和作者一样，有种说不出而又怪不自在的感觉。因为忽略，而没有给予那孩子想得到的关爱；因为忽略，而没有体会到孩子给予自己的那份关爱；因为忽略，伤心了那孩子，更伤心的是自己的失败。
真的，忽略“真是一咱慢性毒药，在我们小心偏爱和不小心偏见的时候，深深伤害着爱你或可能爱你的人，遗憾的是，我们却浑然不知。”其实，真正感触的是，忽略更应该是一种社会问题。偏爱与针对，又何尝不是身为师者，普遍存在的问题呢？自己也是如此。
往往，我们会因为某某表现不好，而针对于他，就会因此而忽略了他。好既成了坏，坏则更坏，这样就伤了他。往往，我们会因为某某表现极好，而偏爱于他，也会忽略了他的不是。好亦更好，不好也亦成了好，这样也是害了他。
想想，真是可怕极了。忽略有如此大的潜在危害，忽略会影响着人与人的关系，忽略易激起矛盾与冲突，忽略会无意伤害了对方，忽略真得在我们的生活中减少“误差”，虽然不能避免。
作品故事回放：奇奇因为前任老师的一句“这孩子很不招人喜欢”而在作者眼中有了最初的印象，后又与器材室老师发生争吵，形象有了下滑，最后竟以拾到一枚“假”扣子交给丢失扣子的老师，而一败涂地。后来，欢送会上，奇奇没有出现，“我”的问起，学生们“叽叽喳喳”的讨论，把所以不好的印象的根底掘了出来，全因我的忽略而误下了结论。原来，奇奇是为了帮我换凳子而与器材室的老师发生争吵，奇奇为了我袖口上丢失的扣子，一个人跑到镇上去买相仿的。奇奇都是因为关心“我”而“犯”下了一系列的“错误”，却一一地被“我”给忽略了。
作者当时的心情是：“脸上忽冷忽热起来”，“顷刻化为愧疚与不安”，“后来我专门写信给他道歉”。
读后心情：沉重而又感到悲哀，不知道是这样的忽略而伤害了孩子，还是这是教育工作中的一种错误倾向。忽略，使多少像奇奇一样的孩子，身受伤害。爱不但不得到肯定与回报，反而蒙受了痛苦的忽略。
读完篇文章后，我深有感触，常常地体会到，日常教育工作中，我们应该关心每一个孩子，注意细节，留心他们的生活，多与他们聊天，说说心里话，争取了解每一个孩子，知道每一个孩子的不足与优点。
其实，留意在你面前飘落的每一滴雨，也许它正孕育着彩虹的美丽。

夕阳斜照在玻璃窗上，反射到书桌上，幻出一片一片红亮亮的光芒。很美，很美。我读了《忽略》这篇文章。为什么老师给孩子那幅画满分呢？ 　
　　“几天后，孩子画了一幅画，画中是一个大大的花盆，花盆里有一株小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的。旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：‘不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你上街，给你买冰淇淋。’”这段话充分地表现了孩子纯真童心对生命的关爱之心。老师惊讶于孩子的想法，而母亲却只关注“分数”，忽略了孩子内心的世界。 　
　　在我的生活中，也发生过这样的事情： 　
　　一天，我正在和小伙伴们在树下捉迷藏，妈妈把我“拖”回了家，关在了“牢房”里。我愤愤不平地说：“哼！刚才不是写完作业了吗？”妈妈严肃地说：“学得很好了哦？能考100分了哦？”“分数，分数，你就只知道分数！”我小声地叽噜着。不料，还是被妈妈听到了！妈妈愤怒地下了一道“圣旨”：写一篇作文，做一张试卷和听录音。“砰”的一声，门关上了。我哭了！分数，你是一条坚韧的绳；将我紧紧地串缚在试卷上；你是一道坚固的墙，将我与轻松、快乐分开；你是一座高大的牢，将我关在不安和担忧之中…… 　
　　我为孩子们鸣不平,大人们忽略了孩子纯真的童心,忽略了孩子对生命的关爱之心，忽略了孩子对自由的渴望……

今年元月
12-13
日，我参加了市安监总局组织的危险化学品生产经营单位安全管理人员复训班，在培
训期间听老师说起《每人只错一点点》的故事。这是我第二次听这个故事，第一次是在安全生产报上，当
时印象不深；这次之所以非常深刻，主要是我刚从生产转到管安全工作岗位上来。对安全工作了解的不全
面，这则真实的故事向我们展现了责任对于我们每个人的生活、工作的重要的作用，每个人都是只范了一
点点错误，最后却造成了船毁人亡的局面，因此把自己听后的心得体会与大家共勉。希望大家在新的一年
里不出现《每人只错一点点》现象。
故事主要内容为：四十年前巴西海顺远洋运输公司的一艘
"
环大西洋号
"
发生海难，二十一名船员全部
遇难，当搜救人员从救生台下绑着的一个密封瓶里为人们揭开了导致事故发生的谜。船上各岗位均把自己
所犯的一点点错误写在一张纸条上，有的私自买了一个台灯用来照明；有的是发现救生阀施放器有问题把
救生阀绑了起来；有的是例行检查不到位；有的是值班时间跑进了餐厅。最后是船长麦凯姆写的话：发现
火灾时，一切糟糕透了，我们没有办法控制火情，而且火越来越大，直到整条船上都是火
……
也许他们只
是每人只错了一点点，但是如果船长在起航时，查看了甲板部和轮机部的安全报告；如果大副进行了安全
巡检；如果机电长在跳闸后查明了原因；也许这一切将不会发生。这个案例之所以成为安全生产培训经典
素材，我认为以下几方面值得深思。

读后感1000字范文

　　读后感1000字范文分享，书中自有黄金屋，阅读在生活中占据着一席之地，阅读的世界是宁静的，阅读不仅仅是一个学习课题，阅读可以让我们在书中体验到人生百态。读后感里体现的是一个人对人生的感触，下面就是我整理的读后感1000字范文。

　　读后感1000字1

　　“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默地告诉你，不用追。”

　　这是一本极具亲情、感人至深的散文集。作者由父亲的逝世、母亲的苍老、儿子的离开、朋友的牵挂、兄弟的携手共行，写出了失败和脆弱、失落和放手，写出了缠绵不舍和绝然虚无。作者将每一件事物都描写得十分详细，但并没有用过多华丽的辞藻来修饰语言。只是以最简单的文字，叙述着最真挚的情感。无论是亲人还是好友，他们那一瞬间的神态、容貌、动作、话语……都被作者记为文字，印在纸上，留在心里。作者用最质朴的方式，记录着周围小世界里的点点滴滴，表达着自己对他们的爱。

　　《目送》是本书的开篇第一章，也是一直以来深入人心的一章。在这一章里，作者写了自己目送远去的儿子，因而联想到了父亲曾经目送自己。目送儿子远去，是儿子十六岁时去国外做交换生。身为母亲的作者，对儿子独自远去十分担心，一直等待着他回头道别。但儿子却头也不回地自顾自离去。此时的儿子，也许觉得自己已经长大，不用再被担心，也不愿跟母亲道别。

　　作者与他的孩子如此，我的父母与我亦是如此。从小到大，无数次上下学，无数次放开父母的手去找小伙伴们玩，无数次的场景数不胜数，却又历历在目。每一次送我上学，进校门前父母都会对我说一句再见，再目送我离开。而我似乎都是急急忙忙地下车，匆匆进校门。很少回应父母，更少面对面地与他们说再见。每一次独自出门，父母总是会担心我的安全，每一次都会亲自送我出去，无一例外。下车前，也总是无数遍叮嘱我注意安全，随时报平安。而我却总是敷衍回应，离开后也大都不与他们联系。

　　回应父母，与他们说一句再见只需要半分钟，但我却一直忽略着这对父母而言至关重要的半分钟。我总是觉得自己早已长大独立，不再需要他们无微不至的关怀，不再需要他们时时刻刻的担忧。因而在不知不觉中，我已失去了无数个半分钟，失去了无数次道别的机会。与此同时，父母也已默默目送了我无数次。而只顾着匆匆离去的我，看不到他们目送我时的神态，也自然读不到他们对我至深的情感。

　　父母总是会觉得自己的孩子永远长不大，在他们心里，儿女就算已经成家立业，也还是他们的不懂事小孩。他们每时每刻都在为自己的孩子操心，想为他们多做自己一些力所能及的事。甚至如果有可能永远没有生老病死的话，他们想一直这样守护着自己的孩子，做他们的墙。为他们阻挡风雨，阻挡黑暗，供他们疲惫时倚靠，永远保护着他们。

　　作为父母的他们，没有返老还童的超能力，却一心想着要一直一直照顾我们。而作为儿女的我们，有机会也一定可以陪他们到老，为什么不好好陪伴，让他们少一些无法一直照顾我们的遗憾，少一些对我们的担忧，多一些与我们融洽相处的愉快呢？

　　读后感1000字2

　　“儒林外史”明着看讲述的是“儒林”之外的事情，但是篇篇文章都还是脱离不了“儒林”之内，就好比写甄宝玉为的'也是反应出贾宝玉，一个为表，一个为里，表里呼应，才是作者真正想要写的的东西。

　　作者是明朝生人，那时的士子们科举一途为要，重视“八股文”，朝为田舍郎，暮登天子堂的现象屡见不鲜。

　　在《儒林外史》里最有名的就是“范进中举”的那一回，痴痴地考了数十年，翘首以盼的中举消息到了，一下子失心疯了，而出主意治好他的不是医生却是一个来送消息的差人，说明其耳闻目睹多矣，足见科举制度毒害身心。

　　这是以前学“范进中举”时要标注的。但我再看时，却有了另一种感觉。

　　范进手不能提，肩不能扛，家里没米开火，只能插个草标去卖鸡，然而东张西望良久，也没张开口。

　　我突然觉得，现在很多人都跟范进有相通之处，从小就被教育，好好学习，其他的事情不要你管，万般皆下品，唯有读书高等等，到了最后五谷不分，四肢不勤，过了几十年的人生，也只会应试教育，实质上与只会“之乎者也”、茴有四种写法的孔乙己没有多大区别。

　　再说，胡屠夫对范进的中举前后的反应，中举前就差说一句女儿女婿一家都是靠着他养活，才苟延残喘于人世的，动辄就埋怨范进，而在范进中举后，亲家母让他打醒范进，他却不敢动手了，认为范进是文曲星下凡，打了他，以后是要下地狱的。

　　不能养家糊口、屡试不第的废物女婿，到神仙下凡，处处都好的半子只有“中举”一步之遥。说来甚荒唐。这里提一个小细节，就是范进发疯后滚进水坑里，头发乱了，衣服也卷了，等他清醒过来后，胡屠夫跟在他身后，替他捋了一捋，若是如此也就罢了，关键在于作者写了胡屠一路跟着，多次替范进抚平衣服的褶皱，一个拜高踩低，跟红顶白而又封建愚弱的人物形象跃然纸上。用《红楼梦》里评价薛宝钗讽和螃蟹咏的诗句来说就是“讽刺世人太毒了些”。

　　再说另一个耳熟能详的人物，严监生，亦是如此。严监生之兄严贡生不是好相与的主儿，严监生的出场就是由他引出的，只因他牵扯进一桩诉讼官司，远走他乡，避风头去了，严监生留下，不得不替他解决纠纷，作者也就把镜头留给严监生。

　　严监生和严贡生的人物关系也是互为表里，在描写严监生扶正赵氏、丧妻、离世的过程中，严贡生没有出现，等赵氏当家，小儿子去世，那严贡生就如眼睛冒着绿光的豺狼一般出现了，先是假借过继子嗣，而后步步为营谋夺家产。

　　严监生看重的家财在他去世以后，就成了兄长的囊中之物。也许提起严监生，读者们只想起死前仍然不忘盯着两茎灯芯，直到赵氏掐去一根，才瞑目的形象，但我想说，需要联系前后，才会发现身为次子的严监生，一生是没有安全感的，患难与共的老妻王氏，诞育子嗣的赵氏都无法给他安全感，唯有钱财，才令他心底踏实。于是，他就成了悭吝之人。他的所紧紧抓住的到最后都失去了，也是讽刺。

　　《儒林外史》的层面多重，一时之间是写不完的。名著的特点之一就是它拥有丰富的内涵，不止可以看见当时的风物，里面的角色，还有延续至今的一些习惯，以何种角度去解读都是成立的。