《沁园春雪》
1935年底，中国共产党正四面楚歌：国民党首领蒋介石，莫视东北三省那正对华北平原虎视耽耽的日军，命陕西张学良的东北军，杨虎城的西北军，西面的“马家军”，还有东面阎锡山的晋军等几十万大军围剿区区一万红军，中央红军被迫长征。不是巧合，当民族危亡压倒一切的时候，当最需要激发人们深远博大的爱国情怀和开天辟地的力量的时候，诗人毛泽东站在西北茫茫的高原上，面对浑浑莽莽的雪山，奔腾万里的黄河，怀想昨日神州的硕硕辉煌，今日却一片困顿苍莽，一首陈义千古，华丽动人的绝唱《沁园春雪》就这样诞生了：北国风光/千里冰封/万里雪飘/望长城内外/惟余莽莽„„惜秦皇汉武„„诗人面对这银装素裹的世界，曾引无数英雄竞相折腰、分外妖扰的江山，感慨万千，纵观千古英雄，横比四万万华夏子孙。扫六国、并诸侯、筑长城的秦始皇；讨朔漠、伐匈奴，罢黜百家、独尊儒术的汉武帝；南征北战的唐太宗；杯酒释兵权的宋祖；统一蒙古，逐鹿中原的铁木真„„最后，诗人回到现实，洞察当今历史，更加自信“具往矣，数风流人物，还看今朝。”难道不是?如今的中国共产党定能超越历史，继往开来，承担起民族振兴的道路，伟大的红军长征以及中国共产党对民族命运的深切关心，不就是诗人最大的底气么!? 艰难困苦，玉汝于成。诗人无疑是成功的，然而那只是曾经的辉煌，留给我们的只有那无形却似有形的肝胆赤热的气魄，“江上代有人才出，各领风骚数百年。”诗人的那个时代是诗人的，不管什么时代，风流人物总是层出不穷的，也许，只是可能，诗人当时也是为了激励我们后辈人满怀自信迎难而上才咏出最后一句的！

2.《雨说》
《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。全诗以雨为中心意象，开阖发展，形成从展示(第一节)到发展(第二至第七节)到概括(第八节)的充满快乐气氛的“春雨交响曲”。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有义的存在，使人觉得亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。 这首诗清新明丽，节奏欢快，融典雅的词句与活泼的口语于一体，特别适合于朗诵。教读课文，要引导学生加强诵读，以切合的语气和语调，很好地表现“雨”的形象。学习的重点是引导学生把握诗中的关键语句，体会诗歌拟人化的艺术表现手法，以及“雨”的形象的象征意味教学中运用评析欣赏法，充分激活学生的形象思维，深入情境，把握诗的内涵和特点。活动探究内容可渗透单元综合性学习“雨的诉说”，以丰富学生的心灵感悟，体验大自然的韵味。 “雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。这些话表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。建党90周年直到现在，90后的我们享受着都市的繁华和先辈的革命成果，有人是否早已忘却了先辈的功劳与叮嘱呢？我们正恰同学少年，风华正茂，意气风发，前途似海，难道不该在这风云际会，群贤毕至中展露头角？难道不该博学、审问、深思、明辨、笃行革命先人不朽精神与思想？作为青年，当今的风流人物不就是我们！为了我们的祖国，为了我们的党，我们要以学习科学文化知识为基础，同时，从实际继承发扬先辈革命家那不畏艰难，视死如归气盖山河的天骄情怀和现如今中国共产党人为人民服务的精神。
3.《星星变奏曲》
有人说过，一个聪明的民族，是耽于反思敢于自我正视的民族。发生于变革时代的中国新文学史上的“胧诗”运动，就是一批正直而年轻的中国知识分子，在诗歌方面开始的最沉痛的反思。 　　江河，是这次运动的主将之一。他的《星星变奏曲》是新时期的“火把”，却更感受着时代的脉搏，它是真正的对于光明的呼唤。 　　诗人选择“星星”这一意象表现自己的所思所感所悟，因为“星星”是最先点燃诗人灵感源的导火索，但我认为，重要的是，借用人们对星星的凝望，更衬出现实的黑暗和残酷。在这个现实里，不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被风吹落。星星是“一首诗”，一个“柔软得像一片湖”的晚上，一个胧着鸟语花香的“春天”，是“飘动的旗子”，是“火”。诗人对这一切愈是尽情地讴歌，愈显出愿望与现实的反差，也愈让人于温柔的静穆中体验了咸涩的况味和沉重。“在浓重的失落感中萌发出来的追求与寻找，既给这些诗篇蒙上一片迷悯与感伤的情调，又浸透着不甘湮没与泯灭的内在力的冲击与奔突”（谢冕语）。 　　在诗的结构上，两节诗的外观构造几乎相同（但内部结构稍有变化），这正像我国古代《诗经》中的某些一唱三叹的诗的结构，意在营造一种浓郁的诗的氛围，来增强诗的内趋力和表达效果，让人于轻松中心灵发生震动。

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