这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。
课文先写小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。理解课文内容，引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念是教学的重点，教学难点是体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
选编本课的意图，一方面是为了继续培养学生分清文章主次的能力，理解课文内容，另一方面是激发学生对自己的童年生活、对自己家乡的热爱，培养热爱生活的情趣。
《桂花雨》读后感
今天，我们学了一篇课文——《桂花雨》，作者很巧妙地运用借物喻景这个修辞手法抒发了对家乡的感情。文中的每一个字是那么扣人心弦，让人一读起来就舍不得放下，文中的内容使人荡气回肠，让人久久难以忘怀。
　　大家都知道，中秋节前后是桂花盛开的季节。作者琦君的故乡的家里，有一棵枝繁叶茂的桂花树，八月，她家的桂花开得异常旺盛，仰头望去，那点点黄花，有如天空中那点点繁星。她们家里的这棵桂花树的香味，不说是十里飘香，也足以将前后几十户人家全部浸在香气里了。可是，八月也是个台风多发的季节，风一吹来，枯萎了枝叶和花瓣的还好，没有枯萎的花瓣被吹下来，落入泥土之中，就再也没有以前的新鲜的味道了。这天，妈妈正盘算着收获这些桂花，“如果不刮台风，我就可以收几箩筐。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老奶奶，他们两家糕饼做得多。”这时，她抬头一看，天上乌云密布，就知道要刮台风了。于是，她马上招呼大家摇桂花了！这下可把琦君乐坏了，因为，这是她童年里最快乐了的一件事。　　
　　后来，作者琦君搬到杭州读中学时，那里漫山遍野都是桂花树，那才真是香飘十里。作者每天都要去那里赏花，回家时，总要给母亲带满满一袋子桂花。可母亲总是说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”　　
　　“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话，令我陶醉不已，回味无穷，并不是母亲觉得两处的桂花不太一样，而是向我们展示了母亲对故乡的思念之情，家乡院子里的那棵桂花树，倾注了全部心血，已经成为她生活中密不可分的一部分。　　
　　《桂花雨》看似作者写她母亲对桂花的喜爱，其实质是借用桂花，抒发了作者对故乡的热爱与思念。

在作者的笔下，人物都很生动，鲜活。
在这本书里，我们知道了，
人们都不能因为别人的议论而心起报复，
自己做的事一定要自己承担。
还有，友谊真是神奇。

油麻地的一个村庄里有一棵桂花树。
　　风霜二百多年，这棵桂花树早已盘根错节，以一副沧桑的风采立足在那里，天空之下，显出一副铁质的身子骨，依然是道风景。春风一来，一片片小小的叶子悄然长出，弱不禁风的样子，但随着风一日暖一日，那些叶子越长越欢，不几天，就一片繁荣的景象。就在人们看惯了这道风景时，夏天去了，秋天来了。八月，它开花了，小小的，金黄色的，十分稠密，一簇簇，成串成串的，立见一番壮观，路过的人，都会停下脚步，仰头观望。
　　八月里，总有一天是摇花的日子。
　　摇花的事，都交给天真无邪的孩子们来做，大人们站在外面观望，给孩子们鼓劲。
　　参加摇花的孩子必须去河边，把脚洗的干干净净，才可以踏上干净的席子。
　　摇花时，有一个孩子不会被邀请，她就是婉灵。
　　婉灵是全村最爱干净的孩子，但她很少与别人说话，她一个人去学校，一个人回家，无论做什么都是一个人。按理来说，这个最爱干净的孩子是最应该参加摇花的，但，全村的人，都远离她，仿佛她是一个不祥之物。
　　一天，桂花树突然着火了，婉灵费了九牛二虎之力将火扑灭了，大家对她的反感也消除了，邀请她参加摇花。
　　大人一声口令，孩子们一起用力摇动，只见金色的桂花纷纷飘落。
　　作者用一双眼，描摹出了许多立体生动的人物，他们有血有肉，有笑有泪，很多人经历痛苦，却从没失去过美好的、纯真的本心。
　　作者用一支笔，点开了另外一个美好的世界：这里有山有水，有草有木，还有村庄和田野，细腻的笔触，宏大的视角，让这些事物带了光影声响，仿佛我们也在这片土地上生活过，生活着。