《花的话》一文，赞扬了二月兰默默无闻的精神，批评了其他花儿的互相炫耀。可你是否发现，如果不是小男孩发现了二月兰，它或许至今还躲在角落里不被人发现，也就更谈不上赞扬它了。由此可见，好的东西不一定总被人们发现，金子不一定总会发光。
　　当然，默默奉献固然可贵，但如果一直保守自己，不与别人竞争，自己有才不露，那么你身上再有才华，也不会被人发现。就如同一快灿灿的黄金，被深埋在地层底下，等待人来开掘。而当别人在极力展示自己的才华时，你却依然坚持“默默无闻”，这样所得到的结果显然不同。就像胡迪菁的自序中说的那样：“公平的权益不是坐着等来的，更不是跪着求来的，而是站着跳起来使劲争来的。”默默无闻的二月兰就缺少这股“争”的劲儿，它只是在默默的等待着，等待着……终于有一天，它被一个小男孩发现了，身上的闪光点因而显露出来。但是，“坐着等来”的机会真的有那么多吗？因而必须选择竞争。 　
　　榆叶梅、桃花、玫瑰等花儿都大加赞扬自己的特点。它们是骄傲自大吗？是的。因为他们有理由骄傲，他们有各自不同的特点，所以他们敢于站出来夸耀自己一番。这说明它们一股强烈的竞争意识。都努力散发耀眼的光芒，想引起别人的注意。它们都是站着的英雄！ 　
　　人们总是用“是金子总会发光”来劝慰那些未“金榜题名”的人。然而在信息化时代高速发展的今天，只有勇敢地站起来竞争，才可能为自己夺得一席之地。否则就会成为被社会遗忘的深埋在地下的金矿。 　
　　古人云：“千里马常有而伯乐不常有。”特别是在当今时代，人才辈出，但发现和挖掘人才的“伯乐”却微乎其微。所以，我们更应该竞争，在众人面前充分展露自己的才华，力争坐得更好。现在手捧文凭到处求职的大学生多得是，难道当别人问到你的特长和曾获何奖励时，你依然在人们面前“默默无闻”吗？显然不行。这时，你必须大大方方地说：“我在这方面有经验，在学校受到多次嘉奖，我的条件比别人好，这个工作我能胜任。”否则，当你还在思索到底该不该竞争时，别人已经捷足先登了。 　
　　同学们，是金子不一定总会发光。让我们从小培养积极的竞争意识，为自己开拓出一片美好的蓝天吧

在社会上，有的人软弱而肤浅，有的人扎实而坚强；有的人取得了一点成绩就居功自傲到处炫耀，有的人默默无闻为大家做了许多好事，从不向人夸耀；有的人遇到困难就畏首畏尾，垂头丧气，有的人无论遇到什么挫折都勇往直前，对未来充满信心。这是两种截然不同的人。
花是没有思维能力的，它只能按照自己的本性生存于世，人是有思想、有头脑的，他会决定自己怎能样做人。

这段真的不错！

我看了《花的学校》这本书，感触很深。 读了这本书后，我印象最深的是《爱因斯坦在桥上》和《鱼医生》这两篇文章。先让我来介绍《爱因斯坦在桥上》这篇！一天，下着雨。一位爱因斯坦的朋友开着车去探望爱因斯坦。 忽然，他看见爱因斯坦在桥上一边走一边自言自语，还在白纸上写着什么。那个朋友看了看，说：“您在干什么？”“一个学生约我在这儿见面，还没来哪！”“那不是浪费你时间吗？”“不，我在等他时解决了一个难题。”爱因斯坦多么善于利用时间啊！ 接下来我来介绍《鱼医生》这个故事。鱼也会生病，也会受伤。但鱼类也有“医生”。 “圣尤里塔鱼”就是鱼医生，它用嘴巴清除鱼伤口上坏死的地方，使病鱼恢复健康。 鱼医生一个小时可治好五十条病鱼。 我第一次听说鱼类也有医生。 在这本书上，我还看了很多故事。比如说《松鼠》、《偷看大王》、《大元帅和小棋迷》…… 书是我们的朋友，我们要多看书。

六月十六日这天，我们学校举行了暑期的第二次社会实践活动。这次取得四世界花卉大观园，在这里，我增长了知识，开阔了眼界，还拍了许多美丽且有趣的照片。
进入园林后，郁郁葱葱的植物里立刻呈现在我的眼前，到处都是，让人眼前一亮。门口不远处，是人工湖和音乐喷泉，湖边种着一排柳树，柳枝随着清风慢慢摆动，景色宜人。绕过人工湖，我们来到了热带植物馆前。场馆建筑是用透明的玻璃作墙体，映出馆内的绿色植物。从远处看，整个建筑就像一个巨大的植物。进入场馆，我们仿佛来到了一个绿色的世界，而这种绿不会让人觉得晕，因为它们深浅不一——有墨绿、深绿、碧绿、黄绿、青色、浅绿，甚至有近似白色的绿。在这些热带植物中，给我印象最深的是酒瓶椰子。我们常见的椰子树都是又高又细的，而酒瓶椰子又矮又胖，十分可爱。由于它的树干短，肥似酒瓶，因此得名“酒瓶椰子”。我最喜欢的景观是场馆中的竹林。一片又细又高的竹子，主干是深沉的绿，竹叶是清亮的绿，放眼望去，给人以幽静清新的感觉。离开热带植物馆，我们来到了沙生植物馆。这里与热带植物馆给人的感觉截然相反。一进场馆，就好像真的来到了沙漠，而这些具有顽强生命力的绿色植物，就像是这干燥沙漠中的美丽的点缀。沙漠中自然少不了仙人掌、仙人球和仙人柱，场馆中还有不少用小仙人球摆成的各色图案。最令我吃惊的是，沙漠中竟还会开出粉红色的“沙漠玫瑰”，我不由得感叹生命的顽强。
接着，我们来到了蔬菜瓜果园。院子门口是一副朴素的农家景象：木门上挂着布帘，门左右挂着两排玉米棒，门前摆放着一个石磨。院子里种着香蕉树、番茄、南瓜、葫芦藤……还有无土栽培的生菜。在这里，我们不仅看到了许多熟悉的蔬菜瓜果，还认识了他们各自的花。
最后，我们又来到两个花卉厅，看到了不少美丽的花，如蝴蝶兰、风铃花、牡丹花等，它们各有各的香气，各有各的颜色，各有各的姿态。
这次的实践活动使我收获了许多。我不仅观赏到了许多以前没见过的花草树木，还了解到了它们的名称、产地、属性等，我非常高兴！

    《花的学校》出自泰戈尔的《新月集》，是泰戈尔一部著名的儿童散文诗集，当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。正是沿着儿童这纯净善良的心灵轨迹，使读者的灵魂受到洗礼，得到人性真善美的升华。泰戈尔自幼厌恶正规学校的教育，靠家庭教育和刻苦自学度过少年时代。在《花的学校》里不难看出泰戈尔对当时的教育现象不满，于是1901年，泰戈尔为改造社会创办了一所学校，从事儿童教育实验。他击破的想实施自己的教育理念。在60余年的艺术生涯中，他继承了古典和民间文学的优秀传统，吸收了欧洲浪漫主义与现实主义文学的丰富营养，在创作上达到炉火纯青的地步，取得了辉煌成就，成为一代文化巨人。
      诗里着力描绘的是一个个天真可爱的儿童，诗人致力讴歌的是人类生活中最为宝贵的东西――童真。他以天才之笔塑造了一批神形兼备、熠熠闪光的天使般的儿童艺术形象，描绘了孩子对自由的渴望，这是诗人对世界儿童文学的一大奉献！ 
      “花”--可以延伸为花儿、花朵，是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般的纯洁，所以我们时常把孩子比喻成祖国的花朵。初读《花的学校》，觉得里面呼喊的儿童有点朴朔迷离，与其说他们生活在现实生活中，还不如说是泥土里即将破土的苗。“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。”他们多么的渴望冲破那层束缚，多么渴望外面精彩的世界。现实生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真。“如果他们想在散学以前出来游戏，它们的老师是要罚它们站壁角的”。实施教育，自然是必然的，接受教育也是必然的。但是，我们是否可以深思，是教育来牵引孩子，还是应该让孩子牵引教育。孩子需要怎样的教育？孩子适合怎样的教育呢？教育难道就局限在那时间，那地点，那本书么？
      所以诗里的“雨”就成了孩子们的精神寄托，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里飒飒地响，雷云拍着大手”，这是描写大雨来临前狂风大作的景象，激烈，但是在孩子眼中就成了“互相碰触”、“飒飒地响”、“拍着大手”，没有任何的畏惧，更多表达出来的是喜爱。是啊，他们多么渴望这雨水，只有这雨水才能让他们破土、开花，“冲”出束缚，那么的迫不及待。
      朴素的话语，真挚的感情，“它们的家是在天上。在星星所住的地方”，这是孩子们对生活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。诗中两个疑问句“你没看见它们怎样地急着要到那儿去么？你不知道它们为什么那样急急忙忙么？”使诗的感情得到了升华，孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。“它们也有它们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。”读到这里，我突然想起孩子经常唱的一首歌《天下的妈妈都是一样的》，或许在孩子们受委屈的时候，最想要的就是母亲的怀抱。孩子依恋着母亲，似乎在暗示着孩子在厌恶那种无视个性的教育制度，厌恶远离自然的、牢笼般的教室，对教师的敌意态度和野蛮体罚更不能容忍。他们喜欢的是校外的花园、池塘、春天和白云。
      那以爱为核心的情思意蕴驱动的想象与幻想，创造了一个晶莹秀美的儿童心灵世界，但作品的旨意并不局限于描绘这诗意的理想国，而是要敦促人们从怀疑贪婪的功利桎梏中解放出来，返朴归真。这就是花开的声音，充斥着教育者的耳朵，充斥着父亲母亲的耳朵，充斥着世界的每一个角落。(浙江省永康市清渭街小学 胡群敏)
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