建设的主要纳粹德国的集中营有：奥斯威辛，达豪，萨克森豪森集中营，布痕瓦尔德，不伦瑞克东克集中营，拉文斯布吕克妇女集中营，卑尔根 - 贝尔森集中营毛特豪森集中营。
中国奥斯威辛集中营奥斯威辛集中营是最大的纳粹德国在第二次世界大战期间修建，始建于1940年4月，是由华沙300多公里的波兰首都附近城市的规模在奥斯威辛集中营的40余纳粹德国的通用名称监禁过数百万人在这里，并屠杀了110多万人，受害者绝大部分是犹太人。 1945年1月27日，苏联红军解放了奥斯威辛集中营，7000幸存者获得了新生。
中国达豪集中营达豪集中营位于德国，慕尼黑西北约80公里处，建于1933年，1938年扩建。它是德国纳粹建造的第一集中营，作为在德国党卫军集中营教学基地训练军官。这里已被关押超过21人，包括许多犹太平民和苏联战俘，其中近320万人被折磨致或枪杀。 1945年4月29日，该营被解放，3万多名犯人被释放。附近的柏林，德国首都，

中国萨克森豪森集中营萨克森豪森集中营是在被占领土上二战纳粹集中营的德国指挥总部。集中营占地400公顷，整个布局三角形，是按照纳粹党卫军首领海因里希·希姆莱设计和制造的要求，被认为是“现代”集中营的最高水平。从1936年建立到1945年4月22日解放，在这里来自欧洲各国的社会民主党，抵抗战士，犹太人，吉卜赛人以及苏联战俘，在20多万共产党员，其中一半来自辛勤的劳动于举行，疾病或拍摄并烧毁。
中国布痕瓦尔德集中营布痕瓦尔德集中营位于德国东部城市魏玛附近，建于1937年二战期间，此处囚禁约25万人，其中5.6万人于纳粹以各种方式，包括德国共产党主席台科尔曼。

在集中营里，一群为首的德国反法西斯战士共产党人一直坚持与纳粹战斗，他们的秘密计划，通过武装起义赢得自由。 1945年4月，他们发动武装起义，并在不到一天的时间里控制了集中营，使近210万人获得自由。

布伦东克集中营

有西欧“奥斯威辛”之称的位于布鲁塞尔以东20公里的北部，这是在第一次世界大战中的比利时布伦克集中营比利时工事为二战期间纳粹德国的集中营，被关押，迫害和虐待犹太人的地狱和武装抵抗人员。

拉文斯布吕克妇女集中营1938年至1939年间建成

拉文斯布吕克妇女集中营，位于柏林以北50英里。二战期间，这里一共有超过133000囚禁的妇女，儿童和青年。他们被强迫从事修路等繁重的体力劳动，还有一些妇女被用来进行医学试验。此前1945年苏联红军解放这里，有近5万人被迫害致。

卑尔根 - 贝尔森

卑尔根 - 贝尔森集中营建立于1940年，1945年4月15日英国军队解放了该集中营。在集中营存在的五年中，纳粹德国在这总共约70000名被拘留者亡。在纳粹德国>>>
中国毛特豪森集中营吞并奥地利1938年3月公司成立于1938年8月的犹太人在奥地利，德国，反法西斯人士和无辜的毛特豪森纳粹迫害主要阵营。 49附属营地在奥地利这个集中营和关押超过20万总的其他部分，10人被迫害致，其中包括至少五个中国人。 2003年5月11日，毛特豪森集中营现场举行了中国遇难同胞纪念碑揭幕仪式，在一个黑暗的大理石纪念碑题写：“在中国同胞的集中营受害者的记忆”不伦瑞克

的East Brunswick东

营地位于克北部，比利时布鲁塞尔的办公室，在那里，这是比利时在第一次世界大战一个防御工事变成了纳粹德国在二战中一个20公里的克集中营集中营，是关押，迫害和虐待犹太人的地狱生活和武装抵抗人员。在1940至44年四年期间，3500余人在这里已经拘留了164人亡，21人被绞，约100人被折磨致。

      第二次世界大战期间，德国法西斯建立了许多灭绝人性的集中营，目的只有一个：消灭犹太人。

      为什么要消灭犹太人呢？纳粹德国的元首希特勒认为：德国的主体民族雅利安人是高贵的，而少数族群犹太人是低贱的，高贵的族群消灭低贱的族群就好比弱肉强食，是天经地义的事情，这套思维方式就是希特勒所狂热信奉的社会达尔文主义。至于凭什么定义雅利安人是高贵的，犹太人是低贱的，元首没有解释。

      元首非常坚定的认为：雅利安人是高贵而富有英雄气概，对社会抱有献身精神，而犹太人是偷奸耍滑的投机分子，是道德败坏的享乐主义者，是一群会腐蚀德国社会的寄生虫，犹太人是祸害德国人民的病毒，为了保持德国雅利安人的高贵血统和生存空间，必须对犹太人实施清零。

      元首还一针见血地告诉德国人民，由犹太人掌权的美国以及英国是地球上一切灾难的根源，必须消灭犹太人，德国才能获得真正的生存空间。

      希特勒积极运用他的天才演讲才能，加上纳粹德国宣传部门对德国人的狂轰滥炸，使得当时的德国人普遍崇拜希特勒，因而热衷于消灭犹太人。在当时的德国人尤其是德国年轻人看来，犹太人是少数族群，牺牲少数人的利益，成全大多数人的利益，是正当的。所以当德国军队建立起众多的集中营开始有组织屠杀犹太人的时候，德国人不觉得他们是在犯罪。

      在集中营里，成千上万的犹太人从此与世隔绝。奇怪的是，灭绝人性的纳粹德国，却允许集中营里的犹太父母们与他们的孩子们关在一起。

     

     

       

　　15.根据小说的情景，以谢达为陈述对象，完成下列表格
（1）用手雷攻击纳粹看守进入集中营和沙宁接头
（2）为送出情报，慷慨赴死
16.文章多处运用伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。
如开头第一段沙宁老师被纳粹抓捕，为后文交代“沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与塞夫接头，可不想，不知谁泄了密，她被提前抓走”埋下伏笔；作用：交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。
17.联系上下文，品味下列句子加点的词语，分析其表达效果。
（1）“一惊”运用神态描写，写出赛夫知道沙宁被捕后的惊讶，也暗示了沙宁被捕是意外，是被人泄密。
（2）“一怔”运用神态描写，写出沙宁对谢达所说的“我来上课”非常意外，也为下文沙宁把情报图交给谢达埋下伏笔。
18.“集中营的课堂”有什么深刻含义？以此为标题有什么作用？请作简要分析。5分
“集中营的课堂”一是指沙宁老师在集中营里上课；二是指在集中营里谢达为了送出情报不惜慷慨赴死的壮举深深感染了我们，上了世界上最为感人的一课。
作用有：1制造悬念，吸引读者兴趣。2、关联主要情节；3提示文章中心，透露情感主旨——集中营里谢达为了送出情报不惜慷慨赴死的壮举深深感染了我们，上了世界上最为感人的一课。