早餐我喜欢吃包子还有，小米粥，或者是蒸点儿鸡蛋糕，馄饨什么的都可以。用不着非得吃啥，只要自己喜欢就可以。

早餐更喜欢吃牛奶，鸡蛋面包既有营养热量，还够

昨天在小2班上了一节语言课：早餐，你喜欢吃什么。对于小班的教材，内容相对较简单，运用同样的句式让孩子进行反复练习，让孩子在学习的过程中结合已有经验进行学习，更能够激发孩子的兴趣，在语言的教学活动中，发展语言表达能力是关键，所以，在教学过程中要注重培养孩子学说完整的话。同样的，提问也非常重要，好的提问能调动孩子的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象及创造力。在出示了教学挂图之后，我提问：“图片上有哪些好吃的早餐？（鱼、骨头、花生、胡萝卜、香蕉、青草、牛奶、面包、鸡蛋）这些食物可能是谁喜欢吃的呢？”让孩子猜想后再进行讲述。提出问题是给孩子想象的空间。接着打开遮挡的右边图片，让孩子找到答案。这种猜疑式提问，激发他们的想象力及阅读兴趣，让孩子想说，更能激发学习探究的兴趣。课堂中注重培养孩子的语言表达能力，所以，本节课对于量词的简单实用，也做到了面向全体孩子，如，一匹马，大部分孩子不能够回答上来，当发现一个孩子运用正确时，可以让他单独说给小朋友听，然后再让集体学说，同时对孩子的回答给与积极引导和评价，这样更能使孩子掌握的牢固。我们老师有时往往会忽略这点，及当孩子说出答案时，老师往往去重复孩子说的话，之后即开始进入下个环节，这样不能很好的激发孩子探究的欲望，也不能够做到面向全体孩子。活动中孩子们非常的感兴趣，积极地猜猜到底是谁爱吃这些早餐。大多数孩子能用”可能是……”来回答提出的问题。孩子们也能积极的发挥想象、大胆阐述，孩子们都想说、敢于表达。活动的预设目标基本达到。
活动结束后发现活动的时间过长，后阶段孩子就有点坐不住。课程在前期做了许多的准备，但有些状况没有预先的设想到。例如：早餐的图片过多，容易分散孩子的注意力。导致后期提问时，孩子的注意力总理留在早餐上，而忽略了句型的运用。可以换成一些区域里的一些仿真食品，黑板上不做过多的图片展示，可以将早餐的营养搭配结合区域做课后延伸。在提问的过程中还可以更加精准、清晰，做到更好的引导，可能效果会更好一些。

面条、包子、油条豆浆、水煮鸡蛋等等。
早餐可以摄入一些优质蛋白，比如像鸡蛋、牛奶等，这样可以补充人体所需要的物质。也可以适当的增加一些谷物，这样搭配让整个早餐更加丰富，还有一些水果也可以进行相关的补充，使得整个早餐的营养构成更加丰富。所以早餐可以有肉类、鸡蛋、牛奶，以及像是小米、包子、馒头、豆腐干、水果等都可以，搭配得当将能够补充好人体一天所需要的能量。
长期不吃早餐，对于身体的危害十分大，所以大家一定要按时食用早餐。每天按时食用早餐，不仅可以使身体保持健康苗条，还可以是人延长寿命。对于容易便秘的人士而言，吃早餐可有有效的改善便秘的症状。