读后感一般可按以下3部分写：
第一部分，介绍阅读文章（书籍）的总体情况，比如什么时候看的，这篇文章反映了什么主题，这本书于哪一版的等；
第二部分，总结读过该文（书）后的直接的收获，比如开阔了视野、学到了什么知识等；
第三部分，拓展延伸，写文章（书）带给自己的启发，从而使文章主题得以升华。

读巴金散文《灯》有感
捧起这篇出自我喜爱的作家之手的著名的文字，我肯定自己看见了流动在字里行间的感情之河的脉络，但是它游走着，飘忽着，我一时找不到它的岸际。它在何方曲折？又在怎样奔涌？耳朵里虽然满是它澎湃的声势，却不见其形迹。
一条梦中之蛇！
我不知作者是否是在心念芜杂的时候写下这篇文字的，才致使它的意旨如暗夜微茫的灯豆一样迷离，文中的思想像草原上奔窜的兔子一样张皇无错。我不敢说作者有什么确旨，因为这篇文字读来是那样叫人感到模糊和多义，况且巴金这个作者又是这样地充溢着热情，而热情是从来不像理性那样条分缕析的。我是在明净的教室里匆匆读完这篇文字的，虽然是在白纸黑字的字里行间，但我依然感觉得到那梦魇般的黑暗就浮动在我的眼前，我依然能感到那迷离的一灯如豆，我确信它就是巴金在那个寒夜里所见的那一盏。我的思绪由此变得迷惘：灯啊，你究竟是给人以确凿的温暖与光明，还是给那些徘徊与挣扎的心灵指一希望和迷津？又抑或是，你原本就这么纠缠，以为确凿者自见其确凿，以为别有深意者自见其别有深意的吧。
灯，你是灯是人？是这漆黑之园的圣人，还是这魍魉寒世的明灯？你予人温暖，又予人光明与信心；你照亮了那个情人，但又绝不止于赐人以完美的爱情，你还拯救了那个纵身于江南之河的年轻人的身与心。
作者说：“在这人世，灯光是不会灭的。”果如斯言么？我却看到，在太阳升起之后，你便逊退，微笑地让位于更光明的。你是黑暗的伴生物，但你终究是黑暗的叛徒，当你把黑暗斗死之际，也就是你自己消亡之时。诗人说：“黑夜给我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”你一定就是那黑色的眼睛吧，在一个旧得像墨一样黑的世界里，你是哈里希岛上的长夜孤灯，照亮了捕鱼晚归的小船，而那个弟弟也会回来；你是希洛的火炬，照亮了每一个利安得尔的眼睛。

巴金先生的散文《灯》创作于1942年。文章开篇就用“噩梦”、“窒闷”、“漆黑”这些词写自己的心情及周围的环境，然后话锋一转，分辨出了“哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园。”因为：“傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。”这一部分表现了作者当时真实的心态。因为这时正是抗日战争最艰难的阶段，大片国土沦陷，人民流离失所，整个民族陷入了巨大的灾难之中，作者此时此刻。为民族、为国家、为他挚爱的人民遭受如此巨大的灾难感到痛苦，甚至感到失望、苦闷、傍徨是可以理解的。但是作者并没有消沉下去。因为他看到了“扫淡黑暗颜色”的灯光，看到了光明和希望，这就为全文的写作奠定了感情基调，也为下文的联想作了铺垫。
第四至第八自然段我们可以看作是这篇散文的第二部分。这一部分主要是写由眼前的灯光所引起的广泛的联想：眼前的灯光“默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。”接着联想到自己一次风雪夜行时对于灯光的感受：“大片的飞雪飘打在我的脸上”，眼前无边无际的黑暗，没有路、没有尽头。但“一点豆大的灯光”给我指引丁路途。这里，作者把眼前的灯光和记忆中的灯光交织描写，并更深一步地描写灯光不仅给夜行者带来光明，指明方向，而且还能给自己和他人带来心灵的安慰、鼓舞：“几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗， 可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。”表达了作者对灯光的赞美之情。
如果说前两部分作者运用象征、暗示等手法，赋予灯光代表光明希望这样的意义的话，那么文章的第三部分，则是拓宽一步，灯光不仅仅寄寓着希望。代表着光明，而且通过灯光抒写了作者对爱的渴求，对爱的讴歌。这主要是通过文中三处对灯光的描写来体现的。第一处是哈里希岛上“姐姐为弟弟点在窗前的长夜孤灯”，这里灯光象征着姐弟之爱，表现的是人间亲情。作者在写这篇散文的前一年。曾写过另一篇散文《爱尔克的灯光》，在这篇散文里，作者是借这个古老的欧洲传说。表达了对亡姐的爱和怀念之情的；第二处是通过古希腊传说：“女教士希洛为每夜泅过海峡来的利安得尔燃起火炬”来描写灯光。火炬的光芒象征着男女之爱，表现的是人间的爱情；第三处是通过一个投河友人的故事来描写灯光的，当这位友人怀着“必死之心”投入水中却被陌生人所救，醒来时看到了“一盏油灯”，“几张诚恳、亲切的脸”，这使他感受到了人间的温暖，友人从而改变了生活态度。“成了一个热爱生命的积极的人”。这里，灯光象征着普通人之间的爱，表现的是人间真情。这三处对灯光的描写含义是十分深刻的，灯光在此又象征着亲情、爱情、友情，而这三种情感代表了也概括丁人问的所有情感。因而这篇散文中灯光的象征意义，如果如人们通常认为的那样，只是象征着光明和希望，我认为是不全面的，也使得这篇散文在感情的表达上失却了含蓄隽永的丰富性。巴金先生曾经说过“爱真理、爱正义、爱祖国、爱人民、爱生活、爱人间美好的事物，这就是我从法国老师那里受到的教育。”可见，广博的爱心，一直浸润着巴金先生，文中对光明的追求，对未来的希望，不正是缘自于他对祖国、对人民的挚爱吗?对爱的讴歌，也使得这篇散文具有更为撼人心魄的感染力。而且这种爱永远也不会消失，正如“灯光是不会灭的”，这种爱也通过他的作品传递给了千千万万爱他的读者。