，在各方面的发展就明显不一样，在小学里，年龄的差异，有时也是分外明显。有的孩子刚满六岁，有的孩子快七岁，在课堂中观察期行为自控能力，语言表达能力，视觉理解能力等方面的差异都显而易见。
儿童入学成熟水平: 包括视知觉能力，听知觉能力，运动协调能力，知觉转换能力，数学准备能力，社会适应能力。语言沟通能力，学习品质的因素。

如果孩子达到了“入学成熟水平”，在学习与知识掌握，理解教师语言，眼神，及动作暗示等方面会十分迅速，被老师表扬的机会就会多些。老师的积极评价又会影响着周围同学对自己的评价，同时也决定了自己对自己的评价。这样孩子的自我定位就会想积极的方向发展。反之，如果孩子为达到入学水平。尽管孩子并不笨但由于与大家不在同一起跑线上。就会陷入消极的恶性循环之中，从而影响孩子的发展，导致学历，不记性学业不良，吃饭多动、违扭到行为问题。不会听讲，磨蹭的学习习惯问题，紧张焦虑，自我评价低等心理健康问题。

视知觉的发展存在三个关键期:

一、胎儿9个月左右时母亲的运动状况，这对胎儿的平衡系统建立与学习是最为重要的。

二、出生后从仰卧到俯卧的“龙抬头”，从被抱到被背，空间旋转完成情况。

三、学习爬行情况（所以我们提倡爬行训练爬的越多，越有利于孩子对空间关系的认知）
在我们观察到的大班种空间之卷发展缓慢的孩子，在走迷宫式为表现出容易受到其他线路的干扰，碰到转弯或较差事会需要较长时间才能分辨，还写还需要承认的指示才能完成。进入小学后拼音教学，识字教学，书写教学，阅读教学等都离不开空间关系。

比如:      拼音b.  d.  p.  q. 会搞混。

                数字3、5、7会左右倒过来写。

              汉字“人    入    上  下”分辨不清。

这些表现都是孩子的视知觉中空间关系发展不力而导致的。
视觉辨别能力:是指个体把一个物体与另一个物体区别出来的能力包括求同能力和求异能力两个方面。

正常正常成长的儿童在日常生活中用眼的几率很多。尤其是孩子学会行走之后，视觉辨别能力得到了更好的发展。如果孩子有足够的时间看足够多的物体孩子的视觉就能得到充分的刺激。如果是经常看电视很少到户外活动缺乏应有的早期教育。孩子的视觉辨别能力发展就会比较缓慢，就不容易分辨出物体之间的细微差异。
通过阅读发现幼儿时期老师不仅仅只是注重孩子知识的学习重要的是八大能力的锻炼，让孩子在日常生活中去培养孩子。

     
书的封面这句话让我很有感悟:“让孩子有尊严地开始其学生生涯”，这正是现代教育培养真正有能力、有尊严的“人”的起点。
在书的前言提到，每年4月份家长问的频率最高的一个问题就是孩子是否该提前升入小学。小学低年级教师普遍反应的问题集中在孩子太小，但生理年龄已经达到上学年龄，家长操之过急，学习能力不足等，而现实中我们会观察到好多孩子:刚入学就厌学，不会听讲，视而不见，充耳不闻，自理能力差等。这些都是由于孩子没有达到入学成熟水平的结果，而入学年龄和入学成熟水平是不一样的。

如果达到“入学成熟水平”，在学习和掌握知识，理解教师语言、眼神及动作暗示等方面会十分迅速，被老师表扬的机会就会多些，而老师的积极评价又会影响着周围同学对自己的评价，同时也决定了自己对自己的评价。反之，如果孩子未达到“入学成熟水平”。尽管孩子并不笨，但由于与大家不在同一起跑线上，就会陷入消极的恶性循环之中，从而影响孩子的发展，迟缓、多动、不会听讲、磨蹭等学习习惯问题，紧张、焦虑、自我评价等心里健康问题。

由此可见，单纯已生理年龄作为入学标准是有失偏颇的，盲目地让孩子提前上学更不可取，必须依据孩子的心理年龄即入学成熟水平来判断孩子该不该入学。

根据书中的介绍，上学年龄只是参考，关键看孩子是否已经达到入学成熟水平。儿童入学成熟水平包括视知觉能力，听知觉能力，运动协调能力，知觉转换能力，数学准备能力，社会适应能力，语言沟通能力，学习品质等因素。孩子八个方面的能力是互相影响的。比如：听觉和视觉的转换能力强，则孩子的读写、记笔记等能力都不会弱，而听觉辨别的能力强弱则会影响到孩子的说话口齿是否清晰。
而每个方面的能力，又可以细化成若干小的方面来进行培训。比如数学能力的培养，可以细化为数数、计算、分类、排序、图形、时间、钱币、推理等等，小处入手，全面涉及。
最后，

我们都知道兴趣是最好的老师，调动孩子的学习兴趣，可以让学习事半功倍。兴趣对孩子丰富知识，开发治理有重要意义。兴趣可以给人以巨大的力量，有助于人创造性地完成当前活动。浓厚的兴趣能够调动孩子的学习积极性，启迪孩子的智力潜能，并使处于最活跃的状态浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，促使孩子顽强拼搏，努力学习。

我认为,热爱就是最好的老师,要让孩子热爱上学,喜欢学校,家长和幼儿园的教师要激发孩子上学的欲望和热情,让孩子对即将跨入的小学充满期待,充满向往。

我找到了，大家一起分享。。。
这里应该有800字
初中三年早知道
初一起步年
做好过渡，稳中求胜
初一新生是初中阶段一个极为活跃又极具可塑性的群体，但是，由小学跨入初中对每个新生来说是一种质变，他们不可避免地会出现各种各样的心理问题。具体表现在：
1、学校环境改变，要积极开展各种课外活动和主体班会。初一新生入学后，会因为环境的变化而引起心理紧张与不安。新的校园、新的教室、新的老师、新的同学以及对初中新生活的向往会让他们局促不安甚至不知所措。因此，班主任要积极开展丰富多彩的活动，加强师生之间和同学之间的交流，使初一新生尽快适应崭新的校园环境。
2、学习上不适应，要帮助转变观念。由于小学生和初中学生在心理与生理上的差异，他们在思维特点和学习方法上会存在很大不同。很多初一新生都会感到学习不适应，自信心受到打击，甚至出现迷茫、焦虑、厌学的情绪。 因此学生和家长在平时要注重培养学生良好的学习习惯，帮助他们由被动学习向主动学习转变，引导他们逐步找到适合自己的学习方法。
3、人际关系紧张，要增强交流了解。进入初中后，由于择校、分班等原因，初一新生面对陌生的老师和同学，极容易产生孤独、寂寞和压抑的情绪，因此，学校要多举办一些课外活动和主班会，在丰富多彩的班队活动中增强师生交流、生生交流，相互了解。
4、考试中挫败，要引导正确定位。学生在升入初中之后，家长经常会把“竞争”“中考”挂在嘴边，教育孩子要有紧迫感、要有竞争意识，这难免会造成孩子心理上的压力与紧张。家长要让学生意识到：每个阶段的学习都是在为今后实现人生价值做准备。因此，找准自己奋斗的目标才是最关键的。
在解决了心理问题之后同学就是要掌握一些好的学习方法，这样可以收到事半功倍的效果。
首先是听课方面(1)听每节课的学习要求；(2)听知识引入及知识形成过程；(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点)；(4)听好课后小结。
其次是思维方面(1)多思、勤思，随听随思; (2)深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题; (3)善思，由听和观察去联想、猜想、归纳;(4)树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础、关键；“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。
课堂上的笔记是相当重要的，要学会合理记笔记(1)记笔记服从听讲，要掌握记录时机；(2)记要点，记疑问，记解题思路和方法；(3)记小结，记课后思考题。
最后就是复习与课后作业了要切记不要只是为了写作业而写作业，不要单纯的完成任务，要把做作业当成是锻炼自己的过程，同时也是检测自己的过程。课后的复习一定要及时，要同步而且要经常行的总结。
最后送给同学们一句话生活就是一方沃土，你播种什么，就会收获什么：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。良好的书写习惯、良好的作业习惯、良好的纪律习惯、良好的听课习惯、良好的自我学习习惯，都会奠定我们中学以后的命运。选择从现在开始，让良好的习惯成就我们的未来。
初二转折年
养精蓄锐 厚积薄发
初二，对初中生来说，是求学生涯中至关重要的阶段，这个时期是初中阶段知识点最多的时期，所以这一阶段你对知识的掌握程度，将直接影响着你的中考成绩。这一关闯过去了，初三基本上能处在比较有利的竞争态势。所以有“得初二者得天下”的说法。
初二作为初中承上启下的阶段，课程量进一步加大，增加了几何、物理等课程，学科内容难度也逐渐加深。面临学习、生活和身体等方面的改变，很多同学觉得原本的知识基础和学习方法难以适应新的学习任务，往往会花费大量的时间和精力，却未必会取得很好的效果。所以，学会高效的学习至关重要。
初三中考年
知己知彼 决胜中考
进入初三年级，学生对学习生活感到愈发紧张、压力大。繁重的学业，频繁的考试，家长的高要求，学生自我的“突然成长”与严格要求……这些内外压力，排山倒海般地汹涌而来，使部分学生的心理出现偏差，甚至严重扭曲。在考分至上的“魔咒”里，他们表现得很矛盾，在成熟与成长两股力量的交锋里，他们想玩怕学，但又不得不学，他们似乎懂事可是意志力又不够……重重矛盾的激荡、煎熬，让他们心力交瘁。初三学生的学习、生活以及心理健康状况异常的现象，人们称之为“初三现象”。其实这些现象在初三学生身上表现出来也是正常的，但是如果对这些种种心理不适不能及时进行自我调节的话，就很有可能影响学习和考试成绩。因此，认识初三、了解初三，做到知彼知己，才能在明年的中考中取胜。
自我调节 克服不良心理
一是“急功近利、欲速不达”。
在社会心理学上，人们把行为举措产生的结果与预期目标完全相反的现象，称为“飞镖效应”。具体表现为，很多学生为了取得优异成绩，完全忽视了手段的择优选取，不顾发展的可持续性，无视体育锻炼，放弃了一切平常的兴趣爱好和文娱活动，拼命加班加点开夜车。这种做法不但无益于学习，反而会弄得整天头昏脑涨，甚至出现厌食、胸闷、失眠等一系列生理表现，降低了学习效率。
在整个初三的学习中，要做到劳逸结合、张弛有度、保证睡眠、合理利用时间、注重学习效率。
　　
二是 “高原现象”。
心理学的研究指出，在人学习某种知识或技能的时候，由于身体的疲倦和知识结构的重复性，可能会出现成绩暂时停滞不前的现象，心理学家把它称为“高原现象”。这种现象在初三的复习阶段表现特别明显：过去学习新知识，头脑中的知识点与日俱增，能明显地感受到进步、体会到较强的成就感；而初三的学习大部分时间主要是不断重复已经学过的内容，学生难以感受到明显的进步、体会不到成就感，从而就容易感到沮丧，对自己丧失信心，出现心理疲惫现象，影响以后的学习。
要突破“高原现象”，就必须明白自己的高原现象是由什么原因造成的：学习方法不科学；学习上缺乏自主性和主动性，习惯于被动地接受，自己缺少独立思考意识；没有认真分析自己学习的优势和劣势，做大量的无用功……
“高原现象”是学习过程中客观存在的。对于初三的学生来讲，保持乐观的心态，培养积极的学习动机，保持学习内容的新鲜感，学会挖掘所学内容的新意，寻找科学的学习方法，及时进行反馈，了解自己的学习进程和结果，这些都是克服“高原现象”行之有效的方法。
三是心情焦躁、意志不坚。
在学习过程中，部分学生短期内感觉自己再怎么用功也不行，学习定不下心来，越是这样就越急，越急就越不行；有的孩子老是觉得自己初一初二没学好，担心剩下的复习时间不够用；有些孩子缺乏坚韧的意志，浅尝辄止。开始学习时，懂了一些就沾沾自喜，一遇到学习内容加深，又灰心丧气；有些孩子学习目标定得过高，学习动机过强，但自己又经常无法达到预定的学习目标，焦躁不安，进而影响了学习效果。
针对这类问题，首先要克服急躁的情绪，保持心态平和，对学习要有耐心。成绩的提高是要达到一定量的付出和努力才能显现出来的。其次要给自己合理定位，树立一个通过自己的努力可能实现的目标，从自己学习的实际出发，找到学习的自信心。
四是缺少规划、自乱阵脚。
有的同学自感危机，看看各科都需要补习，然后四处出击，什么都想做，什么都做不好，接下来心理更加慌乱、焦急，从而形成恶性循环。
针对这类问题，建议同学们根据自己的情况，制定一个切实可行的计划。先学习自己的薄弱环节，一个一个知识点去突破。最终达到考试范围内的基本知识点全部真正的掌握的目的。