“新教育之梦”——我的教育理想朱永新一、理想的德育1、应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界；2、应当重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格；3、应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育；4、应该为学生寻找生活的榜样，用真实感人的道德形象激励学生，培养学生的英雄主义精神；5、应该科学合理地设置循序渐进的德育目标，使其兼具现实性和理想性的双维视角，，形成层次递进、不断完善的德育目标体系；6、应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，使心理健康和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨；7、应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯；8、应该在全社会形成“做人为本”的共识，建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。二、理想的智育1、应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础；2、应该充满民主精神，真正“以人为本”，把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程；3、应该面对个性，没有失败，真正做到“因材施教”，让学生快乐的学习，让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐；4、应该注重协调和谐，融德智体美劳诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于“合格+特长”的个性养成；5、应该使教学活动走出分数的误区，培养学生的科学精神和人文情怀，使学生成为人类文明之火的传薪者；6、应该具有开放性，注重实践性，与生活相联系，与社会相沟通，使学生关注窗外的世界、校外的天空；7、应该让课堂充满活力、情趣与智慧，让课程具有丰富性、回归性、关联性和严密性，使学生真正成为教学活动的主人；8、应该充分利用现代信息技术，更新学习工具，拓宽智育途径，让学生在网络世界的时空里纵横驰骋。三、理想的体育1、应该能体现奥林匹克精神，培养学生在人生路途上追求“更快、更高、更强”，并能完善自我，体现人性之崇高。2、应该注重磨练学生的意志，使学生永不言败，永不停歇，养成坚忍不拔的品质。3、应该注重培养学生的合作精神、集体情怀和爱国情操，是体育活动成为德性养成的重要途径。4、应该培养学生坦然面对竞争和胜不骄、败不馁的心态，学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。6、应该在注重体能训练的同时，为学生打开世界体育之窗，感受力与美的和谐。7、应该尊重学生的个性和特长，不把体育作为惩罚学生的手段，而使学生在体育活动中发现自我，享受自我。8、应该使学生体育与社区体育有机联系起来，充分利用社区或民间的体育资源，同时向社会开放学校的体育设施，体现体育发展的社会化、生活化、终生化的趋势。四、理想的美育1、应该是一种“自然美育”，应该注重培养学生热爱自然的情怀，让学生亲和自然，与自然和谐相处。2、应该是“生命美育”，应该引导和教育学生热爱生命，珍惜生命，享受生命，优化生命，激扬生命。3、应该是“生活美育”，应该引导和教育学生热爱生活，创造生活，做生活的强者与生活的主人。4、应该是“艺术美育”，应该引导和教育我们的学生热爱艺术，欣赏艺术，并具有一定的才艺。5、应该是“立体美育”，应该树立大美育观，形成立体化、网络化的美育模式，构建浓郁的美育氛围。6、应该是“示范教育”，它必须紧紧依靠具有审美素养的教师，使学生在教师的引导下，走向美丽的人生。7、应该是“精神美育”，应该注重通过美育让学生形成完美的人格，拥有美的心灵。8、应该是一种“创造美育”，应该注重在美育的过程中培养学生的想象力和创造力，激发创造的冲动与欲望，享受创造的快乐。五、理想的劳动技术教育1、应该注重在劳动中培养学生尊重劳动、热爱劳动、以劳动为荣的观念和态度，让学生经常体验到劳动的艰辛与喜悦。2、应该鼓励和教育学生从学会自我服务入手，积极参加各种有益的社会劳动实践活动，养成良好的劳动习惯。3、应该注重劳动实践活动的多样性，增强劳动的智力含量，引导学生手脑结合，培养学生的创造性，使学生多方面的能力得到充分的施展。4、应该因地制宜、因校制宜，在立足学校课堂教育的基础上，让学生尽可能多走出校门，接触社会，并通过富有特色的劳技教育基地，培养学生的劳技特长。5、应该注重与德育、智育、体育、美育的内在联系，在劳技教育中“树德”“增智”“强体”“审美”，形成学生的良好品德和个性心理素质，为学生的全面发展奠定基础。6、应该注重学生的个性和年龄差异，树立以学生为中心的理念，在教学过程中采用“项目课程和行为引导教学法”，培养学生的计划、工作、社交等“关键能力”。7、应该注重学校、家庭和社会齐抓共管的合理作用，构建“大劳育”的教育体系。8、应该有一支优秀的劳技师资队伍和一套具有实用性、特色性的课程教材，为实施劳技教育提供基本的保证。六、理想的学校1、是一所有特色的学校。2、是一所有品味的学校。3、有一个富有人格魅力、有远大理想的校长。4、有一支创新型的、有活力的教师队伍。5、有一批善于探索、具有良好习惯的学生。6、有一个面向所有学生的校本课程体系。7、有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房。七、理想的教师1、是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师。2、是一个自信、自强、不断挑战自我的教师。3、是一个善于合作，具有人格魅力的教师。4、是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。5、是一个追求卓越，富有创新精神的教师。6、理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。7、理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。8、是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。八、理想的校长1、是一个能够清晰认识到自己的价值与使命，具有奉献精神和人文关怀的校长。2、是一个珍惜学校的名誉胜过爱护自己眼睛和自己生命的校长。3、是一个不断追求自己人生理想和办学理念，具有独特办学风格的校长。4、是一个具有海纳百川的宽广胸怀，具有极强的感召力和凝聚力的校长。5、是一个善于协调上下左右关系，能调动一切可以调动能干的力量以促进学校发展的校长。6、是一个十分重视教育科学研究，并能成为学校教育科研工作出色的组织者和身体力行者的校长。7、是一个能够给教师创造一个辉煌的舞台，善于让每一位教师走向成功的校长。8、是一个能够使学校具有优美的自然环境和浓厚的文化氛围的校长。九、理想的学生1、是品行端正、善解人意、热爱生活、富有理想，朝气蓬勃的学生。2、是积极进取，敢于创新，敢于标新立异，富有个性，富有自己独特见解和思想的学生。3、是自信自强，永不放弃，在困难和挫折面前永不低头，充满旺盛斗志和乐观精神的学生。4、是有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长的学生。5、是一个善于和人合作，善于和人相处，有着和谐人际关系，受人欢迎的“人缘儿”。6、是有着扎实的基础知识，善于学习，勤于思考，有丰富的想象力，并掌握科学的学习方法，用最少的时间赢得最高的学习效率的学生。 十、理想的父母1、理想的父母，应该是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培养孩子追求卓越、独立自主、持之以恒、勤俭节约等个性品质和良好习惯的父母。2、理想的父母，应该是永远保持年轻心境，懂得把童年、童心还给孩子，让孩子轻松、自由、愉快成长的父母。3、理想的父母，应该是善于发现孩子天赋，善于挖掘孩子潜能，善于培养孩子特长的父母。4、理想的父母，应该是以大朋友的平等身份来对待孩子，而不是一长辈的身份来压制孩子和以棍棒的方式教训孩子的父母。5、理想的父母，应该是有着和谐家庭关系，能以身作则，一诺千金的父母。6、理想的父母是永不对孩子失望，决不吝啬自己的表扬和鼓励，决不使用侮辱性批评的父母。7、理想的父母，应该是善于学习，具有教育理性和自觉性，能够善于利用各种教育情景，富有教育机智的父母。8、理想的父母，应该是努力配合学校、社区对孩子进行全方位、多层次的教育，从而促使孩子健康、快乐成长的父母。 《新教育之梦》读后感 有机会翻开了那本蓝色封面的《新教育之梦》，思想如脱缰之马，让我在过去、现实和未来之间穿梭往来。我的脑海中仿佛是一片宽阔的海洋，朱永新作者在平静的海面上投入一块石头，击起了层层涟漪，向外扩展久久不能平息。而紧紧抓住我的是那一句朴素而却又有粘合力的话语：“一个理想的教师，他应该是个天生不安分的、会做梦的教师。” 该书从十个方面谈了作者理想中的教育。它有着清新、朴实的语言风格，而字里行间无不浸润着作者对教育理性的思考，充满着对教育热爱的激情。这深深地感染了我，让我对教育书籍有了不同的认识！该书摒弃了“书斋式”研究，扎根教育的沃土，围绕构成现代教育诸要素的核心词汇——德智体美劳课程、学校、教师、校长、学生、父母等，以对教育的至爱、激情、理性和建设态度，向我们描绘了理想的“教育图景”，阐述了作为教师、教育研究者、教育行政官员的教育主张。 这是一本写给“教育”的书。它的大部分章节都是从教育教学中存在的现象入手，然后分析其弊端，并给出了解决问题的方法，即作者理想中教育。它像一盏明灯，为我们的教育导航。如《理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师》一篇中这样一段话：一名理想的教师，应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。教师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能可贵的。当一个教师停止了撞击，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。给了我激励和希望。从作者的自我简介中知道，特殊的时代给了作者特殊的经历，他能从一个普通人成为一位教育家，这是他撞击成功的结果。为什么我就不能呢？我怎样去撞击成功呢？我应该怎么提高挑战自己？我正在思考着。这些都是我以前所没有想到的问题，它给了我启示，为我今后的教育生涯找到了目标。我的目标是不断寻求突破，找寻适当的教育方法。其中又有这样一段：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的成绩是不一样的。给了我警示和启迪。我应该好好把握每一天，思考每一天教学中的得与失，做一个实实在在地教书的人