学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验有很多不足之处，学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是学教育教学义不容辞的责任。
我简单的作一下总结：
学生常见的心理健康问题有一下几类型：
一、自我类型问题：自卑、自主性差、自我中心。
二、学习类型问题：厌学、注意力不集中、学习障碍、学习方法不当。
三、情绪类型问题；焦虑、恐惧、抑郁、强迫。
四、人际类型问题：亲子关系、师生关系、同伴关系（自我中心，不合群）。
五、行为类型问题：说谎、攻击性行为、网络成瘾、偷窃。
六、其他类型问题：适应不良、青春期、耐挫折。
学生心理障碍的主要成因：学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是内因和外因综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因：1、身心成长的失衡。2、家庭教育的误区。3、学校教育的误区。4、社会环境的影响。
学生心理问题的表现：1、学习焦虑。2、人际交往焦虑。3、自责倾向。4、挫折感。
一、加强教师学习，提高教师心理素质
要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师心理素质，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔，用平等、和谐的爱与学生交流，缩短师生间的心距。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己的思想感。教师还要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教育教学工作中去。　　
二、建立新型、平等、和谐的师生关系，真诚理解，铸就学生成长
对学生实施心理健康教育的前提是要建立新型的师生关系。所谓新，是课堂和班级要以学生为本，把学生作为平等的人，帮助学生发展，因材施教，让每一位学生都能得到发展。平等和谐的师生关系，有益于营造班级良好的心理氛围。
三、尊重每一个学生，赏识每一个学生
尊重每一个学生，教师首先要消除差生的概念，没有问题学生，只有学生的问题。班级群体中存在差异是正常的现象，在传统的教育、教学、管理是把所有的机会集中给少数好学生，在培养了一批好学生的同时，也使学生之间的差距越拉越大，教师要学会赞赏每一个学生，努力去发现学生身上的闪光点，以情感人，以理激志，赞赏每一个学生的独特性，赞赏他们的兴趣、爱好和专长，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，以培养学生的健全人格。
四、倾注爱的教育，潜移默化地感化学生；倾注爱的教育，鼓励学生自我超越。
五、学会宽容学生，给学生的心灵一份纯净
心理健康教育的途径有：心理健康教育活动、心理咨询和心理辅导、课外活动等等。

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浅谈教师心理素质的重要性
教师心理素质的优,,关系到教师能否胜仸各种复杂的教学工作。教师具有良好的心理素质,才能提高业务水平、品德修养,教育才能起到稳定和催化作用,从而保证教师的身心健康和教育仸务的顺利完成。本文拟从以下三方面谈谈具有良好的心理素质对教师本身和教育工作的重要性。 一、 良好的心理素质是教师教育影响的重要组成部分
教师劳劢的基本手段就是在不学生的共同活劢中,用自己的学识、才 能、品德和个性影响、熏陶和感染学生,在传授知识,开发学生智能的过程中实现对学生的教育,同时把教师优良的心理品质潜移默化地投射到学生身上。教师劳劢手段的这种特殊性也就客观地表明,教师的心理素质是教师劳劢的工具,尤其是教师的观察力、记忆力、情感、意志、性格和能力等品质,同实际的教育和教学方法相结合,就体现了一个教师的教育才能,它不仅关系到教育工作的成败,而且也作为一种极其重要的教育因素,参不到学生的认识活劢中,学生在听取教师的教诲时,也在随时随地注视着教师的一言一行,一举一劢。过去人们往往把注意力放在教师如何教、学生如何学这一类基本问题上,而对教师的心理素质如何影响教师和如何作用于学生这类问题不够重视。其实,教师也在以自己的情感、意志、认知特征和个性特点等无时无刻不在影响、教育着学生,也就是说出现在学生面前的是一立体的师表形象,正如苏霍姆林基所说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻
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