论能力
　　对于我们芸芸众生来说，生存于这个世界和社会并通过努力能够占有一席之地，承担我们自己的角色和责任，而这种努力繁衍出两种结果：成功和失败，用我们的语言来说，这就是能力的体现。
　　我们默默遵从于这个法则，尽管我们可能未去细细研究不同个体为何出现不同结果，而现在作者将告知其中的过程与逻辑因缘，便于读者了解从而补充和提高自己的能力，争取指引我们不断导向成功。
　　另外说的话，成功和失败不单是能力的结果，而是性格和能力及机会的综合结果，
　　以下论述中所述能力是指从知识的范畴中提炼，但毫无疑问，若至成功，性格与机会必须适合于能力，这便是不同成功的案例中具有不同的性格及机会，而不是不同个体的成功必须只具备一种性格及机会渺茫，因此，我们没有必要在此探讨性格的多样性及机会。
　　能力首先从知识开始，通过实践的检验从而形成思想(思想本身为复数，但不是说一个人具备不同的思想，我们将在最后说明)，思想指导我们不同的实践，这便是能力。
　　知识唯有运用到实践当中并用实践证明知识的正确及有效才称之为能力;唯有通过知识的指引，实践的证明才能导致能力的释放。
　　能力不具备善恶之分，只具备正确和错误/程度大小，能力既可以从恐怖事件中体现，也可以从公共慈善中体现。
　　能力从知识角度分析主要受知识领域，知识范围，知识的吸收程度的综合影响：
　　知识来源于实践，实践来源于知识，这是相互循环没有缝隙的链条。
　　首先我们所获取的接受的知识来自于不同的领域
　　如数学，地理，物理，化学，人际关系，政治经济等;
　　其二我们接受的不同领域知识的涵盖范围或程度，这些是明细了的可便于我们获取并理解的基础并且还可以继续细分的知识范围
　　如数学当中是否已展示到微积分，是否展示到几何学(这些按照现实中年级的等级不同展示的数学知识等级也不同，属于渐进明细);
　　如政治经济中的市场经济与计划经济;
　　如人际关系中的冲突与沟通，冲突的原因归类及冲突的解决方法，沟通的正向/负向分类;
　　第三我们对知识的吸收程度：这是体现个体之间差异的领域
　　吸收程度又分两种：
　　一，接受度即接受了多少，是属于记忆的范畴，即将细分的知识范围的知识记忆了几章几节，它的运算法则/规则定律等;
　　二，领悟度即掌握了多少，是属于将接受的知识进行抽丝破茧(掌握主旨精髓)能够转换为实践的过程，即将吸收的知识进行理解并将在实践中反过来印证领悟度的准确度，这是思考并形成思想的环节;
　　对于此定义存在一定的争议，很多人或许认为，知识的领悟度仅限于知识本身而无关于是否用实践证明，如规则定律/运算法则，只要从知识中接受并掌握即可，因为这来源于知识的精髓 /主旨，即它要说什么?但它不一定运用到实践中或实践中运用不到而无从检验;对此作者既认可以上所述并加以批判，此论点是偏从于狭隘的知识论，只注意到知识的单体而未注意到人是知识与实践的媒介具备与生俱来的对于各个单体知识综合的天性，任何接受并掌握的知识若形成综合并在我们的大脑中形成思想，而思想必定在实践中运用(或早或晚)并且指引我们在实践中运用。
　　自然，我们在此环节并不探讨知识本身的正确性，即知识本身通过论据阐述的论点是否符合真实而便于我们正确吸收， 这是实践的角度，而我们在实践角度中详细说明，但知识本身具备三重性，既可以是正确的也可以是错误的但大多是争议的。
　　能力从实践角度分析主要受实践的知识运用程度，实践的知识选择，实践的知识准确性：
　　首先我们将知识的以上三种说明进行综合运用，能够运用的多少以及深入程度，即为实践的知识运用程度;
　　知识是必须拿来在实践中运用的，若知识只是束之高阁，是形成不了能力的。
　　因为能力有大小之分，所以就看我们怎么运用吸收的知识，知识领域与范围，这些都与运用程度休戚相关，如在两个或多个毫无关系的领域中，一种领域所形成的规则定律/计算方法/流程程序可以在另一种领域中使用并且不断精确。
　　运用的越多深入的程度越高，那么成功的几率越大，显示的也是能力越大。
　　我们反驳实践中知识运用程度不需要广泛和深入，只要成功具备满足要求的能力即可，若从理论上以及字面上，这是无懈可击的，但是认真探究起来，是非常荒唐可笑的，这还是个体思维方式，因为导向成功的道路是不确实的，并没有列明若成功你必须具备哪些刚刚好的能力，不要多不要少，但在实践中若达成功，我们必须学习掌握更多的知识，了解更多的知识领域与范围，社会是资源化信息社会，其中资源便是知识的领域，掌握资源更多更深入的人才能在实践中通过竞争实现成功最大化，而那些认为仅仅满足要求能力的人不懂的什么叫做竞争，且由于受知识的限制固步自封，从而眼睁睁看着别人成功。
　　其二我们将吸收的知识在实践的运用中检验矫正，从而得出正确的能够达成成功的结果;
　　在此环节，是充分验证对于我们所掌握的知识在实践中是否正确并能否达成成功，是否符合成功的目标，这个过程就是能力，是能力体现的过程，成功是能力的结果。
　　可以看出，之前的过程是铺垫，是基石，是围绕着此环节展开的，也是逻辑的因缘，符合能力要求，
　　当然我们希望之前的过程(知识领域，知识范围，知识的吸收程度，知识在实践中的运用程度)越多越好，越深入越好，但由于人本身具备一定的局限性，不可能像宇宙那样拥有仿佛无限的容量，从而无穷的无限的达成成功，但是以此为借口，故意放弃知识的获取/吸收是可耻的，没有足够的知识就无法更多更深入的运用，那么也就无法检验并达成成功，也就不具备成功的能力。
　　只有具备足够多的知识及更多的运用，才能体现自己能力更大化。
　　第三我们在实践检验中证明错误的知识运用排除掉，选择正确的知识留存形成思想以指导下一次的实践;
　　这是能力的结果也是能力的体现过程，错误的知识通常分为两种情况：
　　一，并不是说知识本身就是错误的，而是在此一实践中是错误的，需要排除的，因为这影响达成成功或无法达成成功，但在另一种实践中无法证明是错误的或者是可以运用的，只能留存作为能力一部分在下一次实践中运用选择;
　　二，知识本身是错误的，并且在实践中彻彻底底的证明错误了，不适用于引导成功，我们需要排除留存作为经验教训补充到能力中;
　　以上两种跟定量目标很接近，相对容易判断是否符合成功的目标，
　　但下一情况则接近定性的目标，是抽象的，不容易判别是否符合成功的目标：
　　我们吸收的知识是不确实的，在实践中也无法检验其是否是正确的还是错误的，这就是知识不同的争议所在，这导致我们对于结果不知道是成功还是失败，
　　对比两种结果，通常既有人认同也有人反对，而这种情况相比较以上两种是大量的存在甚至有时超过以上两种情况，
　　怎么判别能力?一种是对比谁在实践中认同的更多谁反对的更多;一种是在以后的实践中能够证明谁是正确的谁是错误的。
　　然而，这边形成了能力的模糊地带，即在实践中认同更多的未必在以后实践中证明是正确的，这也是能力无法左右的境况，超出能力本身的探讨范围，但是不管选择哪种，通常能力本身没有问题。
　　以上所述便是能力的来源和体现及结果，当然我们趋向于阐述正确的能力，因为正确的能力导向于成功，这些是知识的储备/分析/运用的结果，知识本身没有大和小，只有多和少，知识必须通过实践检验才能证明正确或错误，有实践检验才能形成自己的能力。
　　能力大小代表程度;能力正确错误代表极性;
　　能力大并不一定代表正确但无限接近于正确，即成功的机会大;
　　能力小并不一定代表错误但偏向于错误，即成功的机会小;
　　因为现实世界中，个体即使是消极，被动，也会吸收知识并运用，但是属于能力小的一方。
　　现在我们再次详细探讨思想，思想是对综合事物的反应，思想来源于知识和实践，思想虽本身是复数，但不是说每个人具备好几个甚至无数的思想，若有人认为是，这是可笑的，但不是说一个人只有一个思想，这也是可笑的，因为人们将思考/想法与思想混为一谈，
　　思想是人类对于思考的结果冠以的名称，思考是表达对不同事物怎么认识，思想是不同认识的逻辑结果即想法的综合，而想法是看法和态度的结合，不同想法之间即相互联系也可以相互不联系，但思想却将思考和想法链接为一，
　　如你对某个战争如何思考及对晚餐问题的思考则毫无联系，但都是通过思考形成战争是正义的还是非正义的，晚餐是出去吃还是在家吃的想法，同时你也可以通过天马行空的想象进行思考形成想法;而将这些想法串联起来形成思想，而不是一种想法代表一种思想，只是不同看法和态度的综合，而思想本身不能用数量表示，只是包括对不同事物的思考，看法，态度，需用复数表示，所以不证明人具备不同的思想(态度在能力的论述中表示积极态度，没有积极态度达不成能力的结果即成功)，
　　但不是说思想只有一个，因为思想是善变与不变的综合体，当保持一种思想时，由于对事物改变原有的思考，想法(看法/态度)时，我们的思想也就发生改变。
　　因此，思想不是用数量表示的，但是可以变化的。
　　能力首先是想法——实践——思考——思想——知识这一原始形成过程，然后是知识——思考/思想——实践——知识——思考/思想不断循环的过程，也就是说从最开始我们还不具备思想和知识只有产生想法经思考并从实践中获得思想和知识，从而获取知识积累知识进行思考并形成思想且不断在实践中发展，证明，达成。正如人类发展过程一样，首先是想法-实践-思考-直立行走-思考-思想-知识-发展。
　　以上是作者一直在试图论说的能力，只有达成成功，符合成功的目标，我们才敢下结论说这是具备能力的体现，知识是实践的基石，实践是检验知识的最好途径，两者结合便形成了能力，能力关注的是结果。
　　而其中所述的知识三种情况，实践的三种情况中，知识的吸收程度及实践的知识准确性是需要重点关注的，这属于质的范畴，其它则属于量的范畴。
　　能力若在实践中导致成功，将作为最终结果-真理记录在案，
　　真理是已经通过能力在实践中的释放并且已经证明正确，
　　如果认为错误，那么便不是真理，也不能成为真理，
　　承认了真理，便承认了能力已在实践中的结果。
　　所谓：实践是检验真理的唯一标准，便成了一种假命题。